美術教案模板十篇

美術教案模板十篇

作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的美術教案10篇，希望能夠幫助到大家。

美術教案 篇1

教學目標:

A、情感目標:通過欣賞木版畫作品,體悟版畫的獨特藝術美,提高學生的藝術欣賞能力。

B、認知目標:引導學生認識版畫的表現語言,感受版畫與一般繪畫的異同。

C、技能目標:學生在木版畫創(chuàng)作實踐中學習版畫的造型方法,掌握黑白木版畫的制作過程。

D、創(chuàng)造目標:引導學生根據木刻版畫的特點,有創(chuàng)意地設計并制作動物黑白木刻作品。

教學重點及難點:

木刻版畫的藝術特點與表現語言。

(第一課時)黑白木刻版畫的制作方法。

(第二課時)動物的設計與印制。

建議二課時

教學過程設計與案例

一、課前準備:

教具:欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。

學具:木版、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。

二、教學程序:

1、激趣導入

一上課,教師利用投影出示圖片,讓學生猜一猜畫面里畫的是什么內容(出示木刻年畫“門神”的實物或數字圖片)提問:“你認識畫中的人物嗎知道這是什么畫種嗎”學生你一言、我一語地說開了,有的說是演戲的人,有的說是神仙等等,在回答了一連串的答案之后,我逐步提示:畫面是中國的傳統(tǒng)風俗習慣,過年時家家戶戶都在門上張貼類似的門神年畫。你知道這種批量生產的古代的年畫是如何制作的是一幅一幅畫上去的嗎(學生回答:是印刷出來的。)這是中國傳統(tǒng)的木刻版畫,是通過畫稿、刻板、印制完成的圖畫。版畫是間接性藝術,通過“版”做媒介再轉印于紙上,這不同于直接性表現的其他繪畫。版畫有固定的印版,可以重復印制而產生多幅原作,因此版畫又稱為復數性的藝術。你們想做嗎“想”今天我們就來學習木刻版畫。

2、感授新知(進行繪畫基本技能訓練)

木刻版畫是一門集繪畫、刻板、印刷為一體的綜合性的繪畫藝術,是在木板上采用不同的刻刀,通過刻、切、鏟、鑿、劃等手段來表現形象的。

斜口刀 平口刀 圓口刀 三角刀

首先教他們怎樣握刀,怎樣刻直線、曲線、點,認識不同刀具所產生的不同藝術效果和魅力;如何運用黑白的表現形式,有意識地進行木刻畫面的黑白處理,并學習一些簡單的表現技法。此時學生都興奮起來,躍躍欲試了。接著教師讓學生根據自己的興趣進行選擇和加工,在木板上打出底稿,讓他們自己嘗試在簡單的圖形上練習木刻線條組合的感受與技巧。

(投影出示上圖)

幻燈片出示效果強烈的黑白木刻:

一 對比“實景圖例”和“黑白稿”,學生小組討論:構思版畫底稿時要注意些什么版畫制版過程的特性決定了它在形、色上追求簡潔性、單純性、平面性和抽象性。黑白木刻只用黑色油墨或單色油墨印制,具有強烈的黑白對比。設計黑白稿時,不僅要夸張主體,還要注意省略不必要的細節(jié)與層次。

二 黑白木刻可以表現很多可愛的動物內容,同學們可以根據自己喜歡的動物來設計。

3、實踐階段:

黑白木刻的設計與制作:

⑴起稿:

① 把你想要表現的動物圖案畫成簡要的線條稿或黑白稿

② 可以在用墨涂黑的板面上直接用鉛筆轉畫畫稿,也可以畫在復寫紙上再拷貝在版上。

③ 注意印刷出的畫面與版面是方向相反的,要因畫面內容而考慮版向的問題。

⑵刻制:

① 由于版上涂了墨色,每刻一刀都能清楚的顯示刻作效果。

② 刻作時先以三角刀刻出木板畫面上的輪廓邊緣線,再交替結合使用圓刀,逐步刻出亮面。

③注意安全,用刀時左手勿置于刀前。

⑶上墨:

①把以松節(jié)油調好的油墨,用勺子盛少許置于平底盛器上(如三合板),再以油滾來回滾動使油墨均勻地粘于油滾上,以便在版上均勻滾墨。②注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。

⑷磨印:

① 把紙對準版面(為使紙與版固定位置,可使用夾子等)。

② 用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。

⑸完成:

① 磨印完畢后,局部地打開看一看,如沒有印實,可以局部補上油墨,繼續(xù)磨壓,直到滿意為止。

②注意在局部滾油墨時要十分小心,不能移動紙張。

三、評價階段:

