再走一步有關(guān)格言合集80條
《走一步,再走一步》的生活人生哲理
《走一步，再走一步》的生活哲理：莫頓·亨特（美國作家）的作品通俗易懂，在故事中滲透著人生的思考，蘊(yùn)涵著生活的哲理，給人一定的生活啟迪。
從《走一步，再走一步》這個(gè)題目就可以看出，作者是在鼓勵(lì)那些在特殊境遇中的人們，如何向前進(jìn)。哪怕只是那么一小步一小步的前行，也會(huì)別有一番天地。最讓人驚喜的是：作者寫了他自己親歷的一次冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，從中得到的人生體驗(yàn)是：人在遇到困難或困境時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它。這是個(gè)非常有教育意義的話題。
行文采取倒敘的手法。追述發(fā)生在五十七年前的一個(gè)悶熱的日子里一段童年故事。故事情節(jié)很簡單：由于孩子們的好奇心的驅(qū)使，玩“膩”了的'游戲的更新，想要去嘗試不曾經(jīng)歷過的“新花樣”。于是選擇了“爬懸崖”。故事就從這里開始了。而“我”呢，“一時(shí)拿不定主意”“希望自己像他們那樣活潑”，可是“出世以后”“一直有病”，甚至長達(dá)“八年之久”，更何況母親不叫我“冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡時(shí)時(shí)在耳邊回響。這段特殊的交代，寫出了“我”是一個(gè)具有怎樣身體素質(zhì)的孩子。那么可想而知了，“我”要爬懸崖的“后果”，將是不堪設(shè)想的。接著，“我最要好的朋友”的一句話“別做膽小鬼”給了“我”一定的刺激。“我”本能地應(yīng)著、跟著他們跑著……
故事繼續(xù)發(fā)展了。這時(shí)，作者的筆鋒一轉(zhuǎn)，來一段懸崖的描寫“它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。”可見“險(xiǎn)”象有余。而“高”只有二十米高，不算高。這在“我”心中卻是一個(gè)“高不可攀的險(xiǎn)峰”。這時(shí)的“我”落在最后，“全身顫抖，冷汗直冒”，可見，“我”要承受自身的體能壓力，跟著往上爬。要知道對(duì)于“我”來說，這是多么不容易的挑戰(zhàn)啊！“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”結(jié)果呢，“我終于上來了”。蹲在“石架上”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”。
情節(jié)繼續(xù)發(fā)展了。其他孩子們繼續(xù)往上爬，可是此時(shí)的“我”已經(jīng)力不能支了。“我”軟弱地哀求他們，話還沒有說完，他就早已不見蹤影了。還“哈哈大笑”地嘲弄我。當(dāng)小伙伴爬上山頂，“凝視著我”的時(shí)候，還在嘲笑我。這時(shí)，我的好朋友杰利有點(diǎn)特殊的神情“好像不太放心我”，一個(gè)“但”字，一轉(zhuǎn)，“我”陷入了孤苦無援的境地。此處埋下了一個(gè)伏筆。“杰利”真的也跟他們走了嗎？也真的不管“我”了嗎？這時(shí)故事發(fā)展到了高潮階段。天一點(diǎn)一點(diǎn)地變黑了，“恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。”更可怕的是“我頭暈?zāi)垦！薄敖^對(duì)沒法爬下去”，甚至“會(huì)滑倒摔死的”。我的恐懼已經(jīng)到了極點(diǎn)。面對(duì)如此的“險(xiǎn)境”，“我”該怎么辦哪？一個(gè)熟悉的聲音和一道手電光，帶給我一線生機(jī)。原來是父親和杰利來救我了。
故事的結(jié)局就是“我”在父親的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，向山下“走一步，再走一步”，“我慢慢地移動(dòng)著身體，”“小心翼翼地按照父親說的‘你能辦得到’，一小步，一小步的試探”，“頓時(shí)有了信心”，“我”照著做了，“我”又照著做了……逐漸的又“增大了信心”，最后，我投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。這時(shí)候，“我的感覺”是什么呢？“先是啜泣”，然后是有一種“成就感”，而且是“巨大的”，“永遠(yuǎn)忘懷不了的”。到此，整個(gè)故事敘述結(jié)束了。最后一個(gè)自然段總結(jié)了自己這次“遇險(xiǎn)”的經(jīng)驗(yàn)：“我提醒自己，不要想著山下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”
他的親歷故事，給我們以很深刻的人生啟示：
遇到困難或困境時(shí)，首先要想到自己在這種情況下能夠做什么，從而努力地去做自己能做到的事情，并把它做好，希望也就蘊(yùn)涵在其中了。
人生不可能一番風(fēng)順，總有意想不到的經(jīng)歷或遭遇。
我們除了善待它們以外，更重要的是給自己信心和勇氣。
唯有如此，我們才會(huì)自立于生活的不敗之地。
《走一步，再走一步》的生活哲理
《走一步，再走一步》的生活哲理
《走一步，再走一步》的生活哲理：莫頓·亨特（美國作家）的作品通俗易懂，在故事中滲透著人生的思考，蘊(yùn)涵著生活的哲理，給人一定的生活啟迪。
