三四拍的譜子短句合集60條
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)沿海版
第一課 我愛我的老師
【第1句】： 教學(xué)內(nèi)容：
（一） 歌曲：《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》
（二） 活動(dòng)與練習(xí)
【第2句】： 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 通過(guò)學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，培養(yǎng)同學(xué)熱愛老師的感情。
（二） 通過(guò)活動(dòng)與練習(xí)鞏固音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。
【第3句】： 教學(xué)重點(diǎn)：
（一） 有感情的演唱歌曲。
【第4句】： 教具：
錄音機(jī)、教學(xué)帶、節(jié)奏卡。
【第5句】： 課時(shí)：
第一課時(shí)
【第1句】： 教學(xué)內(nèi)容：
（一） 學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
（二） 活動(dòng)與練習(xí)：【第1句】：2。
【第2句】： 教學(xué)過(guò)程：
（一） 發(fā)聲練習(xí)。（略）
（二） 歌曲教學(xué)。（聽唱法）
【第1句】： 聽辯節(jié)奏：①XX X∣XX XX ∣X―‖
②XX X∣XX XXX|X― ‖
【第2句】： 讀、拍、唱上述節(jié)奏。
【第3句】： 聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
【第4句】： 在歌曲中找出XXX節(jié)奏，并唱一唱。
【第5句】： 跟琴哼唱旋律。
【第6句】： 學(xué)唱歌詞，并分出主歌和副歌。
【第7句】： 復(fù)聽錄音范唱。
【第8句】： 指導(dǎo)同學(xué)用自然優(yōu)美的聲音抒發(fā)對(duì)老師的熱愛之情。
【第3句】： 活動(dòng)與練習(xí)。
【第1句】： 想一想、議一議。
當(dāng)你看到老師房間的燈光徹夜明亮?xí)r，你有些什么感想？（討論交流）
第二課時(shí)
【第1句】： 教學(xué)內(nèi)容：
（一） 復(fù)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。
（二） 活動(dòng)與練習(xí)。
【第2句】： 教學(xué)過(guò)程：
（一）課前欣賞：活動(dòng)與練習(xí)（5）聽辯旋律，找出相同的兩首。
【第1句】： 福建民歌《采茶撲蝶》。
【第2句】： 古箏、高胡三重奏《春天來(lái)了》。
【第3句】： 新疆民歌《阿拉木罕》。
（指導(dǎo)同學(xué)從旋律、節(jié)奏、音樂(lè)情緒等方面進(jìn)行分析）
（二） 節(jié)奏游戲。按課本要求進(jìn)行）
【第1句】： 分組：按紅、藍(lán)、綠不同顏色分組讀、拍、唱。
【第2句】： 在讀拍過(guò)程中，觀察格子圖中橫、豎排最后結(jié)束在長(zhǎng)音。
【第3句】： 小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)音結(jié)束比較有結(jié)束感。
（三） 按音符上所標(biāo)出強(qiáng)弱劃出小節(jié)線，并寫出拍號(hào)。
【第1句】：聽辯節(jié)拍找出強(qiáng)弱規(guī)律。2/【第4句】：3/【第4句】：6/8。
、 【第2句】：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)區(qū)別不同拍子的含義。
【第3句】：著重理解6/8拍子，通過(guò)劃分小節(jié)線的練習(xí)來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)。
【第3句】： 音名練習(xí)，結(jié)合電子琴可進(jìn)行。
【第4句】： 復(fù)習(xí)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，培養(yǎng)同學(xué)熱愛老師的感情。
第二課 ×××
【第1句】： 教學(xué)內(nèi)容：
（一） 音樂(lè)知識(shí)：節(jié)奏的讀、拍、唱。
（二） 學(xué)唱《猜花》、，印尼民歌《恰利里利恰利》。
（三） 活動(dòng)與練習(xí)。
【第2句】： 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 通過(guò)認(rèn)、讀、拍、唱這一節(jié)奏，使同學(xué)認(rèn)識(shí)并能掌握這一節(jié)奏。
（二） 通過(guò)學(xué)唱《猜花》、《恰利利恰利》兩首歌曲，感受不同地方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
（三） 通過(guò)綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。
【第3句】： 教學(xué)重點(diǎn)：
新節(jié)奏的讀，拍、唱。
【第4句】： 教具：
錄音機(jī)、教學(xué)錄音帶、節(jié)奏卡片。
【第5句】： 課時(shí)；
三課時(shí)。
第一課時(shí)
【第1句】： 教學(xué)內(nèi)容：
（一）音樂(lè)知識(shí)：××× 的讀、拍、唱。
（二） 活動(dòng)與練習(xí)1。
