休學之后，我發現了生命的真諦-成長視窗

在別的孩子肆意玩耍的年歲，我就在探索人生的意義。
　　
　　從初中到高中，一直認為只要自己努力學習并超越他人，我便是找到了生命的意義。為此，我拼命學習，有時甚至徹夜做題。功夫不負有心人，我的成績排名牢牢占據全班第一和年級前十的位置。優異的成績贏得了同學的羨慕、老師的夸獎和父母滿意的笑容，我的內心暖暖的，雖然學業壓力很大，我卻感到無比幸福和滿足，我當時以為這就是生命的意義。
　　
　　也許天意弄人，一場高考，完全顛覆了我對生命的看法。當自己與心愛的大學失之交臂時，我陷入了極度的痛苦。“我不能實現自己的理想，連自己喜歡的大學都讀不了，我活著還有什么意義！”我在內心咆哮著。那段時間，我蓬頭垢面、精神頹廢，整天就賴在床上，人生陷入了深深的抑郁。也就是在此時，一篇文章的觀點“人生是一種虛妄”正好詮釋了我抑郁的心境，人生不過是匆匆的過客，生命只是一場虛幻罷了。
　　
　　當“人生的虛妄”盤踞在我的心里。導致我多次尋死，還好每次都被父母及時發現未釀成苦果。當我陷入痛苦不能自拔時，父母幫我找到了心理咨詢師馮大榮老師。或許因為內心痛苦不堪而急于擺脫，我接受了老師的心理咨詢。
　　
　　“生命的意義首先應該是快樂。”看我一臉愁容，老師開門見山地說。快樂是真實的，煩惱是心理不適時產生的副作用，通過修心人們可以達到“君子無入而不自得焉”的境界，我們可以隨時感受到快樂。聽完馮老師的話，我才明白原來我一直把自己的幸福與快樂建立在別人的評價上，這是一種虛榮心作祟，一旦失去可以炫耀的資本，我就會感到痛苦。
　　
　　找到痛苦的原因，就能找到走出痛苦之源的路。在老師的指導下，我開始學會無條件地接受自己的一切，每天大聲地對自己說：“無論別人是否尊重我，我都愿意接受我本來的樣子。”隨著內心接納自己，我開始變得一天天快樂起來。
　　
　　老師是一位有心人，總是因材施教，看到我一天天快樂起來，老師對我說：“人生的意義是愛。”一個人只有愛自己并把內心的愛“兼濟天下”，這種人生才有意義。按照老師的要求，除了坐禪，我每天開始學習轉念，“學習不是為了別人的夸獎而是愛自己和報答社會”“幫助同學不是為了別人的回報而是我愿意愛他們”……18歲，我正式回歸學生生活，我放棄與同學比拼，毫無保留地回答同學的問題，真實的笑容開始寫在臉上，把愛和溫暖傳遞給周圍的人。18歲，無論法律上還是心理上，我都真正地成長為“成熟的人”。
　　
　　“當你做回了真實的自己，生命的意義就是一種真實的存在。”老師最后向我道出生命的玄機。老師給我做了一個形象的比喻，一塊帶有雜質的金礦石，因為天生帶有瑕疵，無論它怎么粉飾，也始終擺脫不了晦暗、易脆、抗壓能力低的屬性，它的價值始終是有限的；同樣的道理，一個失去自己的人，無論他有多高的志向，因為內心的缺失，痛苦與自私始終與他相伴，他承擔社會的責任也是有限的。而一塊純金因其高強度、高密度和高延展性的特性，它不需要做任何修飾，它的特性就決定它定能堪大用；同理，真實的自己內心純潔、善良、無懼并充滿愛，歷史的重任也就自然落在他的肩上，“凡有血氣者莫不尊親”，凡有血氣的生物沒有不尊敬他的，他“可以與天地參矣”，他可以與天地齊名行教化萬物之責。
　　
　　四個月10次的咨詢，我告別了抑郁，我明白了人生的真正意義就是本性回歸。如今，我在一所大學讀歷史專業，我想研究國學、追求內心那塊金燦燦的純金，正所謂“大學之道，在明明德”。