《跨越百年的美麗》課件

《跨越百年的美麗》課件

《跨越百年的美麗》教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美 麗”的深刻含義。

教學重點

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神，通過對課文的閱讀，去感悟理解課文所要表達的情感。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

教學難點

1、聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。

教學準備

多媒體 關(guān)于居里夫人成就的文字資料。

教學過程

一、 激情入境。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課，請同學們齊讀課題。1898年12月26日，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發(fā)現(xiàn)：天然放射性鐳，她的報告使全場震驚，她那美麗莊重的形象從此定格在歷史上，定格在人們的心里。那么，除了美麗、端莊的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進居里夫人，來體會她的美麗!請同學們用自己喜歡的方式讀文，看看課題中所說的美麗究竟表現(xiàn)在哪些方面呢?作者為什么說是跨越百年的美麗呢?把最能觸動你心靈的句子勾畫出來，多讀幾遍，還可以在旁邊批注一下自己的感受。

二、學生自學，小組交流。

三、全班交流，解讀美麗。

誰來說一說，課文中最讓你感動的美麗是什么?根據(jù)學生匯報出示句子：

1、就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

(1)引導理解：a、因為放射性的發(fā)現(xiàn)，居里夫人并不是第一人，可是別人都沒有研究下去，只有居里夫人認真鉆研發(fā)現(xiàn)了鐳，我覺得她這種善于鉆研的精神是美麗的。B、我認為這句話是寫居里夫人做什么事都尋根問底，這種精神讓我很感動。(別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。她尋的是什么藤，問的又是什么跟呢?誰能聯(lián)系上下文說一說嗎?)b、別人發(fā)現(xiàn)了人工和天然放射性，她卻提出了新的思考;其他物質(zhì)有沒有放射性。結(jié)果她經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了釙和鐳，這就是她尋藤問根的結(jié)果)

(2)指導朗讀：是啊，別人也許是偶然發(fā)現(xiàn)物質(zhì)有放射性，可居里夫人覺得這個課題充滿著挑戰(zhàn)性，他在尋找著科學的藤蔓，探尋者科學的根源，知其然還要知其所以然，這是一種什么精神?(板書：執(zhí)著追求)多么可貴的精神啊!讓我們把她的這種精神讀出來好嗎?(指名讀，讓我們一起來感受一下她這種執(zhí)著的精神好嗎?齊讀)(3)

2、為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。

(1)他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。 終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，我覺得他們當時的條件是非常艱苦的，在這樣的環(huán)境下從事研究工作，她這種毅力讓我很感動。

(2)為了提煉純凈的鐳，他們還得經(jīng)過一鍋一鍋地冶煉、溶解、沉淀、分析，工作非常不容易。我覺得他們太辛苦了，太有毅力了!

(3)酸堿都能腐蝕石頭，而“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明她還面臨著常常有被燒傷的危險。

(4)“終日”從早到晚。晨曦微露時，他在煙熏火燎中攪拌;夕陽西下時，他在煙熏火燎中攪拌;烈日炎炎，風雨交加時。大雪紛飛時，她都在煙熏火燎中攪拌著……

小結(jié)：多么艱辛的研究工作啊!而且我們知道了在居里夫人之前,沒有任何人發(fā)現(xiàn)過鐳,當然也沒有任何資料可以查詢。所以在這一鍋一鍋的冶煉、溶解、沉淀、分析中,還會面臨一次又一次的--失敗。但他依然堅持著，沒有一定的毅力，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣，沒有堅持不懈的精神是完不成的!同學們，感動嗎?讓我們把這種感動融入到讀中，好嗎?男女輪讀。

過度：堅持就是勝利，付出才有收獲，居里夫人成功了嗎?你是從哪看出來的?

3、經(jīng)過3年又9個月,他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

同學們,居里夫婦從他們發(fā)現(xiàn)到最后提煉鐳用了多長時間?(3年9個月)折算成天數(shù)那就是1300多天,想一想這1300多天里,他們都在進行著攪拌、溶解、沉淀、分析,假設他們一天工作10個小時,經(jīng)過多少小時才提煉出了鐳?經(jīng)過了13000多個小時啊!僅僅才提煉出0.1克鐳。知道0.1克有多少嗎?(圓珠筆尖)面對著0.1克鐳，你想說些什么呢?(數(shù)量小，本錢大，付出太大了，堅強，有毅力 ，太不容易了，堅持不懈、鍥而不舍、你這種精神值得我們學習),讓我們把居里夫人千辛萬苦得來的成果牢記在心里，好嗎?教師引讀。

4、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。馬力的性格里天生有一種更可貴的東西，他堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求，這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。

