朱自清《春》教案范文（精選8篇）

朱自清《春》教案范文（精選8篇）

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的朱自清《春》教案范文，歡迎閱讀與收藏。

　　朱自清《春》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語意思，能解釋賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托、抖擻等詞語的意思。

3、從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。

4、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解積累詞語的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。

難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

春天色彩燈片、作業(yè) 燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞，給文章分段。

2、學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示，讀第一段。

（二）教學(xué)過程

1、導(dǎo)入 。

出示紅、黃、綠、灰四色燈片。看到這四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么？

今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。

2、自學(xué)。

（1）自由讀課文，讀通課文，劃生字。

（2）學(xué)習(xí)生字詞。

（3）學(xué)生質(zhì)疑問難。

3、初讀。

（1）我們也寫春，為什么未自清筆下的春特別美？

自由讀書5分鐘討論問題學(xué)習(xí)單元提示明確目標(biāo)。

（2）自由讀書，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。

自由讀劃四人議論全班匯報(bào)。

（3）默讀課文：課文是從哪幾方面描繪春天的？課文可分幾段？

4、學(xué)習(xí)第一段。

這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。

東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。

這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會(huì)差多了？（突出擬人的寫法的生動(dòng)形象，更好表達(dá)作者盼春之情。）

自由讀指名讀試背齊背。

5、作業(yè) 。

（1）作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。

（2）朗讀課文3遍。

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、從春景中體會(huì)春的無限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。

2、有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。

（二）教學(xué)過程

1、檢查。

看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。

2、研讀。

（1）齊背第一段，說大意。

（2）學(xué)習(xí)第二段。

①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物？

（小草、花、風(fēng)、雨。）

②指導(dǎo)讀小草部分。

③伙伴互學(xué)花、風(fēng)兩個(gè)自然段。

春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫出這特點(diǎn)？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？

用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。

④獨(dú)立自學(xué)春雨自然段。

回顧前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)朗讀。

按此法學(xué)習(xí)。

⑤課內(nèi)做作業(yè) 本3、4、5題。

（3）學(xué)習(xí)第三段。

這段講一個(gè)什么意思？在用詞上有什么新特點(diǎn)？（AABB式和ABAB式的使用。）

（4）學(xué)習(xí)第四段。

這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)？這三句順序能改變嗎？為什么？

這三句采用什么寫法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣？

3、作業(yè) 。

（1）修改課堂上的作業(yè) 。

（2）準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。

第3課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。

（二）教學(xué)過程

1、導(dǎo)入 定向。

讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到春這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫？春又意味著什么？出示本節(jié)目標(biāo)燈片。

2、指導(dǎo)背誦。

（1）檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。

按小草花春風(fēng)春雨的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)詞語自由試背全班試背指名背齊背。

（3）出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。

（4）出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。

盼春

東風(fēng)腳步

一切都山水太陽

繪春

小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿

花趕趟兒像仿佛野花遍地是

雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下

迎春

風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)

贊春

像娃娃小姑娘健壯的青年

3、學(xué)會(huì)積累。

（1）重讀學(xué)習(xí)提示，交流各自積累的辦法。

（2）《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？

（3）延伸練習(xí)，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。

4、訓(xùn)練作業(yè) 。

（1）完成作業(yè) 本第6題的連詞成段。

（2）摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。

（3）任選1、2題作業(yè) 。

①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句（如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等）。

②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。

板書設(shè)計(jì) ：

盼春

東風(fēng) 腳步

一切都 山水 太陽

繪春

小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿

花趕 趟兒 像 仿佛 野花 遍地是

雨尋 常像 樹葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下

迎春

風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì)

贊春

像娃娃 小姑娘 健壯的青年

　　朱自清《春》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo) ：

了解春天的特點(diǎn)，積累詞語。

培養(yǎng)朗讀能力，文學(xué)鑒賞能力和想象力，感受春天。感受作者對(duì)春天的贊美之情，珍惜青春，奮發(fā)向上。

重點(diǎn)：

積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力

難點(diǎn)：

了解春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)，實(shí)物投影儀：

1、根據(jù)圖片內(nèi)容說出一首古詩(shī)，并說明描寫的是哪一個(gè)季節(jié)的景物。（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）