（三） 學(xué)習(xí)《猜花》。
【第2句】： 教學(xué)過(guò)程：
（一） 聽辯并模仿老師拍出來(lái)的節(jié)奏。
【第1句】：2/4 ×× ×× |×× ×|
【第2句】：2/4 ×× ×××| ×× ×|
（二） 談話并導(dǎo)入新課
【第1句】： 板書；蹦蹦跳跳的小班馬，邊唱邊彈奏小吉他。
【第2句】： 啟發(fā)同學(xué)為兒歌編節(jié)奏。（××× ）
【第3句】： 按節(jié)奏讀兒歌。
【第4句】：討論 ××× 節(jié)奏的表示作用。
【第5句】：師生一起為《小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》配節(jié)奏，朗誦并進(jìn)行扮演。
【第6句】：拓展練習(xí)：用 ××× 節(jié)奏 為日常用語(yǔ)配上節(jié)奏。（如同學(xué)名字等）
（三）學(xué)習(xí)歌曲《猜花》
【第4句】： 聽錄音范唱，說(shuō)一說(shuō)這首歌的風(fēng)格（邊歌邊舞）。
【第5句】： 找出×××節(jié)奏，讀一讀、拍一拍。
【第6句】： 聽老師彈奏，找出相同的節(jié)奏的樂(lè)句。
【第7句】： 視唱歌譜。
（四） 小結(jié)。
第二課時(shí)
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
（一） 學(xué)唱《猜花》歌詞。
（二） 活動(dòng)與練習(xí)。
【第2句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）節(jié)奏聽辯。
（二）復(fù)習(xí)曲譜。
【第1句】：聽老師彈奏，感受節(jié)奏。
【第2句】：跟琴視譜。
（三） 學(xué)唱歌詞。
【第1句】： 討論歌詞特點(diǎn)。（一問(wèn)一答）
【第2句】： 聽琴學(xué)唱歌詞。
【第3句】： 聽錄音帶范唱。
【第4句】： 用問(wèn)答的形式演唱一次。
（四）綜合練習(xí)，配合歌曲的練習(xí)，用打擊樂(lè)器即興問(wèn)答。一人問(wèn)，一人答。
【第1句】：選用下列六種樂(lè)器進(jìn)行即性問(wèn)答：鈴鼓、雙響筒、木魚、碰鈴、三角鐵。
【第2句】：節(jié)奏對(duì)話：?jiǎn)柕耐瑢W(xué)即興敲出簡(jiǎn)單節(jié)奏設(shè)“問(wèn)”。“答”的同學(xué)同樣用樂(lè)器敲出節(jié)奏做答。（節(jié)奏相同）
【第3句】：跟錄音伴奏再演唱一次。
第三課時(shí)
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
（一） 學(xué)唱歌曲《恰利利恰利》。
（二） 活動(dòng)與練習(xí)（2）、（3）。
【第2句】：教學(xué)過(guò)程 ：
（一） 發(fā)聲練習(xí)。
【第1句】： 把歌曲的最后一句作為發(fā)聲練習(xí)。（略）
【第2句】：做法：①注意聲部之間的強(qiáng)弱的變化。②第一聲部模仿第二聲部，形成回聲一樣的效果。
（二） 節(jié)奏練習(xí)。（活動(dòng)與練習(xí)）
【第1句】： 聽、拍下列節(jié)奏。
（三） 2/4 ××× × ∣ ××× ×∣×× ×× |× ×× |× 0‖
【第1句】： 先聽錄音范唱，感受歌曲情緒。
【第2句】： 分析節(jié)奏，并與活動(dòng)與練習(xí)的節(jié)奏作對(duì)比。
【第3句】： 堂上練習(xí)，活動(dòng)與練習(xí)①②，感受旋律的走向。
【第4句】： 聽琴?gòu)椬?，按練?xí)⑶畫出結(jié)構(gòu)圖△○△○□，并分析樂(lè)句的'相同與不同。
【第5句】： 指導(dǎo)同學(xué)按結(jié)構(gòu)（相同樂(lè)句）演唱，找規(guī)律。
【第6句】： 同學(xué)討論歌曲表達(dá)一境，朗讀歌詞，感受印尼民歌的風(fēng)格。
【第7句】： 按力度的強(qiáng)弱處置，有感情的演唱一次。
【第8句】： 指導(dǎo)同學(xué)自選樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。
第三課 學(xué)唱兩首風(fēng)格不同的歌曲
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
（一）歌曲《小小少年》、《小白船》。
（二）音樂(lè)知是：弱起小節(jié)。
（三）活動(dòng)與練習(xí)。
【第2句】：教學(xué)目標(biāo)：
（一）通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)弱起小節(jié)知識(shí)。
（二）通過(guò)學(xué)唱《小小少年》、《小白船》，指導(dǎo)同學(xué)將兩首歌曲在節(jié)奏、拍子、
旋律上進(jìn)行比較，感受它們不同的音樂(lè)風(fēng)格。
（三）通過(guò)活動(dòng)與練習(xí)培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)素質(zhì)。
【第3句】：教學(xué)重點(diǎn)：
弱起小節(jié)。
【第4句】：教學(xué)難點(diǎn)：
切分音節(jié)奏。
【第5句】：課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
（一）歌曲《小白船》。
（二）綜合練習(xí)（2）。
【第2句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）發(fā)聲練習(xí)。（略）
