語文版二年級語文上冊《手捧空花盆的孩子》教學設計

語文版二年級語文上冊《手捧空花盆的孩子》教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文版二年級語文上冊《手捧空花盆的孩子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標

1.認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。

3.通過對本課的學習讓學生知道誠實是人的美德，并愿意做一個誠實的人。

教學重點、難點

1.進入情景的朗讀課文。

2.讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

1.談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代(適時播放相關錄像或有關畫面)，看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的'方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，自學生字。

1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?運用以前所學的識字方法，識記生字。

3.小組交流自學所得(每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導)。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：

4.想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?(屏幕出示)并用“-----”劃出讀不懂的問題。

5.討論以上問題，后質疑。

(師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。)

過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?

三、細讀課文，讀中感悟。

(一)讀第2自然段

1.自讀思考。

2.討論：雄日是怎樣培育花種的?(相機用動畫展示種子發芽的過程)你從中體會到了什么?(或你怎么看雄日?)

3.感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。(評議：他讀得怎么樣?)

過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?

(用動畫出示相關畫面)看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?

(二)讀第3自然段

1.小聲讀課文，邊讀邊想。

2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?(啟發學生展開合理想象)

3.感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。

4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。(提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。)

5.表演課本劇。(配適當的畫面和音樂背景)演后評議。

(三)讀最后一段

1.指名朗讀。

2.說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?

3.進入情景地讀國王說的最后一句話。(屏幕出示)

四、總結全文，拓展延伸。

1.學習了課文你受到了什么啟發?

2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

交流拓展，感情升華。

1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

2.說說自己的感受，

3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。