⑴自評:引導學生對自己的作品做出合適的評價。鼓勵學生向同學們展示自己的版畫作品,介紹制作技巧和設計經驗。

學生的評價:

我感受到了木刻版畫的藝術美;

我掌握了黑白木刻的制作技法,制作出了有趣的作品;

我的套色木刻作品雖然粗糙,但下次再做就有經驗了;

我的動物可愛極了。

⑵互評:引導學生合理的評價他人的作品。評出最喜歡的版畫作品,說說自己的感受。

大家的評價:

是否能用語言描述自己對木刻版畫的感受;

是否理解版畫的特點并能運用木刻版畫的不同刀法;

是否體驗到創(chuàng)作的樂趣,是否有成功的體驗;

是否能團結合作,互相幫助;

是否能正確地評價自己和他人的作品。

⑶總評:教師充分肯定學生的創(chuàng)作熱情和能力,對學生作品以及設計制作過程中出現的問題進行點評。同時對知識點作一個總結回顧,鼓勵學生大膽實踐。

四、拓展延伸:

⑴推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展,邀請老師和家長參觀。

⑵為自己和朋友制作動物、花卉、人物、藏書票、賀年卡,互相贈送,表達美好的祝愿。

美術教案 篇2

教學過程

1.導入新課：（1）欣賞《神話》片段，你知道影片中，守衛(wèi)的是什么陵墓嗎？

秦始皇陵園是一座古代文化的藝術寶庫。高大的陵墓和神秘的寢殿，凝聚著中華民族的智慧。你了解到了哪些關于秦始皇陵兵馬俑的知識?陶俑是什么呢？陵墓中為什么有這么多的陶俑？

陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木質最為常見。在奴隸社會時，奴隸主死后，所有的奴隸都得殉葬，非常的殘忍。春秋戰(zhàn)國時期，喪葬制度發(fā)生重大變化，用“俑”代替活人殉隨葬。

2.欣賞秦始皇陵陶俑：

（課件圖片展示）

（1）中國古代最著名的陶俑是我國陜西西安臨潼的秦始皇陵兵馬俑。秦始皇陵建于公元前246年，歷時39年，是目前已知的中國封建社會規(guī)模最大的一座帝陵。秦始皇從13歲繼位后，便開始為自己建造陵墓。統(tǒng)一六國后，又從全國各地征調70萬人建造陵墓，直到秦始皇死時，陵園尚未完全竣工。秦始皇帝陵究竟是什么樣子的呢？請看屏幕。秦始皇陵墓是一座結構宏大、富麗堂皇的地下王國和巨大的珍寶庫。其中秦兵馬俑的發(fā)現被稱為“20世紀最重要的考古發(fā)現”，堪稱“世界第八大奇跡”。

課件：秦始皇陵兵馬俑總體分布圖。

（2）兵馬俑是秦始皇陵東側的一組大型陪葬坑。1974年3月29日，當地農民挖井時，偶然發(fā)現了一號兵馬坑。以后相繼發(fā)現了二號坑和三號坑。整個俑群寓靜于動，給人千軍競發(fā)的感覺。這些數量眾多、與真人真馬大小相似、并圍繞同一主題展現的藝術群雕，向后人展示秦始皇氣吞六國、橫掃八荒的驚人氣魄。他的恢弘氣勢、安詳的姿態(tài)、肅穆的表情向后人訴說秦王朝的強大，表現了秦朝人的聰明才智。讓我們一睹它們的風采：

播放《古今大戰(zhàn)秦俑情》片斷，領略秦始皇陵兵馬俑氣勢磅礴、威武雄壯的軍陣場面。

（3）欣賞不同姿態(tài)的陶俑。

秦俑的藝術特色：崇尚寫實、手法嚴謹，性格鮮明、形象生動。在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復，造成排山倒海的氣勢，使人產生敬畏而難忘的印象。

這些兵馬俑大體上都是經過精雕細刻的，從已出土的1000多個陶俑陶馬來看，無一雷同。陶工匠施展塑、堆、捏、貼、刻、畫等雕塑技法，從體、量、形、神、色、質等方面追求藝術效果，造型逼真，維妙維肖，栩栩如生，看上去非常精美，給人明快、深沉、博大、壯觀、精美的印象。仔細觀察，不同的武士俑在神態(tài)、動態(tài)、衣著上有什么異同？選擇喜歡的陶俑分組討論：跪射俑、將軍俑、武士俑、騎兵俑、立射俑。每組學生推選代表發(fā)言，小組成員補充。

