拾到東西歸還格言集錦100條

撿到東西要?dú)w還敘事作文

“我在馬路邊撿到一分錢，把它交到警察叔叔手里面……” 我從小就會(huì)哼唱這首膾炙人口的童謠，直到現(xiàn)在也會(huì)時(shí)不時(shí)哼上幾句。從這首童謠中，我從小就知道撿到東西要?dú)w還的道理，我也一直堅(jiān)持這樣做。

記得我上三年級(jí)的.時(shí)候，有一天放學(xué)后，我和好朋友何玉華開開心心地結(jié)伴回家。走到臨近鎮(zhèn)中心的一個(gè)公共廁所旁，我和何玉華都發(fā)現(xiàn)在前方不遠(yuǎn)處的地上靜靜 地躺著一部銀白色的手機(jī)。何玉華彎腰撿起手機(jī)，拿在手上，我們一時(shí)都不知道該怎么做了。我突然想起上次爸爸把手機(jī)弄丟之后，媽媽還責(zé)備了他好幾天才罷休， 爸爸也傷心了好長(zhǎng)一段時(shí)間?？粗謾C(jī)上一閃一閃的指示燈，我仿佛看到那就是失主焦急的眼神。于是，我斬釘截鐵地對(duì)何玉華說：“我們把手機(jī)交給老師，讓老師 幫我們找失主吧！” 何玉華立即同意我的建議，于是我們馬上返回學(xué)校，把手機(jī)交給了班主任老師。在老師贊許的目光下，我們高高興興地回家了。

后來，手機(jī)的主人很快就找到了，為了感謝我們，贈(zèng)送了我們每人一枝鋼筆。也許，有人會(huì)認(rèn)為我們很傻，當(dāng)時(shí)我們可以把手機(jī)占為己有，但是我想我們這樣做能讓自己感到心安。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》中的第七條講到“做人要誠(chéng)實(shí)，撿到東西要?dú)w還失主或交公?！蔽蚁脒@一點(diǎn)很重要，因?yàn)樗亲鋈说幕驹瓌t。我國(guó)《 民法通則》規(guī)定：別人在路上或其他地方丟的東西，別人不慎掉到水里漂浮過來的東西，以及農(nóng)民養(yǎng)的牛、羊等跑丟了等，都不能說誰撿到就是誰的，無論誰撿到別 人丟失的東西都不應(yīng)自己占有，應(yīng)交給失主?？梢?，撿到東西不歸還是違法的。

我偷了東西敘事作文

看到這個(gè)題目我可要喊冤了，這完全就是一場(chǎng)天大的誤會(huì)嘛！別急，聽我細(xì)細(xì)解釋給你聽。

事情發(fā)生于周五晚八點(diǎn)，本來因?yàn)樽鳂I(yè)留的不多，加上我早早寫完一大部分，現(xiàn)在也算處于一個(gè)“無事一身輕”吧。于是便高高興興的跟著媽媽去了超市。

在超市里我蹦蹦跳跳的跟旁邊玩鬧的小孩子一樣，媽媽看著我笑著搖了搖頭。我這才收斂了些許，認(rèn)真的走起來。但這也無法阻止我已經(jīng)“上天”的心情。在文具區(qū)的貨架上精心挑選了幾個(gè)本，便拉著媽媽的手迫不及待的奔向收銀臺(tái)。

本是平常模樣結(jié)賬付了款要出去，可這“幺蛾子”就出在這個(gè)地方。我在結(jié)賬口被攔了下來。聽到工作人員對(duì)我說:“請(qǐng)你等一下吧?！蔽疫€不解的'看了看，結(jié)賬收據(jù)被一下子拿了過去。聽到正在響的報(bào)警器我瞬間了然:我是被當(dāng)成小偷了呀！隨后另一位本來在整理貨物的阿姨抬起身要檢查我。她先讓我把手機(jī)拿上去，然后低頭看了一眼購(gòu)物單，又打量我一眼。“就買了這些東西嗎?”我的臉?biāo)⒌囊患t，覺得無地自容起來，身后已經(jīng)有人結(jié)賬要出來了，我覺得很難堪，因?yàn)槲覐男〉酱蠖紱]有遇到這種情況?！罢?qǐng)你到報(bào)警器那邊再走一下吧?！蔽液敛华q豫的走了過去，但心里還是有點(diǎn)發(fā)怵，畢竟被人這么說誰都不好受。我走了一圈，這時(shí)超市出口安靜的連我的心跳聲都聽一清二楚。我在心底長(zhǎng)出一口氣，聽到工作人員對(duì)我的道歉我也瞬間釋然了不少。出了門，我忽然想起我衣服側(cè)邊的金屬扣，恍然大悟。