2、誰能說說春天是什么樣的？（學(xué)生自由回答，描述一點(diǎn)即可。）

二、揭示課題

1、上面的描述中，看出同學(xué)們非常喜歡春天。既然如此，春天沒來的時(shí)候，你的心情如何？春天到來了，你又要做些什么？

2、同學(xué)們的心情這樣急切，那我們就跟隨朱自清先生一起去踏春吧。

3、板書課題“春”

三、品析

1、聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，伴隨優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，任憑想象的翅膀在春的田野上自由飛翔，讓我們跟隨朱自清的先生一起去擁抱春的美麗。）

2、學(xué)生練習(xí)朗讀（可進(jìn)行單獨(dú)朗讀，齊讀，混合讀）

3，理清結(jié)構(gòu)，分析課文結(jié)構(gòu)：盼春（1—2）——繪春（3—7）——贊春（8—10）五幅春景圖：春草圖—春花圖—春風(fēng)圖—春雨圖—迎春圖

分析：

1、分析第一部分，盼春：山 水 日

2、教師示范分析“春雨圖”

（1） 教師范讀。

（2） 直接寫雨的句子有哪些？

（3） 寫出了雨的哪些特點(diǎn)？

（4） 運(yùn)用了哪些修辭？有何作用？

（5） 又寫了雨中的哪些景？有何特點(diǎn)？

（6） 為什么要寫雨中的景呢？

（7） 表達(dá)了作者怎樣的感情？

（8） 按什么順序?qū)懙模?/p>

（9） 擴(kuò)展練習(xí)：杜甫的《春夜喜雨》

（10） 小結(jié)：抓住關(guān)鍵語句，分析特征掌握富于變化的寫作方法把握寫作順序

板書：雨：細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春

分組討論，分析其余四幅圖

1、分組討論。

把學(xué)生自由分成四個(gè)小組，每組一幅圖畫，可以借鑒教師的示范分析，在此基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，不必拘泥于教師的分析思路，只要言之成理。討論時(shí)間5分鐘。教師視機(jī)指導(dǎo)。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

學(xué)生在講解每一幅圖時(shí)，電腦演示。音畫結(jié)合，眼、口、腦并用，鍛煉學(xué)生的想象思維能力和發(fā)散思維能力。（電腦顯圖：春草圖 春花圖 春風(fēng)圖 迎春圖 隨著學(xué)生的分析思路，電腦顯示以上各圖。以上各圖均是動(dòng)畫。）

四、聯(lián)想

春草圖——“離離原上草，一歲一枯榮……”

春花圖——“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開……”春風(fēng)圖——“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”

迎春圖——“一天之際在于

（實(shí)物投影儀：演示聯(lián)想內(nèi)容）

（注：通過電腦、投影儀演示，把音像畫結(jié)合起來，使學(xué)生生動(dòng)形象地感受春天的美麗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。）

3、小結(jié)：

當(dāng)春來之際，小草吐綠，報(bào)告春的消息——報(bào)春

春來了花開了，都趕趟兒似的，競(jìng)相開放——爭(zhēng)春

風(fēng)中傳來了小鳥的歌聲，牧童的笛聲——唱春

細(xì)雨斜織，大地復(fù)蘇，春雨滋潤(rùn)了萬物——潤(rùn)春

春到人歡，抖擻精神，喜迎春來人間——迎春

板書：

草：嫩 綠 多——報(bào)春

花：多 艷 甜——爭(zhēng)春

風(fēng)：輕 柔 暖——唱春

雨：細(xì) 輕 亮——潤(rùn)春

人：歡 鬧 活——迎春

4、分析第三部分：

贊春：新 美 力晨”、一生之際在青春”

學(xué)生小結(jié)，言之成理齊讀課文

五、作業(yè) ：

聽《春江花月夜》，根據(jù)自己的理解，查找資料，用優(yōu)美的語言描述樂曲內(nèi)容。

　　朱自清《春》教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生品味作者描繪祖國(guó)秀麗的自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般優(yōu)美的語言，從中得到美的熏陶。

２、學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致觀察和抓住“春”的特點(diǎn)，用鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描繪了春天的各種景象，以表現(xiàn)季節(jié)特征的寫法。