從《走一步，再走一步》這個(gè)題目就可以看出，作者是在鼓勵(lì)那些在特殊境遇中的人們，如何向前進(jìn)。哪怕只是那么一小步一小步的前行，也會(huì)別有一番天地。最讓人驚喜的是：作者寫了他自己親歷的一次冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，從中得到的人生體驗(yàn)是：人在遇到困難或困境時(shí)，應(yīng)以什么樣的態(tài)度去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它。這是個(gè)非常有教育意義的話題。
行文采取倒敘的手法。追述發(fā)生在五十七年前的一個(gè)悶熱的日子里一段童年故事。故事情節(jié)很簡單：由于孩子們的好奇心的驅(qū)使，玩“膩”了的游戲的更新，想要去嘗試不曾經(jīng)歷過的“新花樣”。于是選擇了“爬懸崖”。故事就從這里開始了。而“我”呢，“一時(shí)拿不定主意”“希望自己像他們那樣活潑”，可是“出世以后”“一直有病”，甚至長達(dá)“八年之久”，更何況母親不叫我“冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡時(shí)時(shí)在耳邊回響。這段特殊的交代，寫出了“我”是一個(gè)具有怎樣身體素質(zhì)的孩子。那么可想而知了，“我”要爬懸崖的“后果”，將是不堪設(shè)想的。接著，“我最要好的朋友”的一句話“別做膽小鬼”給了“我”一定的刺激。“我”本能地應(yīng)著、跟著他們跑著……
故事繼續(xù)發(fā)展了。這時(shí)，作者的`筆鋒一轉(zhuǎn)，來一段懸崖的描寫“它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。”可見“險(xiǎn)”象有余。而“高”只有二十米高，不算高。這在“我”心中卻是一個(gè)“高不可攀的險(xiǎn)峰”。這時(shí)的“我”落在最后，“全身顫抖，冷汗直冒”，可見，“我”要承受自身的體能壓力，跟著往上爬。要知道對(duì)于“我”來說，這是多么不容易的挑戰(zhàn)啊！“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。”結(jié)果呢，“我終于上來了”。蹲在“石架上”“心驚肉跳”“幾乎暈倒”。
情節(jié)繼續(xù)發(fā)展了。其他孩子們繼續(xù)往上爬，可是此時(shí)的“我”已經(jīng)力不能支了。“我”軟弱地哀求他們，話還沒有說完，他就早已不見蹤影了。還“哈哈大笑”地嘲弄我。當(dāng)小伙伴爬上山頂，“凝視著我”的時(shí)候，還在嘲笑我。這時(shí)，我的好朋友杰利有點(diǎn)特殊的神情“好像不太放心我”，一個(gè)“但”字，一轉(zhuǎn)，“我”陷入了孤苦無援的境地。此處埋下了一個(gè)伏筆。“杰利”真的也跟他們走了嗎？也真的不管“我”了嗎？這時(shí)故事發(fā)展到了高潮階段。天一點(diǎn)一點(diǎn)地變黑了，“恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。”更可怕的是“我頭暈?zāi)垦！薄敖^對(duì)沒法爬下去”，甚至“會(huì)滑倒摔死的”。我的恐懼已經(jīng)到了極點(diǎn)。面對(duì)如此的“險(xiǎn)境”，“我”該怎么辦哪？一個(gè)熟悉的聲音和一道手電光，帶給我一線生機(jī)。原來是父親和杰利來救我了。
故事的結(jié)局就是“我”在父親的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，向山下“走一步，再走一步”，“我慢慢地移動(dòng)著身體，”“小心翼翼地按照父親說的‘你能辦得到’，一小步，一小步的試探”，“頓時(shí)有了信心”，“我”照著做了，“我”又照著做了……逐漸的又“增大了信心”，最后，我投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。這時(shí)候，“我的感覺”是什么呢？“先是啜泣”，然后是有一種“成就感”，而且是“巨大的”，“永遠(yuǎn)忘懷不了的”。到此，整個(gè)故事敘述結(jié)束了。最后一個(gè)自然段總結(jié)了自己這次“遇險(xiǎn)”的經(jīng)驗(yàn)：“我提醒自己，不要想著山下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。”
他的親歷故事，給我們以很深刻的人生啟示：
遇到困難或困境時(shí)，首先要想到自己在這種情況下能夠做什么，從而努力地去做自己能做到的事情，并把它做好，希望也就蘊(yùn)涵在其中了。
人生不可能一番風(fēng)順，總有意想不到的經(jīng)歷或遭遇。
我們除了善待它們以外，更重要的是給自己信心和勇氣。
唯有如此，我們才會(huì)自立于生活的不敗之地。
《走一步,再走一步》的教案
【教學(xué)目的】
【第1句】： 了解本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
【第2句】： 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；
【第3句】： 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)重點(diǎn)】