老師小結補充：課件。

跪射俑造型的特征：跪射俑大多數出土于二號坑，這種俑在秦俑坑中顯得很獨特，因為是跪姿，故其高度在1.20米左右。在跪射俑的塑造上，可謂匠心獨具。把跪射俑的形體塑造得非常精美，惟妙惟肖，力求使靜態(tài)的雕塑給人以動的感覺，其姿態(tài)優(yōu)美，英俊瀟灑，神態(tài)莊嚴，目光炯炯有神，身穿戰(zhàn)袍，外披鎧甲，頭頂左側挽一個發(fā)髻，髻根用朱紅色帶束扎。足登方口翹尖齊頭履。從一鞋底外露處可以看到，鞋底的針腳因為人著地后摩擦的輕重而疏密不同，其繩結痕跡清晰可見，其寫實性表現得淋漓盡致。甲片隨著身體的扭轉而流動，衣紋伴著體態(tài)的變化而曲轉。腳上的鞋子隨著腳掌的著地而折曲，衣服的紋理也伴隨體態(tài)的變化而曲折飄浮。種種富有韻律感的線條，烘托著人物的動態(tài)，使人物形象更有真實感。上身挺直，臀部緊貼左足跟，從而使身體的體重落在右膝、右足和右足尖上。當射擊時，則重心穩(wěn)，用力省，容易射中目標。跪射俑是兵馬俑中的精華，中國古代雕塑藝術的杰作。神態(tài)威嚴的將軍俑。

將軍俑是目前俑坑中級別最高者，在戰(zhàn)爭中起舉足輕重的作用，因而秦俑坑中將軍俑非常少。將軍俑和軍吏俑、一般士兵的最大區(qū)別是：將軍俑頭戴雕冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士卒則沒有以上兩種帽子，只是戴介幟或束發(fā)挽髻。將軍俑除以上特點外，還身材魁偉、高大，上身戴有領花、肩花。將軍俑穿的鎧甲的主要特征是甲片小。制作精致，色彩艷麗。褐黑色的甲朱紅色的聯甲帶；甲衣周圍的花邊在白色的底上繪著絢麗的幾何形圖案花紋。前胸及后背、雙肩，有幾朵彩色花結，華麗色彩，顯示了等級的尊貴。

（4）賞析銅車馬。

請學生簡單介紹自己了解到的有關銅車馬的知識。

老師補充小結：

銅車馬1980年出土于秦始皇陵封土西側約20米，約7米多深的地方。車共兩乘，經復原大小約為真車、真馬的二分之一。二號銅車馬是四馬鞍車(即坐乘的車)，車馬全長317厘米，高106.2厘米，為凸字形，分前、后二室，其間以車相隔,車輿上有穹窿形的橢圓形蓋子，車廂分前后兩部分，左、右、前三面各有一窗，后有門，門窗可靈活啟閉,前室為御手所居，內跽坐一御官俑，后室為主人所居。車輿內外繪有變形夔龍、夔鳳紋、流云紋及各種幾何形圖案花紋。二車皆雙輪、單轅，由四馬駕車，車上各有一名御手,銅御官俑戴冠佩劍坐于前室,挽具齊全，有的用金、銀裝飾。車通體彩繪有卷云紋、云氣紋和幾何紋圖案。車、馬、俑部件均由鑄造成型，再經多種工藝加工和組合，其飾件的金銀細作工藝十分精湛。該銅車馬結構完整，裝飾華麗，是研究秦代輿服制度、單轅車系駕方法和冶金鑄造技術的重要實物。被譽為“青銅之冠”的銅車馬讓人們一睹始皇帝鑾駕的非凡風采。根據出土地點和車輛造型分析，這可能是秦始皇后妃所乘之車。專家們認為，這是我國考古世上發(fā)現的最早、體形最大、保存最完整的銅制車馬，對研究我國秦代冶煉與機械制造技術、車輛結構等具有級重要的歷史價值。

