實(shí)踐與探索課件教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)踐與探索課件教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
通過學(xué)生積極思考、互相討論，經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，形成方程模型，解方程和運(yùn)用方程解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1，重點(diǎn)：讓學(xué)生實(shí)踐與探索，運(yùn)用二元一次方程組解決有關(guān)配套問題的應(yīng)用題。
2．難點(diǎn)：尋找相等關(guān)系以及方程組的整數(shù)解問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
列二元一次方程組解決實(shí)際問題的步驟是什么?其中什么是關(guān)鍵?
二、新授
問題1．第35頁實(shí)踐與探索中的第一個(gè)問題。
學(xué)生閱讀教科書并與同伴討論、交流，探索解題方法，鼓勵(lì)學(xué)生多角度地思考，只要學(xué)生的方法有道理，就要給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)問和大膽創(chuàng)新。
學(xué)生有困難，教師加以引導(dǎo)：
1．本題有哪些已知量?
(1)共有白卡紙20張。
(2)一張白卡紙可以做盒身2個(gè)或盒底蓋3個(gè)。
(3)1個(gè)盒身與2個(gè)盒底蓋配成一套。
2．求什么?
(1)用幾張白卡紙做盒身?幾張白卡紙做盒底蓋?
3．若設(shè)用x張白卡紙做盒身，y張白卡紙做盒底蓋。
那么可做盒身多少個(gè)?盒底蓋多少個(gè)?
[2x個(gè)盒身，3y個(gè)盒底蓋]
4．找出2個(gè)等量關(guān)系。
(1)用做盒身的白卡紙張數(shù)十用做盒底蓋的自卡紙張數(shù)：20。
(2)已知(3)可知盒底蓋的個(gè)數(shù)應(yīng)該是盒身的2倍，才能使盒身和盒底蓋正好配套。
根據(jù)題意，得
x+y＝20
3y=2×2x
解出這個(gè)方程組。
以上結(jié)果表明不允許剪開白卡紙，不能找到符合題意的分法。
如果允許剪開一張白卡紙，怎樣才能既符合題意且能充分利用白卡紙呢?
用8張白卡紙做盒身，可做8×2二16(個(gè))
用1l張白卡紙做盒底蓋，可做3×11＝33(個(gè))
將余下的l張白卡紙剪成兩半，一半做盒身，另一半做盒底，一共
可做17個(gè)包裝盒，較充分地利用了材料。
三、鞏固練習(xí)
某農(nóng)場(chǎng)300名職工耕種5l公頃土地，計(jì)劃種植水稻、棉花和蔬菜，已知種植各種植物每公頃所需勞動(dòng)力人數(shù)及投入的設(shè)備資金如下表：
農(nóng)作物品種 水稻 棉花 蔬菜
每公頃需勞動(dòng)力 4人 8人 5人
每公頃需投入資金 1萬元 1萬元 2萬元
已知該農(nóng)場(chǎng)計(jì)劃在設(shè)備上投入67萬元，應(yīng)該怎樣安排這三種作物的.種植面積，才能使所有職工都有工作，而且投入的設(shè)備資金正好夠用?
先讓學(xué)生自主探索，與伙伴交流。
對(duì)有困難的學(xué)生教師加以引導(dǎo)。(提問式)
1．本題中有哪些已知量?
(1)安排種三種農(nóng)作物的人數(shù)共300名；
(2)安排種三種農(nóng)作物的土地共51公頃；
(3)每種農(nóng)作物每公頃所需要的職工數(shù)；
(4)每種農(nóng)作物每公頃需要投入的資金；
(5)三種農(nóng)作物需要的資金和為67萬元。
2．求什么?
分別安排多少公頃種水稻，多少公頃種棉花，多少公頃種蔬菜?
如果設(shè)安排x公頃種水稻，y公頃種棉花，那么由已知(2)可知，種蔬菜有(51-x-y)公頃。
這樣根據(jù)已知，(3)可得種水稻4x人，棉花8y人，蔬菜5(51-x-y)人. 根據(jù)已知(4)可得，種三種農(nóng)作物所需的資金分別為x萬元、y萬元2(51-x-y)萬元已知量中的(1)、(5)就是兩個(gè)等量關(guān)系
因此，列方程組
4x+8y+5(51-x-y)＝300
x+y+2(51-x-y)=67
本題也可以列三元一次方程組求解，若有學(xué)生嘗試用這種方法，應(yīng)給予鼓勵(lì)，鼓勵(lì)有余力的學(xué)生自己探索、研究、體會(huì)，不要求統(tǒng)一規(guī)定。
四、作業(yè)
教科書習(xí)題7.3，第1題。
