維吾爾族舞蹈說課稿 奇克提麥說課稿
維吾爾族舞蹈說課稿 奇克提麥說課稿
作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的維吾爾族舞蹈說課稿 奇克提麥說課稿，歡迎大家分享。
一、學生分析
本課程授課班級為旅游與酒店管理專業二年級學生，有一定的舞蹈基礎，接受能力較快、思維活躍，易于融入本課程學習氛圍，但部分學生行為習慣較差，學習態度不端正，有待多方、多時引導教育。
二、教材分析
（一）本節課程教材的地位和作用
《維吾爾族舞蹈——奇克提麥》是學生在熱身及復習舞蹈動作的基礎上，進一步加入隊形創編的學習與練習。能讓學生更進一步的了解維吾爾族的風土人情，也能為今后的工作與服務奠定基礎。
（二）教學目標
1、知識目標：初步掌握奇克提麥的節奏特點及動作要領，熟練動作及隊形創編的技法。
2、能力目標：發展學生的柔韌、靈敏、反應、協調等身體素質。增強表現能力和創編能力。
3、德育目標：陶冶美的情操，鼓勵學生勤奮學習，做一個熱愛祖國，熱愛家鄉的人。
三、教法分析
本次課程教學中主要運用講授、啟發、示范、動作展示、現場指導等方法將預備知識傳輸給學生。其中動作展示采用隊形編排為實例，將上節課所學動作融入其中，激發興趣同時能鞏固要領，達到熟練掌握?，F場指導法在學練時貫穿，及時指導學生易犯錯誤，達到規范標準。通過以上教學方法體現以教師為引導，以學生為主體，以訓練為主線的原則。
四、學法分析
本次課程中引導學生運用思考、體會、練習、探究等學法掌握知識與技能，下面以隊形編排為例進行說明：在學習基礎動作之后緊接著運用討論法，讓學生設計下一個隊形的設計，給予學生思維空間、活學活用，以較為合理的方式調整保持注意力，從而達到教學目的。
五、教學過程
本次課程的教學環節由信心建立導入、熱身、復習基礎動作、隊形創編、放松小結、布置作業五個部分構成。
（一）導入——信心建立﹙2分鐘﹚
首先提問維吾爾族舞蹈的種類，引出本節課所學習的內容《奇克提麥》及重難點舞蹈隊形的創編。作為一名旅游與酒店管理專業二年級的學生，已有了一定的舞蹈基礎，也會跳《校園民族舞》，因此本節課程同學們完全有能力學會并跳好維吾爾族舞蹈——奇克提麥。
（二）熱身練習﹙3分鐘﹚
本環節是學習的準備部分，要充分活動身體的各個部位，以免在后面的練習中身體的某個部位受傷。
（三）復習基本動作﹙5分鐘﹚
通過復習基本動作，熟悉動作要領，教師示范講解并及時糾正易犯錯誤。
（四）隊形創編﹙30分鐘﹚
本環節是課程的重點和難點，在熟練動作基礎上加入隊形的創編，配上優美的'伴奏音樂，使原本簡單的基礎動作變成一個小型的舞蹈作品，從中獲得成就感。首先設定一個基本隊形——圓形﹙第一個動作是行禮，應該先向觀眾行禮，舞者之間再相互行禮，因此圓形是一個較適宜的隊形﹚，在圓形的基礎上給予學生想象和創造的空間，根據動作的幅度編排第二、三個舞蹈隊形，并和學生一起探究如何能在不改變隊形的前提下，運用高低層次的技法，使此舞蹈更具有藝術性。待舞蹈成形后，再整體練習2—3遍，教師引領并及時糾正錯誤動作。
（五）放松小結﹙5分鐘﹚
伴隨著舒緩、優美的音樂起舞，在樂曲中結束本課。在小結中再次強調奇克提麥的動作要領，起到鞏固知識的作用。
（六）作業
1、課后復習鞏固所學舞蹈動作及隊形，并嘗試創編其他隊形。
2、搜集并欣賞其他民族的舞蹈作品。
六、課程信息
（一）專業培養的目標崗位
舞蹈課程的開設為學習旅游與酒店管理的學生適應專業需要，以培養學生藝術鑒賞能力、表現能力和創作能力為目的，合理安排教學內容，做到“視、聽、跳”一體，使學生更直觀地接觸音樂與舞蹈，從而激發學生的學習興趣和創作意識。本課程屬于藝術修養課。
（二）課程的地位
1、本課程的地位和作用：
《維吾爾族舞蹈》為舞蹈教學主要課程之一，作為一個旅游與酒店管理專業的新疆學生，應該結合其他相關專業課程，更多了解維吾爾族的風土人情，熱愛家鄉，熱愛民族大家庭。我校是民漢合校，學習維吾爾族舞還有助于民族團結。學會并跳好維吾爾族舞蹈，能為今后的工作提供便利，也為五湖四海的游客提供更好的服務。
2、本課程教學目標的確立
通過《維吾爾族舞蹈》課程的學習，主要讓學生初步掌握維吾爾族舞蹈的風格特點及動作要領，熟練動作，學會靈活運用隊形變換技法。
3、課程安排
本課程安排在第四學期，共32學時。
七、課程背景
新疆自古以來具有歌舞之鄉的美譽。維吾爾族是一個能歌善舞的民族，由于地域遼闊、自然環境及其他因素的不同，使維吾爾的民間舞蹈既有共性也有個性，維吾爾族舞蹈對身體的表現力要求非常細致，從而形成“挺而不僵、顫而不竄；腳下不離散、上身撒得開”的舞蹈風格。
八、課程思路
（一）教學方法
1、教師用啟發式的語言進行引導，教師示范，最后達到師生互動。
2、體會音樂節奏與舞蹈動作。
3、組織學生編排隊形，學生互評，教師引導。
（二）教學途徑
通過以上教學方法和手段，使學生當堂消化所講授內容，加以靈活，搭配應用，培養學生藝術鑒賞能力、表現能力和創作能力，激發學生的學習興趣和創作意識。
九、課程實施的條件
（一）教師自身條件：為培養學生藝術素質適應社會發展，授課教師應具有相關專業資格，還需具備新疆民風民俗的相關知識。
（二）實訓實習基地：為突出職業教育的特點，組織學生參加校內外各種有利于身心健康發展的演出比賽。