３、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶學(xué)生熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的情操。

【教學(xué)理念】

１、重視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

２、努力營(yíng)造開放而富有詩(shī)意的課堂。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)劥河蔚母惺埽龑?dǎo)學(xué)生開動(dòng)所有感官，感受春天，暢談春游時(shí)看到的美麗景色，感受到的美好心情。

（設(shè)計(jì)說明：從學(xué)生生活體驗(yàn)導(dǎo)入新課，學(xué)生有話可說，且為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造良好的氣氛，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)作渲染和鋪墊。）

從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)人與自然關(guān)系和諧的時(shí)候，世界才是最美麗的。朱自清的《春》，就讓我們看到了人類與大自然的和諧，讓我們跟隨朱自清一同走進(jìn)大自然的春天，去傾聽那優(yōu)美的春之聲。

（點(diǎn)擊課件，讓同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的圖片中欣賞課文朗讀。）

二、整體感知，理清思路

１、問：課文可分為幾大部分？每部分寫什么？

明確：三大部分

第一部分（１）盼春

第二部分（２～７）繪春

第三部分（８～１０）贊春

２、問：本文主體是第幾部分？理清這部分的寫作思路。

明確：第二部分“繪春”是主體，先從“一切……張開了眼，山（朗潤(rùn)）、水（漲）、太陽（紅）“作宏觀勾勒，再細(xì)致描繪了春天的五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

（設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生熟悉課文，初步理解課文內(nèi)容和思路，從整體上感知課文）

３、請(qǐng)同學(xué)們欣賞春天的五幅圖畫，用鑒賞的眼光說說你從文中發(fā)現(xiàn)的春天大自然的美，可選取你最喜歡的一個(gè)畫面、一種聲音、一種感覺等。

（設(shè)計(jì)說明：以開放性的活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)課文的感受和理解，擯棄對(duì)春天五幅圖畫割裂的片面解讀，讓學(xué)生在春天整體的意境中去尋找、發(fā)現(xiàn)、感受自己最喜歡的東西，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，注重學(xué)生的自主探究。）

三、精讀課文，品味語言

深入品讀《春》，同學(xué)們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑫r(shí)也會(huì)為那洋溢的詩(shī)情所感染，請(qǐng)同學(xué)們品味本文的語言，可以從以下幾個(gè)角度來說（點(diǎn)擊課件顯示）

１、我認(rèn)為最好的詞語。

２、我認(rèn)為最美的句子。

３、我認(rèn)為最妙的修辭。

４、我認(rèn)為最佳的段落。

５、我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。

６、我認(rèn)為最清晰的層次。

教師準(zhǔn)備：

第２段：總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。用擬人手法勾畫大自然“剛睡醒的樣子”，為下文具體的春景描繪提供了美好的背景；山、水、太陽最能向人顯示春天氣息，作者選用“朗潤(rùn)”、“漲”和“紅”，分別描繪山、水、太陽睡過一冬而醒來的情態(tài)，非常傳神。

第３段：春草圖。先正面寫，第一句用擬人手法，第二句由近而遠(yuǎn)，把春草人格化，顯示春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地、顏色的角度，突出了春草新鮮的特點(diǎn)，“滿是的”用口語顯示春草生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂與感受，充滿活力。

第４段：春花圖。首先，這一段寫得很有層次：樹上──花下──遍地；其次，這一段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合，從“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，說到“花里帶著甜味兒”，色彩與甜味相勾連，由花味甜聯(lián)想到果實(shí)，實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒相映襯；再次，巧用擬人、排比、比喻，寫春花競(jìng)相開放。總之，畫面五彩繽紛，富有立體感。

第５段：春風(fēng)圖。風(fēng)是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺：引用詩(shī)句，又打一個(gè)比方，讓人感到春風(fēng)的溫暖；嗅覺：“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，讓人聞到春風(fēng)的芳香；聽覺：鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風(fēng)聲水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，讓人聽到春風(fēng)的柔和。風(fēng)是無形的，但作者筆下的春風(fēng)卻有形、有味、有聲、有情。