（二）二聲部練習(xí)。（歌曲的24小節(jié)~35小節(jié)）
（三）復(fù)習(xí)do在第一音階練習(xí)。
【第1句】： 做小鳥回家的練習(xí)，在黑板上擺do流動(dòng)到第一線的各音音階練習(xí)。
【第2句】： 聽音記譜練習(xí)。
（四）歌曲教學(xué)《小白船》。
【第1句】： 聽錄音范唱，感受歌曲富有幻想色彩的意境。
【第2句】： 用體態(tài)感受3/4強(qiáng)弱規(guī)律。
【第3句】： 分 聽唱，聽琴模唱的方式學(xué)習(xí)第二局部唱的旋律。
【第4句】： 跟琴識(shí)譜。
【第5句】： 學(xué)唱歌詞，分聲部進(jìn)行，再合唱。
【第6句】： 歌曲處置。
① 啟發(fā)同學(xué)通過(guò)畫面感受歌曲意境。
② 邊唱邊配上律動(dòng)感受歌曲的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
③ 啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用力度記號(hào)進(jìn)行演唱，例：“遙遠(yuǎn)的地方”用mp，最高音用f，“飄向西天”用漸弱等。
【第7句】：分析歌曲風(fēng)格。
① 同學(xué)討論分析：a、3/4的特點(diǎn)，強(qiáng)弱弱，搖蕩感。
b、節(jié)奏：寬松型，舒暢。
c、旋律優(yōu)美，抒情。
【第5句】：活動(dòng)與練習(xí)2：
聽音樂(lè)辨速度和力度，按課本要求進(jìn)行。
第二課時(shí)
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
（一） 歌曲：《小小少年》。
（二） 音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)。
（三） 活動(dòng)與練習(xí)。
【第2句】：教學(xué)過(guò)程：
（一）發(fā)聲練習(xí)。
4/4 1 2 3 4 5 — ︳1．2 3．4 5 — ‖
變奏：4/4 1．2 3．4 5 — ︳5．4 3．2 1 — ‖
（二）音樂(lè)知識(shí)：弱起小節(jié)。
【第1句】： 結(jié)合課本歌曲的學(xué)習(xí)進(jìn)行。
步驟： ①將歌中第一句提出分析，并練習(xí)。
②歸納弱起小節(jié)的概念：改變歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，演唱是要突出弱拍后的強(qiáng)牌。
（三）學(xué)唱歌曲《小小少年》。
【第1句】： 聽辨節(jié)奏。
討論：老師改變了哪一拍節(jié)奏？
【第2句】： 唱一唱，在上面的節(jié)奏上加上音高。
【第3句】： 用模唱的方式唱準(zhǔn)六度大跳音程。
【第4句】： 聽錄音范唱，感受規(guī)律特點(diǎn)。
【第5句】： 分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，找出相同與不同樂(lè)句。（聽教師彈琴）
△第1和第2樂(lè)句基本相似，3與4樂(lè)句基本相似。
【第6句】： 聽琴模唱旋律和歌詞。
【第7句】： 選擇演唱形式。
①畫出旋律線：A級(jí)：平穩(wěn)。
B級(jí)：富有激情。
② 討論并選擇演唱形式：A：領(lǐng)唱。
B：合唱。
（四）活動(dòng)與練習(xí)。（按課本要求進(jìn)行）
第四課 學(xué)唱一首臺(tái)灣童謠
【第1句】： 教學(xué)內(nèi)容：
（一） 歌曲《月亮月光光》。
（二） 音樂(lè)知識(shí)：旋律進(jìn)行的方式、旋律線。
（三） 活動(dòng)與練習(xí)。
【第2句】： 教學(xué)目標(biāo)：
（一） 通過(guò)學(xué)唱歌曲《月亮月光光》，引導(dǎo)同學(xué)感受抒情、優(yōu)美的旋律特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)臺(tái)灣童謠的風(fēng)格特點(diǎn)。
（二） 通過(guò)聽覺視覺化，對(duì)旋律進(jìn)行的方式加以分析，讓同學(xué)了解旋律線對(duì)塑造音樂(lè)形象的影響。
（三） 通過(guò)活動(dòng)與練習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)欣賞感受速度對(duì)音樂(lè)形象的影響。
【第3句】： 教學(xué)重點(diǎn)：
旋律進(jìn)行的方式、旋律線。
【第4句】：教具：
錄音機(jī)、錄音欣賞帶。
【第5句】：課時(shí)：2。
第一課時(shí)
【第1句】：教學(xué)內(nèi)容：
（一） 歌曲《月亮月光光》曲譜。
（二） 音樂(lè)知識(shí)：旋律進(jìn)行的方式、旋律線。
（三） 活動(dòng)與練習(xí)（1）。
【第2句】：教學(xué)過(guò)程：
（一） 發(fā)聲練習(xí)。（略）
（二） 音樂(lè)知識(shí)；旋律進(jìn)行的方式、旋律線。
【第1句】： 從聽覺入手：彈奏《櫻花》等三首歌曲片段，使同學(xué)建立旋律進(jìn)行不同方式的聽覺概念。（級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、 同音反復(fù)）
【第2句】： 旋律線：（1）把小熊身上的點(diǎn)用線連起來(lái)，形成曲線。
（2）把旋律短句的符頭用線連起來(lái)，便形成旋律線條。
【第3句】： 小結(jié)。
（三） 學(xué)習(xí)歌曲《月亮月光光》。
【第1句】： 聽錄音范唱，感受寧?kù)o、優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
