2024屆高考英語一輪復習課件：第三部分 寫作技能培優 第6講 打造寫作亮點，提升寫作檔次
第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第六講 打造寫作亮點，提升寫作檔次 提升寫作檔次的竅門就是增加文章中的亮點句式，打造亮點句子，巧妙布局謀篇。 一、詞匯的選擇和使用要多樣性 詞匯的選擇要新穎獨到，在有把握的前提下，使用在閱讀中碰到的高級詞匯，相信閱卷者會對你的文章刮目相看。試體會下列句子黑體部分被括號中的高級詞匯替代后的效果。 ①About the money you charge，does it cover the entrance fees for visiting the places listed？(As for) ②Some of my classmates are for the move.(in favor of) 二、語言結構要豐富、多變 在確保行文準確流暢的前提下，需要文字清新簡練，語句靈活多變，以使文章的語言結構更加豐富多彩。 1．刪減贅言。 刪減不必要的詞，句子會顯得明快干練，煥發新的生機。試體會刪去黑體部分后的效果。 It took several months of hard work to complete the project. 2．用介詞或名詞代替動詞或從句。 試體會黑體部分被括號中的詞替代后的效果。 The flat has an area of 100 square metres and there is a bedroom，a bathroom，and a kitchen.(with) 3．使用短語結構來簡化從句或合并短句。 常見的結構有介詞短語、名詞短語、非謂語動詞、獨立主格結構、同位語等。 I’ll write to you the moment I arrive in Beijing. →On my arrival in Beijing，I’ll write to you. 4．通過合并，將意義相關的幾個句子用一定的連接方式連接起來，或通過緊縮，去掉一些多余的成分，可以避免句子冗長累贅，松散無力，使句子凝煉，層次清晰。 I can follow my own interests.I can read books，visit museums and take computer lessons. →I can follow my own interests，such as reading books，visiting museums and taking computer lessons. 5．增加復雜句式，改變“主謂賓”的簡單句，換上句中的其他成分,或有意識地使用一些特殊效果的定語從句、倒裝句、強調句、感嘆句、介詞短語、短語修飾語、副詞狀語等，這樣能增加文章的節奏感和韻律美。 You can work out the problem only in this way. →Only in this way can you work out the problem. →It is only in this way that you can work out the problem. 三、巧布局，善謀篇，層次清晰 1．開頭段——開門見山，點明主旨 好的開端是成功的一半。而開門見山往往是閱卷人青睞的方法之一。開頭點明主題，即首先用事實、觀點、名言等開頭吸引讀者，進而直接表明文章的主旨。 2．主體段——銜接自然，內容連貫 主體段是由一個或一個以上的自然段組成，主要用來陳述事實或列舉事例，按照時間、空間、邏輯、重要性的順序，使用對比、分類、說明等手段，對主體句進行拓展，當然每個自然段是文章的組成部分，同時本身又是一個整體，也要有自己的主體句，所以對于占文章70%篇章的主體段落來說，這一段落的支持材料要統一籌劃，合理安排。 3．結尾段——簡潔有效，首尾呼應 結尾部分是給評卷人留下深刻印象的最后機會。結尾部分是對文章的總結和思想的升華，簡短有力，言簡意賅，意味深長的結尾最會打動閱卷人。 are faced with It was not an easy choice for me to make I decide on science as my main subject of study
First，science graduates are in greater demand than arts ones in China
Third，my parents wish me to study science at college because they believe I will have a brighter future as a science student Last but not least
whose influence on me had a lot to do with my decision made my choice
第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第三部分 寫作技能培優 第六講 打造寫作亮點，提升寫作檔次 提升寫作檔次的竅門就是增加文章中的亮點句式，打造亮點句子，巧妙布局謀篇。 一、詞匯的選擇和使用要多樣性 詞匯的選擇要新穎獨到，在有把握的前提下，使用在閱讀中碰到的高級詞匯，相信閱卷者會對你的文章刮目相看。試體會下列句子黑體部分被括號中的高級詞匯替代后的效果。 ①About the money you charge，does it cover the entrance fees for visiting the places listed？(As for) ②Some of my classmates are for the move.(in favor of) 二、語言結構要豐富、多變 在確保行文準確流暢的前提下，需要文字清新簡練，語句靈活多變，以使文章的語言結構更加豐富多彩。 1．刪減贅言。 刪減不必要的詞，句子會顯得明快干練，煥發新的生機。試體會刪去黑體部分后的效果。 It took several months of hard work to complete the project. 2．用介詞或名詞代替動詞或從句。 試體會黑體部分被括號中的詞替代后的效果。 The flat has an area of 100 square metres and there is a bedroom，a bathroom，and a kitchen.(with) 3．使用短語結構來簡化從句或合并短句。 常見的結構有介詞短語、名詞短語、非謂語動詞、獨立主格結構、同位語等。 I’ll write to you the moment I arrive in Beijing. →On my arrival in Beijing，I’ll write to you. 4．通過合并，將意義相關的幾個句子用一定的連接方式連接起來，或通過緊縮，去掉一些多余的成分，可以避免句子冗長累贅，松散無力，使句子凝煉，層次清晰。 I can follow my own interests.I can read books，visit museums and take computer lessons. →I can follow my own interests，such as reading books，visiting museums and taking computer lessons. 5．增加復雜句式，改變“主謂賓”的簡單句，換上句中的其他成分,或有意識地使用一些特殊效果的定語從句、倒裝句、強調句、感嘆句、介詞短語、短語修飾語、副詞狀語等，這樣能增加文章的節奏感和韻律美。 You can work out the problem only in this way. →Only in this way can you work out the problem. →It is only in this way that you can work out the problem. 三、巧布局，善謀篇，層次清晰 1．開頭段——開門見山，點明主旨 好的開端是成功的一半。而開門見山往往是閱卷人青睞的方法之一。開頭點明主題，即首先用事實、觀點、名言等開頭吸引讀者，進而直接表明文章的主旨。 2．主體段——銜接自然，內容連貫 主體段是由一個或一個以上的自然段組成，主要用來陳述事實或列舉事例，按照時間、空間、邏輯、重要性的順序，使用對比、分類、說明等手段，對主體句進行拓展，當然每個自然段是文章的組成部分，同時本身又是一個整體，也要有自己的主體句，所以對于占文章70%篇章的主體段落來說，這一段落的支持材料要統一籌劃，合理安排。 3．結尾段——簡潔有效，首尾呼應 結尾部分是給評卷人留下深刻印象的最后機會。結尾部分是對文章的總結和思想的升華，簡短有力，言簡意賅，意味深長的結尾最會打動閱卷人。 are faced with It was not an easy choice for me to make I decide on science as my main subject of study
First，science graduates are in greater demand than arts ones in China
Third，my parents wish me to study science at college because they believe I will have a brighter future as a science student Last but not least
whose influence on me had a lot to do with my decision made my choice
