最新語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單

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最新語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單

作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇一

１、引導(dǎo)學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，激發(fā)識(shí)字的興趣和求知的欲望。

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

３、認(rèn)識(shí)“柏、紀(jì)”等８?jìng)€(gè)生字。

一、我會(huì)認(rèn)

１、學(xué)生讀一讀。

２、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

３、這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

４、你還能用其他方法來(lái)記住這幾個(gè)字嗎？

５、給你喜歡的字另組詞。

６、開火車檢查。

二、我會(huì)讀

１、說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的字有什么相同點(diǎn)？

２、讀讀詞語(yǔ)，提手旁的字和什么有關(guān)？

３、你還能說(shuō)出其他類似的字嗎？

１、復(fù)習(xí)鞏固生字。

２、通過(guò)分解姓氏的部件或描述姓氏偏旁來(lái)識(shí)字。

３、學(xué)會(huì)用部首查字法。

一、讀讀比比

１、讀一讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

２、分組比賽讀。

３、口頭擴(kuò)詞。

二、姓氏歌

１、學(xué)生自讀姓氏歌。

２、我學(xué)過(guò)這樣的識(shí)字方法嗎？（回憶第二冊(cè)）

３、誰(shuí)能舉其他的例子？（小大尖、田力男等）

４、齊讀──指名讀──分組讀──一問(wèn)一答讀（弓長(zhǎng)──張）

三、學(xué)習(xí)

１、小朋友們都學(xué)過(guò)音序的方法，哪些小朋友愿意用音序的方法來(lái)查下面這些字：鳥、畫、心、六，比一比誰(shuí)最快。

２、下面我們看看這個(gè)字，誰(shuí)來(lái)查一查？（出示“漠”字）

哦，小朋友不認(rèn)識(shí)這個(gè)字，不知道它的`讀音，用音序查字法查不出來(lái)，那怎么辦呢？別急，今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一種利用字的部首來(lái)的方法──部首查字法，這樣就可以把不認(rèn)識(shí)的字“一網(wǎng)打盡”了。

３、學(xué)習(xí)部首查字法：

⑴ 以“漠”為例，示范部首查字的方法。

⑵ 全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：確、糾

⑶ 讀書上部首查字方法的那一段，請(qǐng)同學(xué)們歸納部首查字法的步驟。

板書：確定部首找部首頁(yè)碼數(shù) 剩下筆畫查找生字

⑷ 查字法分步練習(xí)：

① 找部首練習(xí)：

先讀讀常用部首，找找以下字的部首：

思、層、到、還、空、肯、放

② 找部首頁(yè)碼練習(xí)。（見書上練習(xí)）

③ 數(shù)剩下筆畫練習(xí)。（見書上練習(xí)）

④ 四個(gè)大組比賽用部首查字法查字，看哪個(gè)大組的小朋友完成得最好、最快。

⑤ 反饋、評(píng)價(jià)。

語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇二

1.了解有關(guān)“四書”的常識(shí)。

1、了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。

2、理解本文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實(shí)感受到注重實(shí)踐、富有創(chuàng)新精神的重要性，積極爭(zhēng)取做一名有開拓精神的人。

　：理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。

：正確理解“格物致知”的真正含義。

：導(dǎo)學(xué)、啟發(fā)

：自主、合作、探究

：1課時(shí)

　：ppt

(一)導(dǎo)入

列舉現(xiàn)實(shí)生活中或摘引報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)報(bào)道，有關(guān)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都

得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由

引導(dǎo)學(xué)生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

(二)整體感知

本文作者從關(guān)注祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國(guó)青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年

一代的成長(zhǎng)的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說(shuō)服力地闡述了不

光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。

(三)內(nèi)容研討

1.學(xué)生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路。

關(guān)于寫作思路提示：

本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開頭先剖題，由“格物致知”的出處，帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)“格物致知”并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。接著著重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去，最后誠(chéng)摯地提出希望，發(fā)出號(hào)召。

出示下列思考題，討論理解本文學(xué)習(xí)的“重點(diǎn)”和“難點(diǎn)”。

(1)什么是“格物致知”?

明確：“格物致知”即從探索物體而得致知識(shí)。

(2)傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格物和致知”?

明確：因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。

(3)為什么應(yīng)該有“格物致知”的精神?