第６段：春雨圖。引出春雨后，用“可別惱”這一口語，顯得特別親切而有情趣，接下來引導(dǎo)讀者品味江南春雨的妙處：細(xì)密、閃爍、綿長(zhǎng)，親吻著“樹葉兒”、“小草兒”，烘托出“安靜而和平的夜”，滋潤(rùn)著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民，這一切充滿了詩(shī)情畫意。

第７段：迎春圖。“風(fēng)箏”是春天的信使，寫風(fēng)箏漸漸多了，實(shí)質(zhì)是寫屋外的人多了，因?yàn)榇禾靵砹恕Ｈ味加枚叹洌x來富有節(jié)奏感，讓人感到精神抖擻，充滿希望，充滿力量。

（設(shè)計(jì)說明：力求讓學(xué)生對(duì)課文的理解，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。）

四、審美熏陶，提升品位

同學(xué)們的精彩發(fā)言讓我仿佛也走進(jìn)了春天，其實(shí)春天的圖畫中都缺不了人的活動(dòng)，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地說說他們給你的整體感覺是怎樣的？

（點(diǎn)擊課件顯示：春天里的人是 的。）

（設(shè)計(jì)說明：徜徉在春天里的人有著同樣的心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌，“概括地說”有助于學(xué)生從整體上理解春天帶給人們的希望和力量）

五、傾聽物語，啟迪人生

當(dāng)我們陶醉于大自然的春天時(shí)，同學(xué)們，用心傾聽，大自然在對(duì)我們輕聲地說話呢，同學(xué)們交流之后告訴老師，你們聽到了什么？

（點(diǎn)擊課件： 告訴我）

大自然的春天向我們展示了美麗的畫卷，訴說了人生的哲理，讓我們同春天一同上路，把握人生的春天，創(chuàng)造精彩的明天。

六、布置課堂作業(yè)（以下資料均來自遠(yuǎn)程教育網(wǎng)）

１、“春風(fēng)圖”一節(jié)，從觸覺角度寫春風(fēng)和煦的句子是：。

從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香的句子是：。

２、解詞并給加線的字注音：

應(yīng)和（ ） 。

醞釀（ ） 。

呼朋引伴 。

賣弄（ ） 。

宛轉(zhuǎn)（ ） 。

３、此段第一句運(yùn)用 和 修辭手法，突出春風(fēng) 的特點(diǎn)。

４、課外閱讀：

《匆匆》朱自清

　　朱自清《春》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、從文章所描繪的形像展開想像，感受散文繪畫般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。

2、加強(qiáng)朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節(jié)奏美和韻律美。

3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達(dá)效果，體會(huì)作者的感情。

4、學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察，調(diào)動(dòng)各種感官去感覺事物的方法，練習(xí)準(zhǔn)確的描述事物。

教學(xué)過程

一、用詩(shī)歌導(dǎo)入。

讓學(xué)生回憶課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內(nèi)容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。

二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。

1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽完朗誦，讓學(xué)生按文章內(nèi)容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現(xiàn)的形像及自己的感受。

2、利用圖畫，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結(jié)合課文來觀察、感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來想像、補(bǔ)充、增加作品所提供的“畫面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來。

3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當(dāng)配樂），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構(gòu)思出一幅圖畫來。（或口述，或畫草圖表示）

三、通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一定的把握，然后提出一些具體問題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結(jié)。

1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語概括第一句話所表達(dá)的作者的心情。

2、作者寫春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？

3、作者寫春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫的？突出了春天的什么特點(diǎn)？

4、作者把無形、無色、無味的風(fēng)寫的具體又形像，說說作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫活的？

5、作者寫人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？

6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運(yùn)用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？

7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。

四、師生共同總結(jié)：通過分析〈春〉這篇課文，對(duì)閱讀抒情散文有哪些規(guī)律的認(rèn)識(shí)？（從方法和能力兩方面總結(jié)）

五、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)文中長(zhǎng)短句參差交錯(cuò)的寫法，寫一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評(píng)，課上朗讀好作品。

　　朱自清《春》教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、 本文充滿了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。

2、借鑒本文的寫作手法，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫景抒情。

3、能品味文中精妙語句的含義，學(xué)會(huì)賞析散文的'一般方法。

4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現(xiàn)的情境，為其配詩(shī)、配畫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語言，體會(huì)課文表達(dá)的感情。