雖然這次的超市之旅不是很愉快，產(chǎn)生了不小的誤會(huì)，但我還是可以接受的。畢竟在最后證明了我的清白，而且超市的老板可能要感謝我一下了。他的員工還是很負(fù)責(zé)任的。

買東西敘事的作文

買東西敘事的作文1

馬上就是明明班的班長(zhǎng)生日了，他決定買一件文具送給她。

明明來到豐百文具店，有禮貌地問阿姨：“您好，請(qǐng)問送給同學(xué)的生日禮物有些什么？”

阿姨指著柜子上的鋼筆對(duì)明明說：“喏，那邊是店里最好的鋼筆?！?/p>

明明拿著這支鋼筆說：“好的，就買這支了。多少錢？”

阿姨微笑著對(duì)明明說：“35元錢?！?/p>

明明數(shù)了數(shù)錢，臉紅得像蘋果，小聲地對(duì)阿姨說：“我只帶了30元錢?！?/p>

阿姨溫和地對(duì)明明說：“錢不夠沒關(guān)系的，阿姨再給你推薦一支25元的鋼筆吧?！?/p>

明明著急地說：“那快點(diǎn)吧！”

阿姨拿出一支精美的鋼筆，對(duì)明明說：“給，這支筆的功能和35元錢的功能差不多的?！?/p>

明明拿著鋼筆對(duì)阿姨說：“這支鋼筆有什么功能?。俊?/p>

阿姨耐心地說：“這支鋼筆的墨囊是轉(zhuǎn)著加的，寫起來非?；?/p>

明明舒了一口氣，說：“好，就買這支吧?！闭f完，明明把錢交給阿姨，阿姨找回他五元。

明明拿著鋼筆高高興興地回家了。

買東西敘事的作文2

星期天的上午，我正在津津有味地看電視，媽媽在廚房做飯，發(fā)現(xiàn)醋沒有了，趕緊叫我去買醋。媽媽叮囑我說：“一瓶醋六元錢，我給你十元錢，要記得找回零錢?。∵^路口時(shí)要注意安全吶。”我認(rèn)真地把錢放入口袋里，一邊穿衣服一邊往外跑。

我先來到院門口的小商店，圍著貨架轉(zhuǎn)了好幾圈也沒有找到醋。小商店的阿姨笑著問我：“你要買什么??？小朋友？”我不好意思地小聲說：“醋！媽媽要我來買醋！”“這里只賣蔬菜和水果”阿姨說，“你到超市買吧，那里東西多?！蔽疫B忙謝過跑出了門。

從我家大院門口到對(duì)面超市，要經(jīng)過一條小馬路，我先左右望望是否有汽車，避讓過自行車，三步并作兩步，跨過馬路走進(jìn)超市?？墒谴自谀睦镔u呢？以前我和媽媽來買東西時(shí)，我只顧看零食了，根本沒有注意其他。我只得向一位搬牛奶的售貨員阿姨求助了。她很熱情地告訴我：調(diào)味品都在三層最里面的架子上。我按照阿姨說的，來到三層一直往里走，經(jīng)過賣肉的.、賣魚的、賣雞蛋的哈，終于找到了！

這里醋的種類可真多啊，我左顧右盼，找到了媽媽要的六元錢的那種醋。我拿著醋來到收銀臺(tái)付款，阿姨拿著掃描器劃了一下說“六元”，我給了錢就拿著醋往外走，阿姨從后面喊我：“小朋友，還沒找你錢呢！”我連忙謝謝她接過零錢。

在回家的路上，我小心翼翼地雙手握著醋瓶子。這是我第一次買東西，可千萬別把它掉在地上啊。老遠(yuǎn)我就看到媽媽站在樓門口朝我招手呢。我快步走到媽媽面前，媽媽摸著我的頭微笑地說：“真是能干的小伙子！”我說：“以后我能做很多事情，不再讓您操心了！”

買東西敘事的作文3

有一天，媽媽對(duì)我說：“今天是奶奶的生日，你去給奶奶買蛋糕好嗎？”“好啊！”我高興地跳了起來?？墒俏乙淮我矝]單獨(dú)買過東西呀，我能行嗎？媽媽好像看出了我的擔(dān)憂，給我鼓勁：“我們家雨蝶一定會(huì)做好這件事的，媽媽相信你。”“嗯！”我笑著回答。媽媽給了我一百元錢，并囑咐我靠右行走，過馬路要小心，走人行道。

