格言對聯教學設計集錦3篇
名人名言教學設計
教學目標
【第1句】： 通過把字句與被字句的比較，知道不同的句式可以表達相同的意思。
【第2句】： 讀背名人名言，養成搜集、運用名人名言的習慣。
【第3句】： 喜歡閱讀成語故事，明白成語的意思。
【第4句】： 搜集對聯，閱讀對聯，了解中華民族的文化瑰寶。
【第5句】： 樂于書面表達，增強習作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。
【第1句】：溫故知新
【第1句】： 讀句子，比較。
【第2句】： 合作交流，發現規律。
【第3句】： 總結拓展練習。
【第2句】：語海拾貝
【第1句】： 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生提出問題，教師可作解釋。
【第2句】： 熟讀成誦。
【第3句】： 交流自己積累的名言名句。
【第3句】：點擊成語
【第1句】： 自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。
【第2句】： 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
【第3句】： 交流閱讀體會，說說成語的'意思。
【第4句】：綜合性學習搜集對聯·話說對聯
【第1句】： 介紹對聯。（上聯與下聯的字數相等，詞語相對，內容相關，語言鮮明簡練，聲調優美和諧。）
【第2句】： 說說對聯經常掛在哪些地方。
【第3句】： 對聯有什么作用呢？
【第4句】： 把自己搜集的對聯進行分類。（如：景色類節慶類）
【第5句】： 小組交流，全班交流。
【第6句】： 挑選幾副貼在教室里。
【第5句】：習作百花園
【第1句】： 讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
【第2句】： 引導學生選擇習作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵學生自己創編故事。
【第3句】： 同學之間相互交流習作計劃。
【第4句】： 學生自主進行書面表達，鼓勵創新。
【第5句】： 同學之間相互修改習作。
【第6句】： 自我修改完善。
【第6句】：自主閱讀園地
【第1句】： 祖國的語言文字有豐富的內涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結下了深情。想了解這個故事嗎？請自己讀讀《妙語結深情》這篇文章。
【第2句】： 說說讀了這篇文章你有什么收獲。
教師在學生交流的過程中引導勾畫汪倫說的話，然后聯系第2段的有關語句感受汪倫用語的巧妙。
【第3句】： 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。
參考資料
☆語海拾貝中的人物簡介
毛澤東（1893～1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國共產黨、中國各族人民的偉大領袖和導師。字潤之，湖南湘潭韶山沖人。
馬克·吐溫（1835～1910），美國作家。原名薩繆爾·蘭亨·克里曼斯。他的創作以幽默諷刺見長，語言簡練生動，多采用民間口語。其代表作有《湯姆·索亞歷險記》和《哈克貝利·芬歷險記》。
蕭伯納（1856～1950），愛爾蘭作家。一生共寫劇本五十多部、小說五部和其他著作多種。著名劇本有《華倫夫人的職業》、 《人與超人》、 《蘋果車》等。
