茶鄉(xiāng)五年級閱讀答案
茶鄉(xiāng)五年級閱讀答案
無論是在學校還是在社會中，我們都經(jīng)常看到閱讀答案的身影，借助閱讀答案我們可以更好的領(lǐng)會題意和知識點，有助于個人提升。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的茶鄉(xiāng)五年級閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
竹村坐落在杭州市郊的青龍山腳下。它三面環(huán)山，一面靠水。每當春暖花開時節(jié)，山間那婉蜒曲折的溪水便潺潺地流入村前的青龍河中。
村后，漫山遍野郁郁蔥蔥，薟翠欲滴。那高大挺拔的是青竹，那纖巧細嫩的乏茶樹相互掩映，編織成翡翠的綠衫。
春天，茶農(nóng)家家戶戶起早貪黑地摘春茶。姑娘們身背茶簍，迎著朝霞，踏著畏露，穿梭般地巡回在茶樹家。她們那靈巧的雙手不停地上下飛舞：時而如小雞啄米，時而如彩蝶翩躚，時而又如鋼琴家嫻熟地演奏貝多芬的《田園交響曲》。一大捧一大捧鮮嫩的茶葉裝進了背簍。她們那五彩的衣裳點綴著明麗柔和的綠色的海洋，引得那小蜜蜂看花了眼，忙著追逐那不斷晃動的花朵兒。
太陽升上了頭頂，露珠不知什么時候悄悄地隱沒了身子。背簍快滿了，只聽見此起彼伏的山歌在山坡上( )。小鳥兒爭先恐后，像開賽歌會似的在枝頭吱吱喳喳。空氣中彌漫著早茶的清香，沁人心脾，使人陶醉。
落日的余暉( )了天空，小鳥歸巢了，晚霞也回家了。村里家家的煙囪冒出( )青煙。婉蜒的山路上晃動著姑娘們的衣衫，小扁擔吱嘎嘎地響著，把一擔擔冒尖的新茶挑下山來，焙制成馳名中外的龍井。
每當我品嘗這甘醇晶螢的碧茶時，心中便踴起( )鄉(xiāng)思……
1.聯(lián)系上下文，寫出下面的詞語的意思。
沁人心脾：________________________________________
馳名中外：________________________________________
2.聯(lián)系上下文，在原文括號中填上恰當?shù)脑~語。
3.“采茶姑娘個個神采飛揚，她們用靈巧的雙手敏捷地從茶樹上采下片片嫩芽。”這一句和文中畫線部分都是描寫采茶場景的，比較一下，你更喜歡哪一句?為什么?
________________________________________
4.最后一段有兩個錯別字，找出來，把正確的字寫在下面括號中。
( )( )
參考答案：
1.沁人心脾：這里指聞到早茶的清香讓人感到十分舒適。
馳名中外：聲名傳播很遠，世界知名。
2.參考答案：回蕩映紅縷縷陣陣(答案不唯一，前后文意銜接褥當即可)
3.喜歡哪句都可以，只要將理由陳述清楚即可。此句言簡意賅，文中句則生動形象，各顯其妙。
4.螢，踴;瑩、涌
常見的記敘文結(jié)構(gòu)
一、總分式結(jié)構(gòu)
無論是寫人還是敘事,我們都需要圍繞一個中心展開,這中心就是記敘文要展現(xiàn)的核心,將核心內(nèi)容放在記敘文的開頭,開門見山點明文章的中心,是總起;而放在寫人敘事的結(jié)尾處加以強調(diào),是總括.總分式便因此可以分為三種：總分、分總、總分總
二、并列式結(jié)構(gòu)
無論是記敘一件事的多個側(cè)面,還是通過幾件不同的事來展現(xiàn)一個共同的主題,常常需要從多重內(nèi)容和多個角度來寫人敘事,表現(xiàn)人物和主題,這多重內(nèi)容和多個角度之間構(gòu)成并列關(guān)系,使文章有了層次感和厚重感,這就是最常見的并列式結(jié)構(gòu).如果是寫一個人物,我們應(yīng)該圍繞人物的性格選擇細節(jié).人物性格是復雜的,往往有著多個側(cè)面,那么,要展現(xiàn)一個人復雜的性格,就應(yīng)該從兩個或者兩個以上的側(cè)面去展現(xiàn),以使人物形象更加豐滿而立體.如果記敘文寫作中需要圍繞一個主題去敘述事實,我們依然可以采用這一章法,即用兩個或兩個以上不同方面的實例加以表現(xiàn),通過小和大,名人和普通人,文藝界和體育界,物質(zhì)和精神等等不同的方面的人物或事例,展現(xiàn)相同的主題或者主題的不同深度.
三、對照式結(jié)構(gòu)
記敘文的對照式結(jié)構(gòu)其實可以看作是并列結(jié)構(gòu)的一種特例,只因為并列的.事例內(nèi)容上是真與假、好與壞、美與丑、善與惡、公與私等對立的兩方作對比,故稱為對照式結(jié)構(gòu).這幾種技法,既是分別獨立的,又可以融為一體,如總分中,分的內(nèi)容可以是并列式,也可以是對照式,而無論是并列還是對照,在一篇文章中都只能圍繞一個中心展開.所以不要可以追求形式,還是要集中展現(xiàn)人物性格以及文章主旨.
掌握常見題型的解題方法
現(xiàn)階段的閱讀理解題題目都是相對固定的的。因此，有很多題目都有比較通用的解題方法。以修辭手法為例。老師在日常的教學過程中應(yīng)當將比喻、排比、擬人等常見的修辭手法介紹給學生，同時將不同的修辭手法體現(xiàn)的作用，詳細的介紹給學生并讓學生記住。
這樣當閱讀理解題目中出現(xiàn)關(guān)于修辭手法的問題時，學生能夠自己聯(lián)系老師課堂中講述的關(guān)于修辭的知識以及答題技巧，將老師課堂中講的知識和閱讀理解的題目相結(jié)合，找出問題的最佳答案。