明確：因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

(4)“格物致知”精神適用于哪些范圍?

明確：真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。

(5)本文的論點(diǎn)是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點(diǎn)有什么關(guān)系?

明確：論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知的精神。

所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王陽(yáng)明“格物”失敗告終。一是第十二節(jié)，“我”初到美國(guó)學(xué)物理不知所措的生活經(jīng)歷。

這兩個(gè)事例，在文章都是作者為了闡明觀點(diǎn)所借以的事實(shí)論據(jù)。王陽(yáng)明的例證，很好地證明了，在我國(guó)古代“格物致知”的真正意義被埋沒(méi)了的觀點(diǎn)，王陽(yáng)明失敗的結(jié)局，是由于他的“格物”并不是真正的實(shí)驗(yàn)，而是把探究外界誤認(rèn)為探討自己。是不理解“格物致知”真正意義的必然結(jié)果。“我”的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，在面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了的觀點(diǎn)。告訴人們“格物”即實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)研究上的重要性。兩個(gè)事例，都為“應(yīng)有格物致知”精神這一中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了“格物致知”精神的重要性，不光增長(zhǎng)了人們知識(shí)，而且大大開啟了人們的思想，學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學(xué)生結(jié)合“書后練習(xí)二”展開討論，重點(diǎn)討論“怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?”

(五)布置作業(yè)

以“怎樣才能避免高分低能”為題，寫一篇500字左右的讀后感。

(六)板書設(shè)計(jì)

應(yīng)有格物致知精神——中心論點(diǎn)

一、點(diǎn)題、剖析“格物致知”的含義層次清晰

二、具體分析“格物致知”精神的重要性 }

三、總結(jié)、發(fā)出號(hào)召敘議結(jié)合

語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇三

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2．能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。

3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

2課時(shí)

同學(xué)們，在四年的.學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

1．自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2．指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

1．自由讀讀。試給課文分段。

2．交流分段情況。概括段意。

1．讀一讀。

2．想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3．說(shuō)一說(shuō)。

1．抄寫詞語(yǔ)。

2．收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫作方法。

說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？

1．速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來(lái)。

2．同桌討論，指名匯報(bào)。

3．你想聽一回田老師的國(guó)文課嗎？同桌互相讀給對(duì)方聽，再指名朗讀。

4．小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

5．反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

1．讀一讀，想想哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2．指導(dǎo)朗讀：說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情？

3．自由讀，再指名讀。

4．小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

1．跟著錄音輕讀課文。

2．縱觀全文，說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說(shuō)出來(lái)？

在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來(lái)。

1．準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。

2．自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

語(yǔ)文教案簡(jiǎn)單篇四

1．通過(guò)正確流利、有感情地朗讀課文，理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

2．學(xué)會(huì)生字新詞。

3．理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

晏子，春秋時(shí)代著名的政治家和外交家，當(dāng)過(guò)齊國(guó)宰相。課文記敘了晏子出使楚國(guó)時(shí)，智斗楚王，維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的三個(gè)小故事。課文就是由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。三個(gè)小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的`，為什么晏子的話會(huì)駁得楚王無(wú)言以對(duì)？這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。

我國(guó)歷史上的春秋時(shí)代，出現(xiàn)過(guò)許多政治家、思想家，晏子就是其中的一個(gè)。晏子是春秋時(shí)代齊國(guó)人，當(dāng)過(guò)齊國(guó)的宰相。晏子善于言辭，機(jī)智果敢，是當(dāng)時(shí)著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。

從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)課題中的“使”作什么解釋？并且說(shuō)出課題的意思。

（“使”是出使的意思，課題的意思是“晏子作為齊國(guó)的使者出使楚國(guó)。”）

要求讀準(zhǔn)生字字音，理解字詞。

讀準(zhǔn)字音：淄

敝

枳

淮

指導(dǎo)書寫：淄、敝（筆順）辱、臣（筆順）

理解詞語(yǔ)：大夫、欺君之罪、侮辱、敝國(guó)

安居樂(lè)業(yè)、得意洋洋、囚犯

三、再讀課文，理清課文層次。

2.讀課文中的三個(gè)小故事，用晏子說(shuō)的話概括每個(gè)故事的主要內(nèi)容。