【第2句】： 節(jié)奏聽辯，解決節(jié)奏難點(diǎn)。
（1） X X XX X | → | X X XX X | → | X - XX X ||
【第3句】： 學(xué)唱《月亮月光光》曲譜。（因是臺(tái)灣語(yǔ)，故學(xué)唱此歌采用聽唱法）
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。下面是關(guān)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，歡迎閱讀！
【第1句】：教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力
【第1句】：感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
【第2句】：關(guān)注學(xué)生音樂(lè)技能識(shí)譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。
（二）過(guò)程與方法
【第1句】：歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
【第2句】：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心。
（三）情感、態(tài)度及價(jià)值觀
【第1句】：培育學(xué)生熱愛自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來(lái)。
【第2句】：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。
【第3句】：通過(guò)不同版本（美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同。
【第2句】：教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
節(jié)奏、強(qiáng)弱的對(duì)比。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)歌曲的情感把握。
【第3句】：教學(xué)方法
體驗(yàn)法、對(duì)比法
【第4句】：教具準(zhǔn)備
多媒體課件樂(lè)譜、各種打擊樂(lè)器
【第5句】：教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）
師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？
學(xué)生回答：圣誕節(jié)！
師：有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？
學(xué)生回答：圣誕老人！
師：誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？
學(xué)生回答：略。
師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？
學(xué)生回答：想！
好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！
（二）整體感知
【第1句】：多媒體出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》
【第2句】：多媒體出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》
【第3句】：多媒體出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會(huì)歌曲情緒）
【第1句】：練聲
同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲?，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧！
注意我們平時(shí)的要點(diǎn)，口腔要打開，聲音豎起來(lái)，保持住你的氣息。
【第2句】：學(xué)唱歌曲
我們先跟著音樂(lè)小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來(lái)，看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來(lái)唱一遍，注意把握歌曲的節(jié)奏。
【第3句】：學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”
曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。
試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的`演唱特點(diǎn)。
熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
用C調(diào)出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
初步聆聽歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》感受歌曲韻味。
（三）思考探究
（播放《鈴兒響叮當(dāng)》，思考問(wèn)題：
【第1句】：歌曲是幾拍子？
【第2句】：這些孩子的心情是怎樣的？
教師提問(wèn)學(xué)生，并加以總結(jié)，回顧四二拍強(qiáng)弱規(guī)律并板書。