2、了解課文抓住特征寫景的方法和寫景的層次。

3、學(xué)會(huì)觀察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。

4、說話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。

教具學(xué)具

1、運(yùn)用課件，展示有關(guān)春的音樂《春天在哪里》、圖片（根據(jù)課文內(nèi)容所涉及的春天美景、flash欣賞。

2、運(yùn)用課件，展示知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。

預(yù)習(xí)要求

1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在筆記本上。

2、反復(fù)朗讀課文，把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

板書設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、導(dǎo)入

由歌曲《春天在哪里》導(dǎo)入。 （組織學(xué)生了解朱自清）

二、整體感知課文

1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想像。聽完后，談?wù)勛约旱母惺堋＃◤哪膫€(gè)角度談都可以。）

2、要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）

3、要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語言理出全文的線索，并分別用一個(gè)小標(biāo)題的形式概括春天的美好景色。

互相交流相關(guān)內(nèi)容。

邊聽邊想、班內(nèi)交流。

組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內(nèi)做示范朗讀。

邊聽邊思考，在書上做好標(biāo)記。

學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式

賞析“春景圖”

1、組織學(xué)生研讀課文，對(duì)精彩的或自己喜愛的語句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，并做好點(diǎn)評(píng)。（組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)）

2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫進(jìn)行賞析，可從描寫順序、角度、方法、語言、精彩語句等多角度賞析。

四、語文活動(dòng)：為文章配詩(shī)、配畫。（組織、參與活動(dòng)）

五、解讀作者眼里的春天：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。

2、師生共同仿照“春天像……”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰寫得多、寫得好。

六、領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵

1、組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分，體會(huì)其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）

2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)了本課你有什么情感體驗(yàn)，根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）

七、語文活動(dòng)：

1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。

2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內(nèi)容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無處不在”為主題的壁報(bào)。

閱讀、勾畫、批注

組內(nèi)交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。

小組推薦交流，組與組之間互評(píng)。

學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句評(píng)注春草、春花、春雨等圖，并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。

閱讀、思考、圈畫、討論

描寫、交流、互評(píng)

閱讀、勾畫、思考、討論

思考、自由發(fā)言

　　朱自清《春》教案 篇6

教學(xué)要求

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)本課字詞的音，能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞，體會(huì)作者清新自然的語言風(fēng)格。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。

（三）教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征，細(xì)致觀察景物的方法。

（四）課型

新授課

（五）課時(shí)

第一課時(shí)

（六）教具準(zhǔn)備

幻燈機(jī)、錄音機(jī)

（七）教學(xué)方法

朗讀法、講授法

教學(xué)過程

一、談話引入：

1、同學(xué)們，在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（指定同學(xué)回答）

2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答：（幻燈出示）

“我喜歡春天，因?yàn)樗苊溃芯G樹紅花，花香鳥語；因?yàn)樗苄拢夯卮蟮兀f物復(fù)蘇，一切都是新的；因?yàn)樗錆M希望充滿活力。一年之計(jì)在于春，一切希望在春天，而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、教師歸納：這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清，朱自清寫的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮，生機(jī)勃勃的春景圖畫、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前。現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞這首抒情詩(shī)，這幅風(fēng)景畫，這曲春的贊歌！

4、板書課題

5、聽課文錄音，幻燈出示問題，提示學(xué)生將課文劃分段落。

本文圍繞一個(gè)“春”字，給我們寫了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分，

請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答，訂正答案之后板書：盼春繪春贊春

6、教師述說本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào)：

這是一篇寫景的散文，在學(xué)習(xí)的過程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法，以及作者對(duì)抒情，描寫的表現(xiàn)手法的運(yùn)用，對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

二、分析課文內(nèi)容

（一）分析課文第一部分

問：1、春天到來之際作者的心情是怎樣的？哪個(gè)地方可以看出？

（渴望春天的急切心情———盼望著，盼望著）

板書：盼

2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來寫？有什么作用？

（用反復(fù)，擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。）

3、小結(jié)：

文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

板書：抒情

（二）分析課文第二部分

1、終于迎來的春天是怎樣的呢？作者在一開始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。

（一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。）

2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫了哪些景物？這些景物中哪些詳細(xì)