3.學生練習。

（1）作業(yè)要求：嘗試用浮雕的方法臨摹一個自己喜歡的武士俑的面部或防止一件喜歡的兵器。

（2）巡視輔導。

（3）作業(yè)展評。

4.課后拓展。

（1）欣賞縮小的陶俑工藝品。

（2）了解秦始皇陵兵馬俑中的兵器。

（3）秦始皇陵兵馬俑的千古之謎。

（4）對陶俑有興趣的同學，課后可以欣賞各年代的陶俑，收集關于陶俑的郵票。

美術教案 篇3

活動重點：

嘗試撕較短的直線，體驗撕紙活動的樂趣。

活動難點：

樂于選擇不同材質的紙進行撕紙粘貼。

活動目標：

1.嘗試撕較短的直線，體驗撕紙活動的樂趣。

2.樂于選擇不同材質的紙進行撕紙粘貼。

3.在游戲情境中感受美術活動的樂趣，體驗成功的喜悅。

活動準備：

1.電光紙、皺紋紙、色卡紙、手柔紙、舊報紙、掛歷紙等（裁成2厘米寬的長條。）

2.畫有各種小汽車輪廓的紙；

3.創(chuàng)設“漂亮的小汽車”的墻飾；

活動過程：

一、做手指操為撕紙作準備

我們一起活動我們的小手指（大拇指大拇指點點頭，二食指二食指點點頭，三中指三中指點點頭，四無名四無名點點頭，小拇指小拇指點點頭。

二、 情境導入

配班教師扮演小汽車和幼兒打招呼，“今天的天氣真好（高興的）”，哎（傷心地）！教師：小汽車怎么了？小汽車：我想出去玩，可是我沒有漂亮的衣服，誰愿意幫助我呀？（出示畫有小汽車輪廓的紙），教師引導幼兒幫助小汽車想辦法？（用角色扮演的形式激發(fā)幼兒的興趣，引導幼兒說說自己的辦法，如：畫畫、粘貼等。）

三、 介紹材料

出示各種紙裁成的紙條，請你們看一看、摸一摸，它們有什么不一樣？（讓幼兒認識、熟悉教師提供的紙張，感知每種紙張的不同。）

幼兒：電光紙滑滑的。

幼兒：皺紋紙摸上去麻的，上面有一條條的線。

幼兒：掛歷紙很硬。

四、 示范撕紙的方法

師：請你們用小手把紙撕成一塊塊的，然后貼在小汽車的身上，幫小汽車穿上美麗的衣服。

介紹撕紙的方法：你們在撕紙的時候要讓你的兩只小手的大拇指和二食指頭碰頭的在一起。請幼兒每人拿起一張紙和老師一起說兒歌撕紙：大拇指二食指，在一起，作游戲，你追我趕真有趣。（教師用兒歌的形式引導幼兒學習撕紙的方法，幼兒更容易理解，幼兒在嘗試撕紙時非常的積極。）

五、 給小汽車穿衣服

幼兒選擇自己喜歡的畫有小汽車輪廓的紙。（為幼兒提供了不同形狀的小汽車，能夠吸引幼兒參與活動的積極性。）教師觀察幼兒撕紙的方法是否正確，并進行提醒，幼兒可以一邊說兒歌一邊撕紙。（幼兒在撕紙的時候能夠注意撕紙的方法，很喜歡說兒歌。）鼓勵幼兒撕不同的紙張。教師引導幼兒撕完一張紙以后，再選擇不同的紙撕一撕，感知不同紙張的不同。

六、 展示自己的作品

小汽車都穿上了漂亮的衣服，謝謝你們。請你們把小汽車放在大馬路上吧！幼兒將自己貼好的小汽車粘在“漂亮的小汽車”墻飾中的馬路上。幼兒欣賞自己的作品，自由談論自己的作品。（給幼兒展示作品的機會，增強幼兒的自信，感受成功的喜悅。）

活動反思：

托班的幼兒基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕紙、玩泥，根據托班幼兒的美術活動特點，設計了此次教育活動。托班幼兒喜歡在游戲中探索材料的特性和使用方法，教師為誘幼兒提供多種材質的紙張鼓勵幼兒嘗試。在活動中教師運用了角色扮演的的游戲形式，因為游戲是幼兒最喜歡的一種活動，托班幼兒年齡小，他們喜歡在自然、輕松、愉快的氣氛中獲取美術知識和技能。所以教師以幫助“魚媽媽”為主線，讓幼兒進行彩紙撕貼游戲活動，提高了幼兒的活動興趣，當他們看到用自己的雙手為小魚撕貼漂亮的衣服時，感到格外的高興。教師在示范撕紙方法時，不是單純的說和示范，而是用兒歌的形式，教師把撕紙的方法簡單化，幼兒理解更容易些。

美術教案 篇4

教學

目標1.觀察秋天，欣賞各種表現秋天的美術作品，了解美術形式的多樣性。

2.綜合運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現能力和動手制作的能力。

3.通過觀察、表現秋天的事物，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。增強學生對自然生態(tài)資源的保護意識。