【思考】假如我們坐在雪撬上會(huì)是怎樣的心情？
學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀的精神。
強(qiáng)調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來(lái)演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來(lái)，跟著歌曲合唱。
（四）拓展延伸
同學(xué)們，你們都有哪些形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)歌曲的喜愛？下面讓我們分幾個(gè)小組，分別用你喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解吧！
小組合作如下：
【第1句】：舞蹈組，配合音樂(lè)編舞蹈
【第2句】：伴奏組，選擇器樂(lè)給歌曲伴奏
【第3句】：合唱組，用歌聲合唱。
師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來(lái)一場(chǎng)音樂(lè)的盛宴吧！各小組準(zhǔn)備，舞蹈，伴奏，合唱一起。
同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真好！這一遍，同學(xué)們無(wú)論是在音準(zhǔn)上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點(diǎn)個(gè)贊！
【第6句】：教師小結(jié)
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)僖淮务雎牃g快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！
小學(xué)音樂(lè)課件模版
下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)課件模版，希望對(duì)您有所幫助!如果你覺得不錯(cuò)的話,歡迎分享!
教學(xué)目標(biāo)：
【第1句】：感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律(包括在不同調(diào)式下相同的旋律和強(qiáng)弱規(guī)律)，初步感知旋律創(chuàng)作手法。
【第2句】：欣賞民族管弦樂(lè)版本《阿細(xì)跳月》，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
【第3句】：學(xué)會(huì)《阿細(xì)跳月》的基本舞步，能用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)樂(lè)器的音色變化和速度、力度變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
【第1句】：感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律(包括在不同調(diào)式下相同的旋律和強(qiáng)弱規(guī)律)，初步感知旋律創(chuàng)作手法。
【第2句】：學(xué)會(huì)《阿細(xì)跳月》的基本舞步，能用肢體語(yǔ)言感受樂(lè)器的音色變化和速度、力度變化。
教學(xué)難點(diǎn)：【第1句】：理解《阿細(xì)跳月》五拍子的韻律
【第2句】：能夠賞析出《阿細(xì)跳月》主題旋律和《跳月歌》的區(qū)別與聯(lián)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴伴奏 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程 ：
【第1句】：圖片介紹和歌曲《彝家娃娃真幸?！穼?dǎo)入
【第1句】： 圖片介紹彝族的人文景觀，觸碰學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：“同學(xué)們，今天我們將一起走進(jìn)我國(guó)一個(gè)古老而神秘的少數(shù)民族。接下來(lái)，就讓我們一起感受它的古老和神秘”(教師根據(jù)圖片內(nèi)容介紹這個(gè)少數(shù)民族的人文景觀，請(qǐng)同學(xué)猜答民族)(圖片1：這個(gè)少數(shù)民族主要分布在云南、四川、貴州三省秀麗迷人的山村;圖片【第2句】：云南著名的石林就是由這個(gè)民族傳說(shuō)中的阿詩(shī)瑪幻化而成;【第3句】：這個(gè)民族的服飾以黑色為主，因?yàn)檫@個(gè)民族崇尚黑色，也被稱為“黑族”;【第4句】：這是一個(gè)善于釀酒、嗜愛飲酒、形成獨(dú)特酒文化的民族;【第5句】：“火把節(jié)”是這個(gè)民族最為隆重的.節(jié)日。6和7圖在“火把節(jié)”上這個(gè)民族的男女老少都會(huì)表演一個(gè)讓世界矚目、讓中華民族自豪的歌舞節(jié)目——《阿細(xì)跳月》，由于在表演中習(xí)慣使用大三弦進(jìn)行伴奏，《阿細(xì)跳月》也叫《大三弦舞》。你們現(xiàn)在猜出這是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎?彝族)
【第2句】：復(fù)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的彝族歌曲，增添學(xué)生邊律動(dòng)邊演唱的情趣。
①師：“其實(shí)彝族離我們很近，不信，大家聽?！?欣賞《彝家娃娃真幸?！?