描寫？哪些幾筆帶過？從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。

明確：

宏觀勾勒：山，水，太陽

細(xì)筆描繪：春草，春花，春風(fēng)，春雨，迎接春天的活動(dòng)

3、于這些景物作者并沒有一一詳細(xì)地描繪，開始作者先粗筆勾勒，

通過遠(yuǎn)近不同的三種事物———山，水，太陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細(xì)致的筆觸，工筆細(xì)描富有特征的春天的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖？（五幅）

板書：宏觀勾勒——山，水，太陽

細(xì)筆描繪——春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖

4、小結(jié)：

作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時(shí)雖只有一句話，但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對(duì)春天的喜愛之情溢于言表。

板書：排比，擬人

（三）分析春草圖

1、教師朗讀文段，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快，贊美的語調(diào)來讀，然后讓學(xué)生朗讀，教師放音樂，要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂小聲朗讀本段冊(cè)

2、作者寫了小草的什么特點(diǎn)：哪些句子可以說明？

板書：生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛

3、幻燈出示一名學(xué)生的作品

這里有一位同學(xué)用一段話描寫春草，請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫的課文這段話作對(duì)比，試根據(jù)以下問題欣賞朱自清的文章好在哪？

作品：

春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象，小草不知不覺地從地里長(zhǎng)出來，綠油油

的。風(fēng)來了，小草為風(fēng)彎了腰；雨來了，小草沒有躲閃，而是再一次挺直了身軀，任憑風(fēng)吹雨淋，風(fēng)雨過后，小草臉上充滿了笑容，好象在告訴人們：只要堅(jiān)強(qiáng)，困難一定能克服。

問題：

用詞方面：

品位下面兩句話中加點(diǎn)的詞語哪個(gè)詞語用得好，好在哪里？

（1）小草偷偷地從土里鉆出來（偷偷地鉆）

（2）小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來（爭(zhēng)先恐后長(zhǎng)）

描寫方法：

1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候，由于能力的限制，寫作手法會(huì)單調(diào)些，描寫事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫，而不會(huì)通過側(cè)面的描寫來襯托事物的特征。大家來看這句話（幻燈出示）

（“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。”）

問：這句話表面上是寫人的活動(dòng)，但實(shí)際上是寫小草，這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢？

（長(zhǎng)勢(shì)旺盛，綠草如茵）

2、這里通過寫人在草地上的活動(dòng)與感受，從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

修辭手法：

寫景的文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的，像這位同學(xué)寫的這段話，正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了小草的頑強(qiáng)的生命力，朱自清先生所寫的春草同樣成功運(yùn)用了擬人，排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語言去突出春草的特點(diǎn)。

板書：擬人排比

（四）點(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖

1、聽錄音，四人為一組思考、討論以下問題（幻燈出示）

（1）春花有什么特點(diǎn)？

板書：花多花艷花香

（2）作者寫樹上果實(shí)，花叢的蜜蜂，蝴蝶，是否脫離了內(nèi)容？寫這些對(duì)寫春花有什么作用？

明確：沒有脫離課文內(nèi)容，寫這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。

（3）本段是按的順序描寫春花的。先寫，再寫，最后寫。

（4）描寫春花時(shí)，運(yùn)用了哪些修辭手法？并畫出相應(yīng)的句子。

板書：排比比喻擬人

（5）品味句子

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

問：如果把“鬧”換成“叫”好不好？為什么？

2、小結(jié)：

通過這段內(nèi)容的分析，我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想，由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫法，使我們的作文讀起來能讓

讀者有更大的想象空間，尤其在對(duì)春草和春花的描繪，作者擅于遣詞造句，將自己對(duì)春天的熱愛和贊美之情溢于言表。

三、總結(jié)

這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖，大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫的方法，以及修辭方法的運(yùn)用，希望大家回去好好消化，將學(xué)到的寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

四、布置作業(yè)

你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎？

春草圖——野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——淺草才能沒馬蹄。

春花圖——滿園春色關(guān)不住，一支紅杏出墻來。

——亂花漸欲迷人眼。

——紅杏枝頭春意鬧。

附：板書設(shè)計(jì)（下頁）

五、板書設(shè)計(jì)