重點難點重點：感受和表現秋天之美。

難點：綜合運用一些簡單的美術形式語言，表達自己對秋天的感受和理解。

課前準備（學生）水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。

（教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程設計共案

感受與想象

（1）聽：從秋風秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？

（2）憶：談談你印象中的秋天情景，說說描寫秋天的詩句。

（3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現在哪些方面？

（4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？

思考與探究

（1）秋天的自然景物具有哪些特征？

（2）秋天的色彩有哪些？

（3）嘗試表現：用自己喜愛的色彩表現秋天的美麗。

（4）課件展示各種表現秋天的藝術作品，請學生欣賞、分析不同材料和不同的表現方法。

表現與體驗

（1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。

（2）學生作業(yè)，教師巡回輔導，輔導要點：能否大膽地表現秋天的景色？是否表現出自己對秋天的理解？

展示與評價

（1）展示學生作品，學生互相觀賞。

（2）請學生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路。

（3）教師小結。

課后延伸：收集有關秋天的圖片、詩句等

第二課時

課前準備

（學生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。

（教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。

教學過程

1.欣賞評述。

（1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點。

（2）教師出示色輪圖：請學生尋找能表現秋天的色彩。

（3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學生分小組欣賞、評價。

（4）學生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》

的欣賞體會。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現形式。

2.探究感受。

（1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現技法。

（2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？

（3）課件展示版畫的基本制作過程，學生感受版畫的獨特魅力。

（4）教師適當示范，提醒學生使用各種版畫工具的方法和注意點。

3.嘗試創(chuàng)作。

（1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。

（2）學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。輔導要點：提醒學生注意塊面和線之間的關系，注意色彩的運用。

4.展示評價。

（1）學生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。

（2）學生互評，教師小結。

5.課后延伸。

收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。

第三課時

課前準備

（學生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。

（教師）課件，示范用工具材料等。

教學過程

1.交流欣賞。

（1）學生在小組內展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。

（2）學生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。

（3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現的形象。

2.思考研究。

（1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學生欣賞。

（2）學生思考：這些作品是用什么方式來表現秋天的？

（3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。

3.啟發(fā)創(chuàng)作。

（1）拼擺游戲：請學生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。

（2）學生展示，教師進行點評。

4.合作表現。

（1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。

（2）學生合作表現，教師進行巡視輔導。

5.展示評價。

（1）學生小組之間交流作品。

（2）全班作品布置成一個畫展。

6.教師小結。

美術教案 篇5

教學內容：義務教育浙美版第十冊第十二課

學習領域：造型表現

教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創(chuàng)作。

本節(jié)課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創(chuàng)作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創(chuàng)作。在觀察、比較、體驗、創(chuàng)作中感受點彩畫的樂趣。

教學目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。 過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密

問題，使畫面色彩諧調。

情感態(tài)度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲

形式觀察色點組合的規(guī)律，從中體驗發(fā)現點彩的樂趣，激發(fā)其

探究、創(chuàng)造、表現的欲望。

教學重點、難點：

重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。

難點：正確處理色點組合的規(guī)律，使畫面呈現諧調的色彩。

教具準備：課件、油畫棒、作業(yè)紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。 課時安排：1課時

課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你猜猜藝術家是用什么材料

來創(chuàng)作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小

的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，

用最小的點來畫畫。

教學過程：

一、游戲導入：（1分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？ （各種顏色的點）

再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，

今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹 （2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發(fā)展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師 吧：

（課件）

修拉 創(chuàng)始者代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發(fā)揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

課件出示西涅克 ——《納蒂布港》

課件從整體—局部慢慢把畫面放大

你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）

不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、 你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。

（板書出示 色彩的特點：明亮），

過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊

放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規(guī)律 （10分鐘）

設問: （1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大

仔細看看？

小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色

調的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢? （學生回答后，課件驗證）

（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規(guī)律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。

(3）、色彩分層練習 +反饋

那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些

顏色并置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。

過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？（不是）

是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）

那么畫家在排列這些點的時候又有什么規(guī)律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆

船上：（帆船特寫鏡頭）設問;

(3)、你能發(fā)現光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？

(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？（板書：大小、疏密、方向）

（實物投影）反饋并過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些規(guī)律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件） 2分鐘

（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現了什么?樹蔭用什么顏色？

（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發(fā)現嗎？

近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？

中景2個小山丘在用色上有什么不同？ （對比色使畫面更亮麗）

遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習 5+2+10=17分鐘

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

小小的點里藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現一件很美的東西，看它變什么了??

（撕、蝴蝶、上展示區(qū)，畫上一條線就成了一只風箏）

過渡語：

是一只美麗的蝴蝶風箏了， 陽春三月，風箏飛滿天，我們去看看生活中的風箏？

2、啟發(fā)欣賞 （1-2分鐘）

a. 這是動物類的風箏??

b. 你還見過什么樣的風箏？

c．老師這里還有一些小朋友畫的風箏，是用什么方法？

d. 你還能設計出哪些有趣的風箏？

3、（課件）作業(yè)要求：（10分鐘）

這幾天我國山東濰坊的天空中到處可見放飛的風箏，第26界國際風箏節(jié)4月

20日開幕了，吸引了好多國際風箏愛好者。他們都想在比賽結束后帶上我們中國小朋友設計的風箏回去。于是組委會特地給我們遞來了一份邀請函，我們看看（略）： 作業(yè)要求：

