幼師資格證教育學(xué)心理學(xué)考試真題優(yōu)質(zhì)
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幼師資格證教育學(xué)心理學(xué)考試真題篇一
1.教師這一教學(xué)過程中的要素涉及的內(nèi)容有()。
a.敬業(yè)精神
b.專業(yè)知識
c.教學(xué)風(fēng)格
d.專業(yè)技能
e.教學(xué)手段
2.在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是()。
a.教學(xué)媒體
b.教師
c.學(xué)生
d.教學(xué)環(huán)境
e.教學(xué)內(nèi)容
3.根據(jù)埃里克森的理論，2—3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)()。
a.自主性
b.主動性
c.勤奮感
d.自我同一性
e.親密感
4.個體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答，這類認(rèn)知方式是()。
a.場依存
b.場獨(dú)立
c.輻合型
d.發(fā)散型
e.整體型
5.個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。
a.場依存性
b.場獨(dú)立性
c.沖動型
d.沉思型
e.整體型
6.特殊兒童的類型有()。
a.智力超常兒童
b.弱智兒童
c.學(xué)習(xí)困難學(xué)生
d.聾、啞、盲兒童
e.成績差的學(xué)生
7.()強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
a.斯金納
b.布魯納
c.苛勒
d.加涅
e.奧蘇貝爾
8.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
a.吃了酸的食物流唾液
b.望梅止渴
c.蜘蛛織網(wǎng)
d.兒童模仿電影中人物的行為
e.了解低碳生活并付諸行動
9.游戲不是發(fā)泄精力，而是松弛、恢復(fù)精力的一種方式，持這種觀點(diǎn)的是()。
a.斯賓塞
b.格羅斯
c.拉扎魯斯
d.霍爾
e.弗洛伊德
10.早期的關(guān)于幼兒游戲的理論中，練習(xí)說或生活準(zhǔn)備說是由()提出的。
a.斯賓塞
b.格羅斯
c.拉扎魯斯
d.霍爾
e.弗洛伊德
11.連續(xù)型操作技能是由一系列連續(xù)動作組成。換言之，操作動作本身是連續(xù)性的，如()。
a.彈鋼琴
b.開汽車
c.騎自行車
d.滑冰
e.跑步
12.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。
a.細(xì)微型與粗放型操作技能
b.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能
c.閉合性與開放性操作技能
d.徒手型與器械型操作技能
e.內(nèi)部型與外部型操作技能
13.表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的品德發(fā)展階段是()。
a.依從
b.認(rèn)同
c.內(nèi)化
d.服從
e.從眾
14.愛國主義情感屬于()的道德情感。
a.直覺的
b.想象的
c.行為的
d.倫理的
e.表象的
15.一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是()。
a.與生俱來的
b.在先天因素基礎(chǔ)上形成的
c.是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果
d.通過學(xué)習(xí)而形成的
e.環(huán)境決定的
16.“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
a.用途擴(kuò)散
b.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散
c.方法擴(kuò)散
d.形態(tài)擴(kuò)散
e.內(nèi)容擴(kuò)散
17.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機(jī)，這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機(jī)制是()。
a.原型啟發(fā)
b.負(fù)向遷移
c.功能固著
d.定勢影響
e.正向遷移
18.首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是()。
a.班杜拉
b.麥克里蘭德
c.奧蘇貝爾
d.阿特金森
e.布魯納
19.學(xué)習(xí)動機(jī)的作用有()。
a.激活功能
b.定向功能
c.強(qiáng)化功能
d.同化功能
e.調(diào)節(jié)功能
20.影響學(xué)習(xí)遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量有()。
a.可利用性
b.可辨別性
c.可操作性
d.可聯(lián)結(jié)性
e.穩(wěn)定性和清晰性
21.學(xué)習(xí)困難綜合癥的主要表現(xiàn)包括()。
a.缺少某種學(xué)習(xí)技能
b.誦讀困難
c.計算困難
d.會話困難
e.交往困難
22.桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律包括()。
a.強(qiáng)化律
b.練習(xí)律
c.準(zhǔn)備律
d.效果律
e.同化律
23.()是學(xué)生心理健康教育的主要場所。
a.學(xué)校
b.家庭
c.社會
d.工作單位
e.心理健康教育機(jī)構(gòu)
24.()指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀
點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。
a.依從
b.服從
c.從眾
d.認(rèn)同
e.內(nèi)化
25.一般認(rèn)為，創(chuàng)造思維的核心是()。
a.形象思維
b.抽象思維
c.輻合思維
d.發(fā)散思維
e.類比思維
26.影響問題解決的主要因素包括()。
a.問題的特征
b.定勢
c.功能固著
d.已有的知識經(jīng)驗(yàn)
e.練習(xí)時問
27.馬斯洛認(rèn)為，()被稱為缺失需要，是我們生存所必需的，對生理和心理的健康具有重要的意義，必須得到一定程度滿足。
a.生理需要
b.安全需要
c.歸屬和愛的需要
d.尊重的需要
e.自我實(shí)現(xiàn)需要
28.學(xué)習(xí)“力”這一概念，對學(xué)習(xí)“重力”產(chǎn)生的影響屬于()。
a.概念遷移
b.垂直遷移
c.水平遷移
d.一般遷移
e.具體遷移
29.行為演練中系統(tǒng)脫敏法的首創(chuàng)者為()。
a.雅各布松
b.沃爾樸
c.艾里斯
d.斯金納
e.華生
30.智力的群體差異包括()。
a.性別差異
b.年齡差異
c.種族差異
d.個體的構(gòu)成成分差異
e.社會文化差異
1.教學(xué)環(huán)境中的社會環(huán)境主要指課堂紀(jì)律、_______、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等。
2._______是指學(xué)生原有的知識水平和心理發(fā)展水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，即學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時，那些促進(jìn)或妨礙個人學(xué)習(xí)的生理、心理發(fā)展的水平和特點(diǎn)。
3.布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識的獲得、_______ 和評價三 個過程。
4._______是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。
5.游戲的元交際理論由_______于1952年提出。
6._______主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。
7.根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動強(qiáng)度的不同，可以將操作技能分為細(xì)微型操作技能和_______。
8.一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、_______與操作熟練四個階段。
9.皮亞杰認(rèn)為_______階段是兒童對行為的判斷主要依據(jù)客觀結(jié)果，而不考慮主觀動機(jī)。
10._______指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系。
11.基克認(rèn)為，一般性的問題解決大致包括以下階段：_______、搜尋解法、執(zhí)行解法和評價。
12.影響創(chuàng)造性的因素有：環(huán)境、_______和個性。
13._______指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測和判斷。
14._______也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。
15._______是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能，以及妥善地處理和適應(yīng)人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關(guān)系。
1.機(jī)械學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。
2.皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展在可逆性階段時，兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等，體驗(yàn)到公正、平等應(yīng)符合每個人的特殊情況。這時的兒童往往更多地從行為的動機(jī)而不單
純是行為的后果來判斷行為的責(zé)任。
3.高智商雖非高創(chuàng)造性的充分條件，但可以說是高創(chuàng)造性的必要條件。
4.所謂需要的滿足是指絕對的滿足，一般說來，低級需要只要有充分滿足后，較高的需要才有可能出現(xiàn)，人的動機(jī)才有可能受新的需要支配。
5.近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)。它又可分為間接近景性動機(jī)與直接近景性動機(jī)。有的學(xué)生“為老師的鼓勵而努力學(xué)習(xí)”、“為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)”、“為同學(xué)們瞧的起自己而努力學(xué)習(xí)”等，就屬于直接近景性動機(jī)。
1.影響問題解決的主要因素有哪些?
2.簡述形式訓(xùn)練說的基本觀點(diǎn)。
3.簡述行為演練的基本方法。
4.簡述幼兒觀察發(fā)展的特點(diǎn)。
1.試聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活中的事例，闡述如何培養(yǎng)幼兒良好的品德。
2.試論述鏈?zhǔn)剿茉斓膬?nèi)容，并舉例說明如何用鏈?zhǔn)剿茉旆ǜ淖儗W(xué)生的不良行為。