我?guī)е鴭寢尩膰诟?，帶著?duì)奶奶生日的祝福，唱著歌兒開開心心地出門了。我走在馬路上看著來來往往的車輛，心里很是緊張，我就緊緊靠著路邊小心翼翼地往街上走。不一會(huì)兒，我就來到了蛋糕店，我心里長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。蛋糕店門前沒有人。我就大聲地說：“買蛋糕！”這時(shí)一個(gè)阿姨從里屋走出來問：“小妹妹，你要買什么樣的蛋糕呢？”我的臉?biāo)⒌囊幌录t了?！拔乙?，我要買……”阿姨見我很緊張，就主動(dòng)溫和地給我介紹起蛋糕的大小，種類，最后我選擇了一個(gè)喜歡的付了錢，提著蛋糕，懷著喜悅的心情了回家。

晚上，全家人在一起給奶奶過生日，看著大家開心地吃著蛋糕，我的心里像喝了蜜一樣的甜，我覺得自己好幸福！

買東西敘事的作文4

今天是星期天，我在家里休息。

上午，我做完了作業(yè)正想走出去玩。這時(shí)，媽媽對(duì)我說：“我要去街上買東西，你去不去？”“去，我當(dāng)然跟你一起去?！眿寢尨饝?yīng)了，就帶我一起去街上買東西了。

我跟著媽媽來到街上，看到那里商店真多，一家接著一家。商店里的東西真多，我看得應(yīng)接不暇。

我們先到一家食品店買了一袋香腸。這袋香腸紅紅的，隔著袋子就能夠聞到香腸的香味。然后，我剪開袋口，拿出一條吃了起來。啊，味道好極了。我吃著香腸，再去其他的商店看物品。我們又到了一家服裝店買衣服。我看到一件衣服式樣好看，顏色鮮艷，價(jià)錢也不貴。我就對(duì)媽媽說：“媽媽，這件衣服我喜歡。我想買。”媽媽看了又看，才說：“好?！比缓?，媽媽拿起衣服給我穿到身上試了一試。正好，我穿著覺得一點(diǎn)不大，一點(diǎn)不小。媽媽對(duì)店主說；“這種衣服有沒有再大一點(diǎn)的？”店主拿出一件大一號(hào)的衣服給我們。我覺得有點(diǎn)大。媽媽對(duì)我說：“這件好。剛才這件今年穿著正好，明年就穿不下了。這一件，今年大一點(diǎn)，明年還能夠再穿。這樣就少浪費(fèi)一點(diǎn)了?！蔽艺f：“知道了。那就買這一件吧！”媽媽就付了錢。買好衣服，我們看到時(shí)間不早了，就去大姑姑店里吃飯。

吃好飯，我們又去藍(lán)房子購(gòu)買物品。我在那里買了一枝筆和一塊橡皮。我又買了一只皮包。接著，我們到公園玩耍。

我看到天色已晚，就對(duì)媽媽說：“我們?cè)摶厝チ?。”媽媽說：“好！”我們出了公園又來到大姑姑家。大姑姑叫我們吃了晚飯?jiān)倩丶胰?。媽媽說：“不用了，我們還是回家去吃。免得天晚路上不好走。”“不，媽媽，我們就在大姑姑家吃飯?jiān)倩厝ヒ膊贿t。”媽媽答應(yīng)了。我們?cè)诖蠊霉眉页院蔑堄值叫」霉眉胰?。我在小姑姑家和妹妹玩了一?huì)兒。

后來，媽媽帶著我來到一家超市買了一瓶醬油才回家去了。今天，我跟著媽媽上街買了許多物品，還長(zhǎng)了一點(diǎn)見識(shí)，真好！

作文要?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)歸還學(xué)生自主權(quán)

【第1句】：“討論”要面向全體學(xué)生

傳統(tǒng)作文教學(xué)把教與學(xué)的關(guān)系界定在教師講授與學(xué)生接受上，后來發(fā)展為教師發(fā)問、學(xué)生回答。兩者原則上雖說都是面向全體學(xué)生，實(shí)際情況卻不然。前者不看對(duì)象，不辨差異，把學(xué)生放在了同一水平線上，本身就是片面的、不合理的；后者面對(duì)部分，注重個(gè)別，以偏概全，翻來覆去提問的就是那幾個(gè)學(xué)生，根本沒有面對(duì)全體學(xué)生的意識(shí)。要想面對(duì)全體學(xué)生，只有實(shí)行學(xué)生討論質(zhì)疑、教師點(diǎn)撥誘導(dǎo)的課堂教學(xué)機(jī)制。討論分組，優(yōu)、中、差生合理搭配，形成班級(jí)教學(xué)的“異質(zhì)組合”.每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，都有向別人學(xué)習(xí)的可能。討論后的質(zhì)疑，學(xué)生提問，其他同學(xué)或教師答疑，每個(gè)人都有問的權(quán)利，每個(gè)人都能獲得解答。這樣，個(gè)體促群體，群體推個(gè)體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展。