要求：邊輕唱邊跟著老師律動(dòng)。
②跟伴奏演唱邊律動(dòng)邊演唱《彝家娃娃真幸福》。
③過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在，讓我們一起學(xué)習(xí)彝族的一首被美國(guó)人稱為世界十大民族音樂(lè)之一的《阿細(xì)跳月》
【第2句】：賞析民樂(lè)版《阿細(xì)跳月》
【第1句】：學(xué)生完整聽賞整首樂(lè)曲，聽后交流感受(教師可從情緒、旋律特點(diǎn)上去引導(dǎo)學(xué)生交流)
師：“聽完之后，同學(xué)們可以從音樂(lè)的情緒、旋律的特點(diǎn)、力度速度的變化說(shuō)說(shuō)你的感受，同時(shí)也可以吧自己的感受用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，但是必須保持安靜)
如果學(xué)生沒有聽出旋律相同的特點(diǎn)，然后問(wèn)：“同學(xué)們，你們能哼出這首曲子的一兩句旋律嗎?”教師變換調(diào)式哼唱旋律，問(wèn)：“大家是不是一直聽到這段旋律?”
【第2句】：感受樂(lè)曲旋律不變的特征和五拍子的強(qiáng)弱規(guī)律
第二遍教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊做身體律動(dòng)：前三拍高舉雙手拍手，后兩拍拍膝蓋。
導(dǎo)入語(yǔ)：“古人說(shuō)得好，世界上最好的樂(lè)器就是人類的歌喉，老師也想來(lái)唱一唱，看看老師邊唱邊做什么動(dòng)作?！?/p>
聽后詢問(wèn)：做了哪幾個(gè)動(dòng)作(拍手、拍膝蓋)拍幾下手、拍幾下膝蓋，一共組成幾拍節(jié)奏的旋律?(五拍)“五拍子旋律的強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍分別在哪一拍上呢?”聽老師再來(lái)唱一唱、拍一拍。(第一拍和第四拍)
學(xué)生拍節(jié)奏，教師唱主題旋律。教師總結(jié)：五拍子是《阿細(xì)跳月》最大的節(jié)奏特點(diǎn)。
【第1句】： 介紹《阿細(xì)跳月》曲名和由來(lái)：“那么，《阿細(xì)跳月》這首樂(lè)曲的名字是什么意思，它是怎么由來(lái)的呢?”教師介紹。
探索旋律作曲手法，學(xué)唱主題，導(dǎo)入：“我們同學(xué)能哼出這首曲子的旋律嗎?(學(xué)生嘗試)教唱歌譜。
教師演唱后，問(wèn)：“你們聽到有哪些音符?(12356)這是典型的中國(guó)民族音樂(lè)，出現(xiàn)最多的是哪幾個(gè)音呢?(135)這就是中國(guó)民族音樂(lè)最大的特點(diǎn)?！痹俑撉賹W(xué)唱主題。
【第2句】： 觀看舞蹈視頻，要求學(xué)生：你們看出《阿細(xì)跳月》的舞蹈中腳上的兩個(gè)基本動(dòng)作?(前三拍走、后兩拍踢腿)
【第3句】： 教師示范舞蹈，邊講解腳上的動(dòng)作邊示范
② 學(xué)生跟著老師練習(xí)舞蹈;再聽音樂(lè)練習(xí)。
【第4句】： 學(xué)生安靜地聽辨《阿細(xì)跳月》的樂(lè)器和欣賞民樂(lè)版的《阿細(xì)跳月》視頻
①過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們的舞蹈跳得真好，讓我們休息一會(huì)，來(lái)聽聽這首樂(lè)曲都用到哪些民族樂(lè)器來(lái)演奏的呢?”(學(xué)生聽賞后交流)
②人們都說(shuō)：“‘民族的就是世界的’，我們今天欣賞的民族樂(lè)器合奏的《阿細(xì)跳月》不僅為全中國(guó)人民所喜愛，更是早就走出國(guó)門為世界人民所喜愛。2011年中國(guó)民族廣播樂(lè)團(tuán)在維也納金色大廳的專場(chǎng)演出，就是以這所樂(lè)曲作為第一首演奏曲目。今天給大家欣賞的同一個(gè)樂(lè)團(tuán)是在澳門行政區(qū)音樂(lè)廳演奏的視頻。請(qǐng)同學(xué)們邊欣賞邊模仿樂(lè)器演奏，感受樂(lè)器音色的變化。”
【第3句】：拓展賞析演唱版的《阿細(xì)跳月》
導(dǎo)入：“經(jīng)典的音樂(lè)總是被人們用不同的表演形式去演繹。下面，讓我們一起來(lái)聽一首《跳月歌》?！?/p>
學(xué)唱歌唱版的《跳月歌》
【第4句】：總結(jié)
師：“今天，我們一起學(xué)習(xí)了彝族最經(jīng)典的曲目《阿細(xì)跳月》，我們同學(xué)有哪些收獲呢?”