【第1句】： 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力；
【第2句】： 引導(dǎo)學(xué)生正視困難并積極地克服困難。
【教學(xué)過程】
【第1句】：課堂積累，開拓視野
【第1句】： 師出示名言，生齊讀：
千里之行，始于足下──老子
不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江海──荀子
【第2句】：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了詩歌《在山的那邊》，明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻，其實(shí)，不只是在通往理想的`道路上，人生處處都會(huì)有坎坷。那么，面對(duì)困難，我們該怎么辦，是放棄呢還是迎上去呢？今天，我們來學(xué)習(xí)美國作家莫頓·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者是如何克服困難的，并希望同學(xué)們在學(xué)完這篇文章后，能夠從中受到一些有關(guān)人生方面的啟迪。
【第3句】：檢測字詞，掃通障礙
【第1句】： 找一位學(xué)生讀讀一讀寫一寫中的字詞；生領(lǐng)讀；師糾正。
【第2句】： 教師點(diǎn)出一些詞語，由學(xué)生造句：心驚肉跳、啜泣、頭暈?zāi)垦！?/p>
【第4句】：通讀課文，整體感知
學(xué)生先大聲朗讀課文，然后分組討論下列問題：
【第1句】： 本文主要講述了作者一次怎樣的人生經(jīng)歷？作者又是用哪句話來結(jié)束這一人生經(jīng)歷的講述的？試從文中找出。
【第2句】： 從這一經(jīng)歷中，作者領(lǐng)悟到了一些生活哲理，它集中體現(xiàn)在哪個(gè)段落上？
【第5句】：研讀課文，培養(yǎng)能力
【第1句】： 生默讀講述脫險(xiǎn)經(jīng)歷這一部分，準(zhǔn)備復(fù)述。
【第2句】： 師引導(dǎo)學(xué)生如何復(fù)述故事性文章；師出示復(fù)述要求：
A.交待清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；
B.把握文章的故事情節(jié)；
C.盡量用自己的話。
【第3句】： 復(fù)述課文，師生點(diǎn)評(píng)。
【第4句】： 師找出一些語句：嗨，慢著，；我沒法──；再見！；如果你想待在那里，就待著好了。；不用客氣。；我下不去！我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！；看見了。然后指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀，出示朗讀要求：
A.用普通話，做到字正腔圓；
B.明曉詞語和詞組，做到停頓恰當(dāng)；
C.揣摩人物內(nèi)心，把握人物情感，做到有感情地朗讀。
【第5句】： 生朗讀；師點(diǎn)評(píng)。
【第6句】：延伸拓展，開發(fā)思維
【第1句】： 師提問：前事不忘，后事之師。這件事雖已過去了，但作者卻從中領(lǐng)悟到深刻的生活哲理，試用文中的話表明這一哲理。
【第2句】： 怎樣理解這一哲理？
師點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：以爬山為例，將爬上山頂?shù)拇竽繕?biāo)化為爬山途中一個(gè)個(gè)不小目標(biāo)；以學(xué)習(xí)為例，樹立短期目標(biāo)，進(jìn)而連綴成為長遠(yuǎn)目標(biāo)
【第3句】： 在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過什么困難？你是如何克服的？從中受到了怎樣的啟發(fā)？
生分組討論【第2句】：3問。
【第7句】：課后小結(jié)，提出希望
【第1句】： 師送學(xué)生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。
【第2句】： 布置作業(yè)：
按六（3）題寫成書面小文章或一篇讀后感。
附板書設(shè)計(jì)：
走一步，再走一步
莫頓·亨特
故事：遇險(xiǎn)──脫險(xiǎn)
哲理：把困難分解再去克服
《走一步,再走一步》教案
【教學(xué)構(gòu)想】
現(xiàn)在的學(xué)生，都擁有美好的理想。在追求理想的過程中，他們會(huì)遇到一些困難和挫折。此時(shí)，該如何面對(duì)呢?是積極進(jìn)取，還是踟躇不前?為此，在他們成長的關(guān)鍵時(shí)刻，教師應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立必勝的信心，堅(jiān)定成功的信念，學(xué)會(huì)找尋解決困難的方法;引導(dǎo)他們在感知和體驗(yàn)文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考并從中受益，以便形成積極的人生態(tài)度。
七年級(jí)，正是學(xué)生思維從感性向理性過渡的重要時(shí)期。本文的相關(guān)內(nèi)容與學(xué)生固有的信息儲(chǔ)備形成了一定的'信息差，所以本文能夠激活學(xué)生的思維，刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。