【第2句】：“討論”必須有嚴(yán)密、條理的組織

允許學(xué)生自由討論不能采取放羊的'方法，應(yīng)有嚴(yán)格的組織。學(xué)生或集中，或分散，或分組，或分片，但都不能離開教師的安排。一般說來，四人一組為最好。四人一組，每組有固定的發(fā)言人，一個(gè)問題一般由小組的主體發(fā)言人回答，小組的其他發(fā)言人補(bǔ)充，老師因勢(shì)利導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥。此種分組借鑒了國(guó)外分組教學(xué)的“異質(zhì)組合”方式，形成了班級(jí)教學(xué)的異質(zhì)組合，優(yōu)、中、差合理搭配，既有助于討論氛圍的形成，也有助于問題的探究解決。

【第3句】：“討論”離不開教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)

讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂?！叭魏胃母锶绻荒芤饘W(xué)習(xí)者積極地親自參加活動(dòng)，那么這種教育充其量只能取得微小的成功?！保ā秾W(xué)會(huì)生存》）針對(duì)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)實(shí)，我們應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望貫穿課堂教學(xué)始終。有些學(xué)生生性靦腆，教師應(yīng)給予鼓勵(lì)和勇氣；有些學(xué)生回答問題錯(cuò)誤，教師應(yīng)看到其優(yōu)點(diǎn)，給予肯定、表?yè)P(yáng)；有些學(xué)生活潑好動(dòng)，發(fā)言踴躍，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使其帶動(dòng)全班學(xué)生。教師應(yīng)明確一點(diǎn)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

【第4句】：“討論”要求教師備課必須充分

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”,這話說得有道理，想讓學(xué)生討論得有力、有序、有效，教師課下就必須付出艱辛的勞動(dòng)。教師只有備課時(shí)做多方面的分析研究，課上才能應(yīng)對(duì)學(xué)生討論中出現(xiàn)的各種情況，才能把對(duì)學(xué)生思想、知識(shí)、能力和智力的開發(fā)融為一體，才能巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生的討論收到舉一反三的效果；離開了教師的精心備課，課堂討論則會(huì)變得無序、混亂、粗淺、低效，以致流于形式，給學(xué)生造成不好的影響。

重視信息反饋，提高學(xué)生的自我控制能力，自主學(xué)習(xí)的過程雖然依賴于學(xué)習(xí)者自我調(diào)控。但對(duì)中學(xué)生來說，自我控制的能力還不強(qiáng)。教師不能完全放手，要及時(shí)地了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，引導(dǎo)學(xué)生自我小結(jié)，自我反思，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足及改正方法。比如，自主學(xué)習(xí)成果展示；可利用視頻展示臺(tái)，讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己積累的生字詞，寫出閱讀名著、閱讀報(bào)紙的讀后感、心得等。

傳統(tǒng)作文教學(xué)往往認(rèn)為寫作文是學(xué)生的責(zé)任，而批改作文則是教師的責(zé)任。其實(shí)不然，作文是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反映。獨(dú)立完成的作文是自主作文的一部分，而自我批改則是學(xué)生自我調(diào)控的基礎(chǔ)，在自我批改的過程中，學(xué)生要辨析正誤，其實(shí)是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和復(fù)習(xí)。所以，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我批改。作文寫好以后，先讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行批改，同學(xué)間相互訂正錯(cuò)別字，修改病句，有疑問的地方提出來討論，教師適當(dāng)抽查點(diǎn)評(píng)。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力。

總之，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，作文教學(xué)活動(dòng)的過程是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我選材、自我構(gòu)思、自我創(chuàng)新、自我發(fā)展的過程。我們不能把學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)的“俘虜”“機(jī)器”、教師的“仆人”、知識(shí)的“奴隸”.教師應(yīng)還給學(xué)生一片自由的藍(lán)天，讓他們展翅翱翔，還給學(xué)生一個(gè)自主的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己來扮演作文活動(dòng)中的主角。學(xué)生學(xué)會(huì)了自主作文，他們的創(chuàng)新能力才能提高，在將來的社會(huì)主義建設(shè)中才會(huì)有所作為。