二年級(jí)《大禹治水》，神話故事好讀，理解英雄人物有點(diǎn)難
這兩天，我們二年級(jí)小學(xué)生用了四節(jié)課學(xué)完《大禹治水》這篇課文。課文是民間神話故事，描寫了大禹治水的艱辛以及他的心系百姓、無私奉獻(xiàn)、智慧過人、治水有方。對(duì)于神話故事，小學(xué)生們都十分喜歡，朗讀的欲望也比較強(qiáng)。但由于生活閱歷有限，環(huán)境不同，孩子們對(duì)于大禹的偉大理解得不太深入，甚至有些吃力。語文老師們都在感嘆：英雄離小學(xué)生太遠(yuǎn)！理解英雄人物太難！
一、本課生字易出錯(cuò)較多，尤其是部首和筆順。
1.“哄”和“洪”；“被”和“批”對(duì)比記憶，也可以采用換偏旁的方法來掌握新字，比如“退”，換偏旁可以組的新字有很多：眼、很、跟、狠等。
2.也可以猜字謎記憶生字，比如“首先走”
謎底是“道”，“一人說出”是“認(rèn)”，“房子著火”是“災(zāi)”。
3.部首容易出錯(cuò)：“年”的部首是第一筆“撇”；“業(yè)”的部首是本身；“產(chǎn)”的部首是“立”。
4.筆順易錯(cuò)字“年”，正確筆順應(yīng)該是：撇、橫、橫、（短）豎、橫、豎。
5.課文中有非常多的4字詞語，有一些是固定搭配，可以把這些4字詞語提煉出來，讓孩子熟讀成誦。
6.課后第2題，意在讓孩子掌握理解字義的方法：先猜，猜的時(shí)候要把字放在詞中，詞放在句子中，去根據(jù)句子的語境去猜猜字義。再查字典，以確定準(zhǔn)確字義。在平時(shí)的預(yù)習(xí)中，要讓孩子多用字典，在猜一猜——查一查的過程中，掌握理解字義的方法。
二、課文要抓關(guān)鍵詞句，感受治水前后老百姓生活的變化、大禹治水的艱辛、大禹父子治水方法的不同、大禹的人物形象。
1.大禹治水前老百姓的生活怎么樣呢？在第一小節(jié)中，“人們的生活痛苦極了！”
通過“洪水經(jīng)常泛濫”、“淹沒田地”、“沖毀房屋”、“毒蛇猛獸到處傷害”等詞，加上孩子們的合理想象，可以感受到洪水帶給人們無數(shù)的災(zāi)難。理解“泛濫”，要聯(lián)系下文，這是理解詞語意思的一種方法。
2.治水后老百姓的生活怎么樣呢？“百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。”
這里，通過對(duì)比第一小節(jié)，再讀前文“人們把家搬了回來，大家在被水淹過的土地上耕種”，孩子們能理解，有房住、有田種，幸福地過日子，這樣的生活就叫做安居樂業(yè)。
2.是誰治理好了洪水？他們又分別是怎么治理洪水的？結(jié)果怎么樣呢？
在讀課文的第二和第四小節(jié)的時(shí)候，孩子們分別圈出人物、治理時(shí)間、治理方法，治理效果。
鯀是用筑壩擋水的方法治水，結(jié)果是：9年過去了，洪水仍然沒有消退。禹的治水方法是：疏導(dǎo)，結(jié)果是13年之后，洪水終于退了，百姓安居樂業(yè)，重新過上了幸福的生活。
在對(duì)比讀之后，我們感受到，大禹善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，智慧過人！
3.為了治理好洪水，大禹付出了多少艱辛和努力呢？
在第三小節(jié)中，“十三年”、“到處奔走”，“多次路過自己家門口”，“一次也沒有走進(jìn)家門看一看”。尤其是“到處奔走”，可以讓孩子想象說話“大禹為了治水，可能走過哪些地方？”以感受大禹的心系百姓、無私奉獻(xiàn)。
還可以聯(lián)系第一小節(jié)，以加深理解大禹治水的堅(jiān)定決心。
三、課后題要重視，無論是讀的還是寫的，要逐一過關(guān)。
課后第1題已經(jīng)在課文的學(xué)習(xí)中處理過，第2題，在全文學(xué)習(xí)完之后，可以用四個(gè)句子當(dāng)主干、串聯(lián)相關(guān)關(guān)鍵詞的方法，復(fù)述全文。
在學(xué)習(xí)這篇課文的過程中，我們語文老師普遍感受就是：由于孩子們年齡小，生活體驗(yàn)不夠，又加上偉人離現(xiàn)在的孩子生活較遠(yuǎn)。他們理解起來大禹的人物形象，尤其是他的無私奉獻(xiàn)非常有難度，在課堂上，讀第三小節(jié)關(guān)鍵詞句的時(shí)候，我問孩子們“三過家門而不入，你覺得這是一個(gè)怎樣的大禹？”孩子們說的是“勤勞的”、“堅(jiān)持不懈的”。
是的，現(xiàn)在的孩子們，被教育要勤勞誠(chéng)懇，堅(jiān)持不懈。但對(duì)于無私奉獻(xiàn)，犧牲小我成全大我這樣的精神品質(zhì)，教材提倡的少了，老師和家長(zhǎng)也教育的少了，這也是社會(huì)價(jià)值觀的一種轉(zhuǎn)變。所以，孩子們難理解，也是情有可原的。
課余，可以讓孩子們讀一讀《愚公移山》《夸父逐日》等神話故事，以加深對(duì)神話故事中英雄人物堅(jiān)韌不拔，自我犧牲，無私奉獻(xiàn)精神的感受。