針對(duì)以上的分析，教學(xué)中擬采用以下方法：
【第1句】： 首先布置預(yù)習(xí)。
從兩個(gè)大的方面引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)：
①請同學(xué)們提出自己最感困惑的問題。
②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語，并談?wù)勛约合矚g的理由。
【第2句】：在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)角度切入：
①讓學(xué)生整體感知文本。
②采用自主、合作、探究的方式，師生合作、生生合作共同解決疑難問題。
③引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀重點(diǎn)段落，體味人物的心理活動(dòng)及思想感情。
④引導(dǎo)學(xué)生深入探究，把握文章的主旨。
⑤體驗(yàn)反思：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供一個(gè)可吸納和構(gòu)建的平臺(tái)。
【第3句】：拓展延伸。請同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱摹叭松?jīng)驗(yàn)”。
【教學(xué)目的】
【第1句】：概括文中的主要事件，把握記敘文的六要素。
【第2句】： 感受文中的心理描寫和語言描寫，體會(huì)作者的思想感情。
【第3句】： 體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，能正確地面對(duì)困難和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞饺?zhàn)勝困難。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理。難點(diǎn)：品味文中富有表現(xiàn)力的語言。
【教學(xué)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一. 導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，你們有過緊張害怕的經(jīng)歷嗎?如果有，請你談一談令你緊張害怕的往事。(用提問激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本的距離)
好，讓我們一起走進(jìn)美國作家莫頓亨特八歲時(shí)經(jīng)歷的一件事，看看他是怎樣戰(zhàn)勝緊張與害怕的。
二. 齊讀課文最后一段：
【第1句】： 小懸崖壁上到底發(fā)生了一件什么事?
【第2句】： 從這件事上學(xué)到了什么經(jīng)驗(yàn)?
(先讀最后一段，進(jìn)一步設(shè)疑激趣，讓學(xué)生抓住這兩個(gè)方面的問題來領(lǐng)略全文)
三. 速讀課文，了解內(nèi)容：
【第1句】： 請學(xué)生簡要復(fù)述故事。
【第2句】： 將敘事部分分成兩個(gè)層次。
(這一環(huán)節(jié)要培養(yǎng)學(xué)生靜心研讀文本的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掌握記敘文的要素，歸納、概括文章內(nèi)容的能力)
四. 請一生讀課文第一層次，其他學(xué)生聽讀思考：
【第1句】： 為什么小朋友的提議我一時(shí)拿不定主意?
【第2句】：什么促使我又跟著他們跑呢?
【第3句】： 爬懸崖時(shí)其他孩子的動(dòng)作是怎樣的?我又是怎樣的?找出動(dòng)詞，進(jìn)行對(duì)比。
【第4句】： 找出我爬懸崖時(shí)描寫心理活動(dòng)的詞語。
(這一環(huán)節(jié)通過師生與文本之間的對(duì)話互動(dòng)，讓學(xué)生從文本中搜集信息，整合信息)
五. 表演朗讀父親和亨特的對(duì)話。思考：
【第1句】：“我”最初是怎樣的心理，隨后發(fā)生了怎樣的變化?
【第2句】：為什么“我覺得自己有一種巨大的成就感”?
【第3句】：想一想：下來之后，我會(huì)對(duì)爸爸說些什么?會(huì)對(duì)杰利說什么?
【第4句】：我究竟在“戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我”時(shí)學(xué)到了哪些經(jīng)驗(yàn)?
(這一環(huán)節(jié)通過品讀父親和“我”的對(duì)話，讓學(xué)生融入故事，品味文中富有表現(xiàn)力的詞語，無形之中解決難點(diǎn))
六. 再次齊讀最后一段，理解這一段所蘊(yùn)含的生活哲理。
【第1句】：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石”一句中“巖石”的象征含義是什么?
【第2句】：“那最初的一小步”一句中“一小步”的象征含義是什么?
【第3句】：“自己所走的路多么遙遠(yuǎn)”一句中“路”的象征含義是什么?
七.寫作訓(xùn)練
將自己生活經(jīng)歷中所遇到的一事寫成小文章。注意刻畫自己的心理活動(dòng)。
七. 作業(yè)布置。
八. 板書設(shè)計(jì)。