1、內容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調。

四、作品展示（ 3分鐘）

1、放飛的構圖

2、教師小結：

老師發(fā)現，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法設計了那么多造

型獨特、色彩豐富的風箏飛上了天，真所謂又是一年三月三，風箏滿天飛！我想

組委會收到我們的作品一定會贊嘆不已。老師衷心希望你們在學習生活中能象這

風箏越飛越高。

五、教學拓展（ 2分鐘）

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發(fā)現和創(chuàng)造 。

1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課

件展示同齡人的作品）

2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，

（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

奇妙的點彩畫

能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品，豐富表現手段。

1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫。

2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。

3.通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現以及創(chuàng)造的欲望。

學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫 教學難點 通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現以及創(chuàng)造的欲望。

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。

第一課時

1.欣賞導入，激發(fā)興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什么不同的特點？

提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。

（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發(fā)現）

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。

2.研究方法，師生互動。

（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。

（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創(chuàng)作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。

3.小組合作，體驗表現。

出示課件，提供集體創(chuàng)作的建議：

（1）討論表現的主題和色彩主色調。

（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）

（3）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生通過小組合作，增強合作意識和創(chuàng)新意識。

4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。

（2）選出典型作業(yè)，全班評價，教師小結。

提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創(chuàng)意，與眾不

美術教案 篇6

一、教材分析

兒童思維中的形象是不固定的，給他們一個固定的圖形，他們則能根據自己的思維創(chuàng)作出各種各樣的新奇的形象。本節(jié)課主要是以剪刀為情境，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，確定主題，大膽創(chuàng)作背景，進行添畫。這樣沒有局限性的課堂能充分發(fā)揮學生們的想象力和創(chuàng)造力，不拘束學生的思維，當然教師也要積極的引導學生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。

二、教學目標

1、知識與技能：了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。

2、過程與方法：利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過本課教學，培養(yǎng)學生想像力和創(chuàng)作精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

三、教學重點

根據不同形態(tài)的剪刀形象添加內容，學習簡單的添畫方法。

四、教學難點

使內容和環(huán)境盡量可能統(tǒng)一。

五、教學準備

風景圖片、剪刀、膠、彩筆……

六、教學過程

（一）課前延伸

預習課文，搜集資料。

（二）課內探究

1 看一看：

（1）出示課前收集的添畫圖片。

（2）賞析添畫圖片。

教學意圖：了解圖片內容，為添加做鋪墊。

2 想一想：

（1）思考：如果給我們一把剪刀，我們可以給圖片上添加什么內容？

（2）賞析書中作品，說一說創(chuàng)作方法。

（3）說一說添畫時應注意的問題。

教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。3 添一添：

（1）提出添畫要求：

巧妙運用圖片，內容與添加相統(tǒng)一，注意近大遠小的關系，構圖要美觀。

（2）學生創(chuàng)作，教師輔導。

教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業(yè)與平時繪畫的'不同之處，感受添畫作品的獨特美感。

4 賞一賞：

（1）欣賞作品：找一找添加巧妙的作品。

（2）談談添畫的體會。

教學意圖：培養(yǎng)學生的欣賞評述的能力。

（三）課后提升

想一想除了剪刀可以添畫出豐富多彩的圖畫來之外，還有什么情境能添畫呢？課后動手試一試吧！

美術教案 篇7

教學目標：

1、將紙工與繪畫相結合，選擇自己喜愛的方法做一張拼音卡片。

2、開闊學生的眼界，豐富繪畫手段，讓學生在學中玩，在玩中學。

3、培養(yǎng)學生學習美術的興趣。

教學重難點：

注意背景顏色和主體顏色的深淺搭配。

教學準備；剪一個白色“M”，白卡彩卡各一張，剪成簡單幾何圖案的卡紙

水彩筆，油畫棒，剪刀（學生）

教學過程：

一、組織教學：

1、檢察學具。

2、師生問好。

二、導入新課：

三、講授新課：

1、激趣：

游戲：給拼音小子‘m’照相。（幫助學生進行深淺顏色搭配的認識）

2、拼音小子需要各種各樣的‘家’：

SORRY，此處圖片無法上傳。

3、你能為拼音小子設計一個家，把它畫下來嗎？

4、展示用剪貼、繪畫、泥塑等不同方法制作的拼音卡片讓學生找找它們的不同，出制作方法的多樣性。

5、教師重點示范繪畫法：（教師可作提示：這些拼音字母像什么？如：‘S’像蛇；‘е’像蝸牛。但不對每個學生強求）。

⑴剪外形(卡片的外形豐富多彩，可以挑選自己喜歡的，先畫再剪)