總結(jié)：“《阿細(xì)跳月》獨(dú)特的五拍子的節(jié)奏、旋律、舞蹈，讓我們感受到了彝族人民的獨(dú)有音樂(lè)文化，體會(huì)到了彝族是一個(gè)愛跳舞、唱歌的民族，熱愛生活的民族?！?/p>
花城版小學(xué)音樂(lè)課件
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【第1句】：學(xué)情分析
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)三個(gè)班的音樂(lè)課。這一階段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)。我們要善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課比較感興趣，也很好奇，上課也較認(rèn)真。女生對(duì)音樂(lè)中的音準(zhǔn)與節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣不是很好，容易一興奮一高興就喊了。他們愛表現(xiàn)的心理還是比較強(qiáng)烈。他們不能很長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂(lè)曲，根據(jù)音樂(lè)展開想象的能力還是不夠好;但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲(樂(lè)曲)時(shí)他們還是饒有興趣的。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的.協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。
【第2句】：教學(xué)分析：
在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生第一次正式的接觸音樂(lè)的學(xué)習(xí)。所以，在本學(xué)期在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)以及創(chuàng)造音樂(lè)的活動(dòng)中去。藝術(shù)性：我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸累積樂(lè)理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【第3句】：教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)：
(一)發(fā)聲訓(xùn)練部分：
培養(yǎng)練聲的興趣;歌唱姿勢(shì)要正確;發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱;按教師的手勢(shì)，整齊地歌唱;用正確的口形，唱好U、O韻母。
(二)視唱、知識(shí)、練耳部分：
【第1句】：讀譜知識(shí)：知道音有高低;知道音有長(zhǎng)短;知道音有強(qiáng)弱。
【第2句】：視唱部分：能用聽唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、減五度外的自然音程和da da、dada dada、da(a)、da da da、dada da da、da(a a)、da空da等節(jié)奏。)
【第3句】：練耳部分：聽辯音的高低(比較不同樂(lè)器、人聲及同一樂(lè)器的不同音區(qū)音的高低;比較同一音組內(nèi)構(gòu)成大、小三度、純【第4句】：純五度旋律音程的兩個(gè)音的高低。聽辯音的長(zhǎng)短，比較各種時(shí)值音的長(zhǎng)短。聽辯并說(shuō)明音的強(qiáng)弱差別。
(三)欣賞部分：
培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和良好的欣賞習(xí)慣。在欣賞中感受音樂(lè)的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺。逐步體會(huì)旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂(lè)中的作用。能辨別音樂(lè)作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴(yán)、詼諧等情緒。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。
【第4句】：提高教學(xué)質(zhì)量措施：
【第1句】：要求從聽入手，從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。還應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的份量。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)特見解。
【第2句】：叢情境和情感入手，以感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美為核心來(lái)展開教學(xué)。
【第3句】：注意多運(yùn)用綜合室的教學(xué)課題，盡量避免單純唱歌、演奏或欣賞某一單一課型。
【第4句】：建立一種民主、開放、平等、交流、互動(dòng)的師生關(guān)系與教學(xué)關(guān)系。
【第5句】：教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。
【第6句】：充分提供開放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。