(1)瑪麗那種堅定、剛毅、頑強，有遠大、執(zhí)著的追求性格讓我很佩服。(點撥：正是這種性格才使她的人生意義有了價值，你覺得他的人生意義是什么?為科學作出貢獻，為人類做出貢獻)

(2)指導朗讀;事實證明，居里夫人的人生價值并不在于年輕美貌，金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類做出貢獻，這是她人生價值的提升，生命境界的飛越，讓我們懷著對她的敬意一起讀讀這部分好嗎?指名讀，指導、齊讀)

5、在工作卓有成效時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄的隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

(1)她不顧鐳射線侵蝕她的身體，用自己的健康換來科學實驗的巨大成功，為人類作出巨大的貢獻，這種精神也是美麗的。

(2)小結(jié)：鐳是一種有劇毒的物質(zhì),居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫(yī)生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳]，她用自己美麗健康的身體做代價，取得了科學實驗的成功，

同學們，這是一種什么精神?(板書：勇于獻身) (2)

過度：正是因為這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。我們看看后來的居里夫人為人類做出了哪些貢獻,取得了哪些成就呢?

6、[課件出示]她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

(1)誰愿意讀一讀這句話。其他同學認真聽看你讀懂了什么?(這是一個什么句子?排比句，你能給這個排比句進行縮句嗎?從這四個變成當中你體會出什么? 我覺得這句話是說居里夫人在科學史上貢獻很大。是啊，它對人類的貢獻是她人生價值的提升，生命境界的飛越，誰能結(jié)合課前搜集的資料說一說)

(2) 指導朗讀：是啊，她用自己的信念、青春和生命，為人類作出了巨大的貢獻，讓她的成就也永遠印在我們的腦海中，行嗎?師生合作讀這句話,請同學們注意聽，看能不能接上老師的朗讀：居里夫人從一個漂亮的小姑娘,逐漸成長為一個端莊、堅毅的女學者,因為她開創(chuàng)了放射學這門新的學科,所以人們說她變成了……;因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻,人們后來以她的名字做為放射性強度的單位,所以人們說她變成了……;因為她不斷地在科學道路上探索,所以人們說她變成了……;因為她終身獻身科學,所以人們說她變成了……。

(3)自己練讀，指名試背。誰能有感情地再背一遍。

7、課題中的“美麗”還表現(xiàn)哪里? (她視名利如糞土，不圖名、不圖利也看出她很美麗)(板書：淡泊名利)

[師進行資料補充：鐳放射出的射線能破壞人體內(nèi)的惡性組織,因此常用來治療癌癥,所以居里先生去世后,居里夫人把千辛萬苦提煉出來的,價值高達100萬金法郎以上的鐳,無償?shù)刭浰徒o了研究治癌的實驗室。這充分說明他淡泊名利的美好心靈。]

小結(jié)：剛才我們都被那么多的美麗深深的打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人對科學執(zhí)著追求,為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力,還包含著她對人生意義的深刻理解。就在紀念鐳發(fā)現(xiàn)25周年的紀念日上,居里夫人這樣講道：

(播放錄像) ) 居里夫人的這段話，是他對人生意義的深刻理解，聯(lián)系剛才的片子和今天所學的內(nèi)容，誰來談談：人為什么而活著?(發(fā)揮作用、價值，為人類做貢獻，有遠大目標并為之奮斗，充實有意義，給別人帶來快樂。)

四、升華美麗。

是的,只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在,即便金錢和權(quán)利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中,尋找到的那份幸福,以及為人類作出的貢獻。今天,當我們學完這篇課文時,相信我們都被這份美麗深深地感動了,請同學們在齊讀課題。 我想現(xiàn)在你們一定對課題會有更深刻的理解。誰能說一說?(1、課題中的“美麗”不僅僅指外表，還指居里夫人的心靈很美。2、是她最先發(fā)現(xiàn)了鐳，為科學作出了巨大的.貢獻，人們永遠記住它，所以叫做跨越百年的美麗。3、課題中的美麗主要表現(xiàn)在她對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。4、對科學執(zhí)著的追求，為科學獻身的精神美麗)(5)

五、課堂總結(jié)。

是啊，這種“美麗”絕不會一閃而過，它將激勵一代又一代的科學家在科學的道路上前進，它不僅僅會跨越百年、還會跨越千年、甚至萬年，是永恒的美麗。)(板書：永恒的美)老師相信通過本節(jié)語文課的學習,同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業(yè)堅定的信念和執(zhí)著追求的精神,因為這是(讀課題)跨越百年的美麗;也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神,因為這也是(讀課題)跨越百年的美麗;更記錄下了她淡泊名利的風骨,因為這更是(讀課題)跨越百年的美麗。親愛的同學們,你們馬上就要小學畢業(yè)了，老師相信你從居里夫人身上一定能找到自己人生的意義,那么就用你們的青春,用你們的生命,去實現(xiàn)你們自己的人生的價值，好嗎?!(3)