⑵畫圖案（從圖形、顏色考慮）

⑶穿繩（用剪刀尖或者鉛筆鉆個懂，穿繩，打個漂亮的結）

6、布置作業(yè)：用你學到的方法做一張拼音卡片。

7、學生完成作業(yè)，教師巡視輔導。

8、反饋：說一說：你是怎樣做拼音卡片的？

9、游戲：拼音卡片真重要，讀書識字少不了。做張拼音小卡片，幫助我們記得牢。游戲規(guī)則：將學生分成四組，要求學生在組內自由組合，比比看，哪組組合的音節(jié)最多，最快。

10、教學：

A、展評學生作業(yè)。

美術教案 篇8

教學目標：

1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。

2、培養(yǎng)學生的審美能力、發(fā)展終身學習的能力。

教學重點和難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表達

授課時間：2課時

教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學課件等。

教學方法：探究學習法

教學過程：

1、手繪線條圖像的意義：

廣告伴隨著人類的發(fā)展而發(fā)展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發(fā)展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰(zhàn)。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。

2、手繪線條圖像的功能、用途：

手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。

手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫(yī)生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）

3、問題一：（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）

4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創(chuàng)造精神）

5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續(xù)畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養(yǎng)學生的想象力）

6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）

（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發(fā)式（表達能力）

7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況

8、課后作業(yè)：手繪線條的練習。

9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。

10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。

11、課后反思：

美術教案 篇9

一、充分挖掘了材料的最大功用

1、豐富的材料增強幼兒活動興趣。

幼兒天生是好奇的,對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動的首要前提,但興趣是短暫的,易受條件的變化而不斷變化。以往單一的美術材料往往使幼兒學得較為乏味,也無法使其對美術活動保持長久而濃厚的興趣,而美術區(qū)域活動改變了傳統(tǒng)的教學模式,讓幼兒體驗到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如:我們?yōu)橛變簻蕚湄S富的繪畫工具有:紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等;還可投放一些輔助工具如:棉簽、亮片、各種紙、布等;廢舊材料也請孩子們共同收集,如:塑料管、蛋殼、水果網、木條、泡沫板等,用于自創(chuàng)作品。當幼兒在操作時,他們運用各種感官探索材料的性質,選擇不同的方法使用,促進了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。活動中,我們不會因為“衛(wèi)生”而收起了顏料盒;不會因為幼兒的“亂張貼”而藏起了漿糊。相反,我們?yōu)槊總€幼兒準備一件反穿衣、在美術區(qū)中鋪設桌布、并布置創(chuàng)意空間主題墻。在具體操作中,讓幼兒自己制定計劃,讓幼兒始終處于開放、自由的狀態(tài)進行創(chuàng)作活動。由于美術區(qū)域中材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。因此,幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài),充分表達了自己的想法。如:在表現豬的時候,有的幼兒會用蠟筆在紙上進行豐富的構畫,有的幼兒會先用陶泥捏出豬,有的用紙剪出豬,然后再進行描繪。在幼兒與材料的作用中,幼兒們新奇的構思與大膽的表現使畫面活潑而富有生氣,不僅畫得形態(tài)各異,而且表情、動作都非常生動、有趣。從中,增強了幼兒對藝術活動的創(chuàng)作興趣。

2、材料重組,合理利用。

材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響。在我們搜集的材料中,有的可以直接投放到區(qū)角活動中,有的在經過加工組合以后更能發(fā)揮材料的最大功用。如一個個空可樂瓶,我們可以把它剪開,或漏斗狀,或杯狀等自制成玩米工具,;又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛,加以裝飾,讓小班幼兒進行“喂娃娃”活動等等。又如:碎布一般放在“手工角”,如果我們把碎布進行加工,剪成各種形狀,就可放在“動動小腦筋”中進行分類或排序活動;在形狀中間縫上紐扣眼,又可放在“自己的事情自己做”中進行扣紐扣的練習。這樣,把現有的材料進行加工制作,就豐富了材料的多變性和可操作性,。

3、不同的幼兒,不同的層次。

幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展狀況不同,因此教師必須從本班幼兒的知識基礎和實際能力出發(fā)來決定活動角的教育目標,教育內容。