9、春

朱自清

（抒情）盼春———盼：（反復(fù)，擬人）

宏觀勾勒———山，水，太陽（排比、擬人）

（描寫）繪春

春草圖———生命力頑強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)旺盛

（擬人、排比）

春花圖———花多、花艷、花香

（排比、比喻、擬人）

細(xì)筆描繪春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

贊春

　　朱自清《春》教案 篇7

一，教材分析：

圍繞一個(gè)“春”字，寫了盼春，繪春，頌春三部分。這三部分的順序和作者思想感情的發(fā)展是一致的，春天尚未來臨，熱切盼望她的到來，待她降臨之后，則是盡情的欣賞這美麗的大地回春景象，最后以贊美作結(jié)，用三個(gè)比喻句頌揚(yáng)春天，深化題旨。文章結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了作者思路。

二，教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

１、流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情。

２、揣摩品味優(yōu)美的語言。（重點(diǎn)）

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（難點(diǎn)）

過程與方法：在師生互動(dòng)平等的基礎(chǔ)上，采用多種讀，多種活動(dòng)來共同品析文章。

三，教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入

古往今來，多少文人墨客用自己的筆來描繪春天的美麗景色。你看在他們的筆下，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云，那爭(zhēng)奇斗艷的花卉、真是美不勝收，令人心曠神怡。那么，同學(xué)們喜不喜歡這綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天。

今天讓我們一起走近朱自清的春，來賞析朱自清為我們描繪的這令人陶醉的春色。

（二）七嘴八舌話作者

（三）師生互動(dòng)，品析文章

互動(dòng)１：教師播放春的錄音，要求學(xué)生注意字詞讀音，把握節(jié)奏和感情。在聽的過程中，注意作者描繪了春天的哪些事物。

互動(dòng)2：師生相互啟發(fā)理清文章思路。

盼春——繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）――頌春

互動(dòng)3：朱自清先生將自己的感情融入景物中——那小草，那春花，無不充盈著生命的靈氣。這篇文章簡(jiǎn)直可以說是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫，一曲春的贊歌。老師也真想美美的讀一回，同學(xué)們想不想讀。請(qǐng)你們找出自己最喜歡的地方，并有感情的讀出來，說一說喜歡的理由，讓我們一同來分享。

a，師生競(jìng)賽讀文章，競(jìng)賽評(píng)析，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

b，分小組討論，小組之間競(jìng)賽。

c，教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）、體驗(yàn)與反思

參照課文描繪春的手法，來描寫自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)。

（五）、課堂小結(jié)

文中朱自清描繪了一幅幅優(yōu)美的春的畫面，寄托了作者對(duì)春的由衷贊美和熱愛之情，文章末尾作者高呼“一年之計(jì)在于春”，讓我們抓住春天這大好時(shí)機(jī)，奮然向上，去創(chuàng)造美好的明天。

（六）、課后作業(yè)

有人說春天是插花的能手，春天是一位偉大的畫家，春天是個(gè)美麗的仙子。古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可以將自己搜集的有關(guān)春的詩(shī)句互相交流。

春

朱自清

（）春

（）春（師生合作完成圖畫和文字）

（）春

（七）課后反思（略）

　　朱自清《春》教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫景物的方法。

2、品味文章生動(dòng)活潑的語言，體會(huì)文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品味文章生動(dòng)活潑的語言。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、課文導(dǎo)入

挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。

二、初步感受，進(jìn)入文本

1、播放視頻朗讀。

2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情。

3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)

三、提升感受，概括特點(diǎn)

1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來描寫春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對(duì)春天充滿了怎樣的情感呢?

2、作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢?

答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里?

(1)春草圖

①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來”描繪了怎樣的畫面?下面詩(shī)句中哪一句描寫的畫面與它最接近?( C )

A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)

B、淺草才能沒馬蹄(白居易《錢塘湖春行》)

C、草色遙看近卻無(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

D、風(fēng)吹草低見牛羊(《敕勒歌》)

②從哪些角度描寫春天的小草?

質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿是的)

③這樣的小草給人怎樣的感受?

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂。

④“鉆”字用得好不好?好在哪里?

用擬人的手法寫出小草旺盛的生命力。