手之語(yǔ)，心之輝-人生
站在大學(xué)講臺(tái)上，她口若懸河，引經(jīng)據(jù)典，洋溢笑容的臉上迸發(fā)出毋庸置疑的自信和從容，驅(qū)散了聽(tīng)障學(xué)子們心中的烏云，融化了淤積在他們靈魂深處的堅(jiān)冰。許多人禁不住產(chǎn)生疑問(wèn)，她是如何取得如此驕人成就的呢？
2歲時(shí)，天真爛漫的她在一場(chǎng)醫(yī)療事故后，失去了聆聽(tīng)世界的機(jī)會(huì)。聽(tīng)不見(jiàn)別人說(shuō)話(huà)，她急得哇哇大哭。痛苦自責(zé)的父母抱著她四處求醫(yī)，仍然不得不面對(duì)“右耳完全失音，左耳有一點(diǎn)點(diǎn)聽(tīng)力”的殘忍結(jié)果。在醫(yī)生的建議下，父母給她買(mǎi)來(lái)了助聽(tīng)器，才使她借助微弱的聽(tīng)力，重新連通了世界。
小學(xué)階段，她害怕別人異樣的目光，從來(lái)不和同學(xué)們說(shuō)話(huà)和玩耍。老師講課，雖然她聽(tīng)不清聽(tīng)不懂，也從不發(fā)問(wèn)，膽怯和不安造成了她的成績(jī)很差，自尊心受到嚴(yán)重傷害的她開(kāi)始遲到、逃學(xué)。
為了培養(yǎng)她的自信心，父母親開(kāi)始給她補(bǔ)習(xí)課程，但受聽(tīng)力影響，一個(gè)聲母2個(gè)月才學(xué)會(huì)，韻母學(xué)習(xí)更費(fèi)勁。一想到她未來(lái)的人生，父母擔(dān)心不已，只能趁節(jié)假日輪番給她補(bǔ)課，她的學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸地從倒數(shù)第一變成了全年級(jí)的中等水平。
有一天，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了她助聽(tīng)器的方匣子，不顧她撕心裂肺地哭泣、阻攔，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后傳看過(guò)后，一個(gè)同學(xué)竟然把助聽(tīng)器扔到地上狠狠地踩，并且扔到水溝里揚(yáng)長(zhǎng)而去。她撈起助聽(tīng)器的那一刻，整個(gè)人像掉進(jìn)冰窖一般。回家后，任憑父母和老師再三勸說(shuō)，她再不到學(xué)校去了。母親一邊落淚，一邊勸她：“世界都是向強(qiáng)者低頭，你必須比別人付出更多的努力才有出路。”
從那時(shí)起，她的心里有一個(gè)強(qiáng)烈的意愿，不讓母親再為自己傷心流淚。再次坐在教室里，她一邊依靠助聽(tīng)器，一邊學(xué)會(huì)了讀唇語(yǔ)，更大膽地和人交流。上課時(shí)，她總是目不轉(zhuǎn)睛盯著老師的口型“聽(tīng)講”，回家以后，還花成倍的時(shí)間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。她還定下一個(gè)目標(biāo)，不完成每天的作業(yè)不休息。克服辨音、發(fā)音等重重困難，她練就了依靠雙眼看課的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升，并如愿以?xún)斂忌狭宋錆h大學(xué)，結(jié)束了本科和碩士學(xué)業(yè)，又以?xún)?yōu)異成績(jī)考入了復(fù)旦大學(xué)，攻讀博士學(xué)位。
2009年，她成為中國(guó)首位聾人語(yǔ)言學(xué)博士。面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的就業(yè)市場(chǎng)，她卻想當(dāng)一名教師，希望用自己的辛勤幫助更多的聾人走向成功。可她心里清楚，助聽(tīng)器并不能把她變成一個(gè)聽(tīng)力健全的人。人多的地方就無(wú)法聽(tīng)清楚，洗澡、理發(fā)很多時(shí)候不能帶助聽(tīng)器，會(huì)遇到溝通障礙，便將全部精力用在讀書(shū)寫(xiě)作之中。
在一次學(xué)習(xí)交流會(huì)上，她無(wú)意間了解到我國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言障礙者竟然有2780萬(wàn)之多，他們因聽(tīng)障無(wú)緣進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，為就業(yè)困難而煩惱。那個(gè)當(dāng)教師的念頭再次從她內(nèi)心里迸發(fā)出來(lái)，她便把重點(diǎn)放在研究手語(yǔ)，探索聾人的語(yǔ)言教育問(wèn)題上。星期天和節(jié)假日，許多同學(xué)到公園看景，去商場(chǎng)購(gòu)物，她卻到福利院與聽(tīng)障人員零距離接觸，切磋、交流手語(yǔ)運(yùn)用中存在的問(wèn)題。實(shí)踐中體會(huì)到，聾人的手指是有靈魂的。手語(yǔ)不僅是一個(gè)非常實(shí)用、特別美好的語(yǔ)言，還可以讓她增加表達(dá)能力，獲得更多的信息。面對(duì)高薪聘請(qǐng)，她毅然決然選擇了中國(guó)西部唯一的聾人師范教育專(zhuān)業(yè)——重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院特殊教育系，開(kāi)啟了三尺講臺(tái)“唇語(yǔ)手耘”的特殊人生。
她就是鄭璇，不但精通漢語(yǔ)、英語(yǔ)、中國(guó)手語(yǔ)和美國(guó)手語(yǔ)等4種語(yǔ)言，對(duì)手語(yǔ)動(dòng)作、教學(xué)環(huán)節(jié)融會(huì)貫通，而且在實(shí)踐中摸索出一套針對(duì)聾生的“三位一體”培養(yǎng)體系，將手語(yǔ)課和語(yǔ)文課溝通與交往課融合到教學(xué)創(chuàng)新之中，搭建起了一條精準(zhǔn)、便捷、高效溝通的橋梁。桃李滿(mǎn)天下的她，獲得2023年“最美教師”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
有人追問(wèn)鄭璇推開(kāi)夢(mèng)想之門(mén)的秘訣，她自信地說(shuō)：“人生跌倒并不可怕，可怕的是一蹶不振。許多時(shí)候，跌倒的方向，距離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)，你若雄起，必將熠熠生輝。”