比如:在穿珠子的活動中,不同的材料能夠產生不同的作品,其結果也是不同的。

A硬繩:大部分幼兒能夠進行穿珠活動,少數幼兒在穿珠時還有一定的難度,手眼協調不是很好。

B繩子有硬有軟: 能力強的幼兒已能夠用軟繩進行穿珠,幼兒基本能把木珠穿成一串,少數幼兒也能找同種顏色的珠子穿在一起 。

C軟繩: 幼兒都能用軟繩穿珠子,三分之二的幼兒能夠按粗細、顏色的規(guī)律進行有目的地穿珠 。

D細繩: 幼兒都能較好地進行穿珠活動,并且規(guī)律性較強,特別是對細小的珠子表現出極其強的挑戰(zhàn)性。

二、“主題”形式的開展促進幼兒思維發(fā)展。

在活動內容的選擇上,既要遵循幼兒的認知發(fā)展特點,又要避免幼兒表現形式多、雜而無主線的情況。因此,以“主題”形式開展,較為適宜。

主題活動的時間,我們通常以幼兒的興趣為主,不定期更換。主題活動的內容,我們善于從幼兒的生活經驗中挖掘好的美術表現題材,還根據幼兒最熱門的“話題”來確立主題。主題活動的內容與幼兒的真實生活經驗相聯系,充分調動了幼兒內在的活動動機;主題活動的形式順應幼兒的發(fā)展需要,使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致地發(fā)揮。

三、適當的介入提高幼兒審美能力。

在活動中,幼兒不僅需要豐富的物質材料,也需要寬松、自由的教學氛圍。因此,教師的作用顯得尤為重要。在美術區(qū)域中,我們投放了各種不同題材的工藝美術品,如:名畫、工藝盤、瓦片、國畫等,這些作品有著較強的藝術性,對培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助。可是幼兒對于作品的欣賞往往僅憑自己的喜好判斷,無法理解作品深刻的意境。此時,我們就必須適當介入,以開放性的言語引導幼兒發(fā)現規(guī)律、研究畫法;啟發(fā)幼兒對比思考、展開聯想;誘發(fā)幼兒的藝術直覺和創(chuàng)造潛能。讓幼兒在充滿藝術的環(huán)境中,擴展思維的廣度;感受不同表現方法所產生的藝術效果;得到參與藝術、體驗藝術并獲得審美愉悅的機會;也提高了欣賞技能、提升了審美概念。

總之,區(qū)域活動走進幼兒園,走進孩子們的生活,是時代發(fā)展的需要,也是幼教改革的需要。它符合新《綱要》的精神,在某種程度上真正體現了“幼兒是活動的主體”這一教育原則,“讓幼兒成為活動的主人”變成現實。我相信,隨著幼教觀念的不斷更新,隨著我們摸索區(qū)域活動教學的進一步完善,區(qū)域活動將會是幼兒園教育教學中不可缺少的組成部分,成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。我們大家應該承認和看到我們身邊的每一個孩子都蘊涵著巨大的發(fā)展?jié)撃?也正因為如此我們才要充分關注孩子的發(fā)展需求、努力與孩子共同創(chuàng)設豐富而多變、自由而廣泛的學習空間,支持推動我們的孩子自主而輕松地探索世界。

美術教案 篇10

一、活動目標：

1、喜歡人物繪畫活動，感受美術創(chuàng)作的愉悅情緒。

2、回憶并描述運動時的各種姿態(tài)、動感及愉悅情緒下臉部的變化特征。

二、活動準備：

經驗準備：幼兒有過做各種運動的經歷，感受。

物質準備：收集各種運動圖片，幼兒繪畫材料紙、筆油畫棒等。

三、活動過程：

師幼共同回憶并講述或示范運動時的情景

（1）以談話導入活動：教師：你喜歡運動么？（喜歡）你喜歡做什么運動？你是怎么做的？當時心情怎樣？從那里表現出來？（幼兒討論）

（2）幼兒講述或示范運動時的情景：個別幼兒上前講述或示范動作，引導幼兒觀察不同的姿態(tài)、動感及幼兒的神情。

欣賞各種運動圖片，學習人物的不同表現方法

（1）出示圖片：引導幼兒觀察各種運動所表現的手臂、腿、背腰等身體的不同姿態(tài)。

（2）出示幼兒各種運動時的照片：引導幼兒觀察小朋友在運動時是由不同場面組成，如有的是正面運動，有的是背面運動，有的是側面運動等。

師幼共同討論畫面的表現方法

（1）教師：今天我們要把自己和同伴運動的場面用繪畫的方式給表現出來，該如何表現最好呢？那么多同伴在運動，你給他們怎么分配場地更好呢？（幼兒討論）

（2）教師根據幼兒的討論出示圖片擺放，便于幼兒學習和理解畫面布局。

幼兒自由創(chuàng)作意愿畫《我們愛運動》

在幼兒創(chuàng)作時，教師邊觀察邊指導幼兒對重難點的理解和掌握。

展示幼兒作品，進行欣賞和評價。

教師：你最喜歡那一幅畫，為什么？（引導幼兒善于發(fā)現同伴的優(yōu)點）活動評析：

幼兒們很聰明，他們的體育鍛煉形式很多，有很多的幼兒花的很形象，可見他們經歷的活動很真實。