附板書設計：

18、跨越百年的美麗

執(zhí)著追求

居里夫人 勇于獻身 永恒的美

淡泊名利

《跨越百年的美麗》教后反思

《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。全文以“美麗”為線索，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。這篇課文跨度大，內(nèi)容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。課上完了，感覺以下幾個地方自己還比較滿意：

一、目標清晰，重點明確

這個單元的重點是“科學精神”，本課的重點是讀懂居里夫人的精神，領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”的含義。為了讓學生充分感受居里夫人的科學精神，我以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本，從語言文字中感受她為人類作出的巨大貢獻，以及偉大的人格魅力。通過引導學生理解、體會文章中含義深刻的句子,用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會, 最后再聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。

二、滲透學法，深度思考

這節(jié)課在學法上，著力點在于教給學生理解含義深刻句子的方法，結(jié)合課文，我通過讓學生抓住關(guān)鍵詞語、結(jié)合背景資料、聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文這樣的方法來幫助學生深度思考，從而理解含義深刻的句子。體會句子中所蘊含的人物品質(zhì)。例如，學生匯報的第一個比喻句，理解起來有點難度，開始學生說的全不對，后來我讓他們聯(lián)系上下文體會尋藤問根到底指的是什么?從上文中學生很快就明白了指的是放射性和鐳。再比如描寫居里夫人成就的那個排比句，如果單純讓學生理解“什么是計量單位、什么是科學定律，什么是里程碑”，學生肯定說不出來，于是我采用讓學生介紹背景資料的方法，再通過引讀加深，這個句子的真正含義就迎刃而解了。

三、刪繁就簡，開放課堂

對于這樣一篇長課文，要像以前一樣按部就班的面面俱到，顯然一節(jié)課完不成教學任務。于是，就得舍棄。這一課描寫居里夫人外表美那一部分我通過導課一帶而過，描寫居里夫婦對話那部分因為不是重點，也沒涉及，檢查朗讀全文也不現(xiàn)實，所以，只能刪繁就簡，抓住幾個比較重點的句子進行指導，再通過讓學生觀看居里夫人的講話，談自己的人生觀;面對居里夫人的成果，說說自己的看法等，來開放課堂，深化情感。欣慰的是課堂上有許多生成的東西。

四、吃透教材， 點撥到位

因為課前我對教材內(nèi)容了然于胸，對居里夫人的“美麗”有了深刻透徹的理解，所以在課堂上對學生的發(fā)言能及時進行總結(jié)與點撥。最后引發(fā)對主題“美麗”的提升，使學生對課題有了更深入地理解，從而突破重難點。

但整個教學過程，也有許多地方讓我感到很遺憾。

1、內(nèi)容容量過大，仍然有想求完整的心態(tài)。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考、表達。

盡管一再告誡自己課堂節(jié)奏應該按著學生課堂的發(fā)展韻律來把握，可是一到上公開課的時候就又犯了毛病，所以課堂上感覺給學生的時間太少了。有許多同學想說，想讀，但因為怕時間不夠，沒給他們機會。為此，我覺得如何創(chuàng)建一個“以學習者為中心”的課堂，是我們教師目前確實值得深思的問題。

2、這節(jié)課雖說在自主學習時，學生有在書上寫批注的，但那批注還不夠深入。從學生回答中就可以看出，都是一邊想一邊說。平時也存在這種情況，讓學生預習時，學生總是應付，在書上簡單批注幾句話而已，大部分學生都沒有真正走進文本。我想閱讀教學如何無痕地做好“讀”與“寫”的鏈接，這是我一直感到迷惘的地方。

3、由于總擔心時間不夠用，所以對課堂還不敢大膽的放開，整個課堂，教師還是引的太多。

4、 面向全體，做得不夠。這節(jié)課雖然大部分學生都發(fā)言了，但對于一些基礎比較差的學生，關(guān)注的還不夠。

總之，對于語文教學，什么樣的模式符合課改，什么樣的模式能真正促進學生的發(fā)展，我一直都感到很迷茫。就這節(jié)課而言，肯定還存在著許多我沒有發(fā)現(xiàn)的問題，也一定存在指導不到位、設計不合理的地方，敬請各位領(lǐng)導老師多提寶貴意見!我一定虛心接受!謝謝大家!