最新去年的樹教學(xué)反思200字

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最新去年的樹教學(xué)反思200字

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去年的樹教學(xué)反思200字篇一

1、正確有感情地朗讀課文。

2、感受小鳥和大樹之間深厚的友誼，初步體會(huì)到誠信的可貴。

在教學(xué)中，為了讓學(xué)生入情入境，我用生動(dòng)感人的文字和聲調(diào)煽動(dòng)著學(xué)生的情緒，為了更好地體會(huì)每一個(gè)主角的情感，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是十分必要的。我明白，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對(duì)話的過程．從某種意義上說，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與教材之間的互動(dòng)中展開的。而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種主角，體會(huì)每一個(gè)主角的思想感情。所以在教學(xué)初始，我就逐步引導(dǎo)課文中小鳥的三次問話的語氣，讓學(xué)生們體會(huì)鳥兒和大樹分別時(shí)的難分難舍，小鳥尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對(duì)形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調(diào)。

課堂教學(xué)的高潮我設(shè)計(jì)在小鳥應(yīng)對(duì)著燈火，唱起了去年唱的歌。那里三個(gè)自然段文字很簡單，卻給了讀者極大的想象空間。那里既是情感的暴發(fā)點(diǎn)，更是情動(dòng)辭發(fā)指導(dǎo)學(xué)生練筆的訓(xùn)練點(diǎn)。最終我還在那里安排了一個(gè)想象說話的環(huán)節(jié)，語文課堂應(yīng)是聽說讀相結(jié)合的。學(xué)生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。

一堂課下來，我覺得兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)比較切實(shí)地完成了。學(xué)生能很快地理解、分析課文中的詞句，并感受到小鳥和大樹之間的種種情感。但課后，我仔細(xì)想了想，認(rèn)為今后還應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面，反思如下：

1、重視整體把握和時(shí)間的安排：

對(duì)要進(jìn)行的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)先進(jìn)行估計(jì)，想想這一個(gè)步驟可能會(huì)用去多長時(shí)間，做到心中有數(shù)。這樣在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)的，有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)資料的順利完成。

2、重視學(xué)生平時(shí)的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀本事并不是一次課堂就能夠提升起來的，這些既要包括學(xué)生對(duì)文本的理解，同時(shí)也包括平時(shí)的積累，所以，以后我還要更加關(guān)注學(xué)生的讀書情景。

3、注重評(píng)價(jià)語的豐富和激勵(lì)作用。作為新教師，我的課堂評(píng)價(jià)語還是相對(duì)匱乏的，要盡量預(yù)設(shè)好學(xué)生的回答與提問，并想好評(píng)價(jià)語。長此以往，評(píng)價(jià)語定會(huì)豐富而有激勵(lì)作用。

去年的樹教學(xué)反思200字篇二

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的本事，獲取新知識(shí)的本事，分析問題和解決問題的本事，交流與合作的本事。這也就是在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)《去年的樹》時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

《去年的樹》是一篇童話故事。它講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請(qǐng)求——還要回來唱歌給它聽。可是第二年春天，當(dāng)鳥兒飛回來找朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最終找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，應(yīng)對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。在教《去年的樹》時(shí)，我做到以下幾點(diǎn)：

如：教學(xué)中讓學(xué)生自由朗讀課文，然后思考課文講了一件什么事？要求學(xué)生獨(dú)立思考后回答。這樣，使學(xué)生初步了解課文資料，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如：為了讓學(xué)生能體會(huì)小鳥與大樹分別時(shí)的心境；為了讓學(xué)生能體會(huì)小鳥尋找大樹時(shí)的心境。教師讓學(xué)生同桌、四人小組、全班男女等多種形式分主角朗讀有關(guān)的對(duì)話。這樣學(xué)生容易從讀中悟出：小鳥與大樹分別時(shí)依依惜別，難舍難分的心境；小鳥尋找大樹時(shí)的急切、悲痛、難過的心境。然后全班同學(xué)又帶著這種心境分主角朗讀相關(guān)的話，最終還請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)表演讀。

如：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”和“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。”這兩個(gè)“看”字飽含了什么？教師先讓學(xué)生齊讀，之后四人小組討論；“小鳥最終看到朋友了，它睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么？”；“小鳥要走了，可又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，它還想說什么？”教師讓學(xué)生先在四人小組中交流，然后請(qǐng)小組代表回答。

學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，經(jīng)過自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了課文所蘊(yùn)涵的道理：做人要信守諾言，珍惜友情；人類要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；做人要有無私奉獻(xiàn)精神等等。但在這節(jié)課中也有值得我在今后的教學(xué)中注意的地方：

1、學(xué)生太拘束，回答問題沒有平時(shí)進(jìn)取、踴躍。教師要注意善用不一樣的激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性。

2、個(gè)別學(xué)生回答問題時(shí)聲音不夠響亮，教師今后要注意培養(yǎng)學(xué)生大膽、響亮地回答問題。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，使我們更清楚地看到自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給教育教學(xué)帶來的好處。在今后的教學(xué)中，要注意善用不一樣的激勵(lì)性語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究學(xué)習(xí)的精神。

去年的樹教學(xué)反思200字篇三

《去年的樹》是人教版義務(wù)教育第七冊(cè)第三組中的一篇課文。是日本作家新美南吉的一篇童話故事。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它們分別后的第二年春天，小鳥回來只找到了由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火，朋友不在了友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的，令人蕩氣回腸的友情。這篇童話內(nèi)容雖然較其他童話簡短，作者也沒有用過多華麗的詞藻來修飾它，但是它所蘊(yùn)含的道理卻是深刻的。

基于這樣的解讀，根據(jù)本文特點(diǎn)，為了簡化教學(xué)，所以作如上設(shè)計(jì)：

1、在本文的設(shè)計(jì)和教學(xué)中，遵循作者的思路，以“小鳥與樹的友情”為出發(fā)點(diǎn)，也以它為課眼，葉老曾經(jīng)說道：“作者思有路，道路識(shí)斯真。”“看整篇文章要看作者的思路。”抓住了文章的思路，就打開了窺視作品奧妙的門戶。這堂課都以“小鳥與樹的友情”為線索，在上課的過程中牢牢抓住小鳥與樹的珍貴友情表現(xiàn)在哪些地方，在不斷地與文本對(duì)話的過程中，又一步步地感受鳥兒和樹的珍貴友情，這樣情感的升華就水到渠成了，而不是單單給學(xué)生一個(gè)蕩氣回腸的友情。這樣就極大地尊重了學(xué)生的主體，真實(shí)地做到了讓學(xué)生自主探究。

2、抓住情感交流的.方式——對(duì)話。這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。文章一共有四處對(duì)話，分別是鳥和樹的對(duì)話，鳥和樹根的對(duì)話，鳥和門先生的對(duì)話和鳥和小姑娘的對(duì)話，這四次對(duì)話構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，課文所要說明的道理也是從這四次對(duì)話中逐步地顯現(xiàn)出來。所以學(xué)生每談到一處對(duì)話，我都牢牢地把它抓住，進(jìn)行指導(dǎo)，力求在理解的基礎(chǔ)上朗讀，學(xué)生的朗讀也一次次地到位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中扮演多個(gè)角色，感受不同角色的不同心理。比如在剛開始鳥與樹的對(duì)話中，請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友讀一讀，演一演，充分展示出一對(duì)好朋友之間的依依惜別之情，面對(duì)自己的好朋友，學(xué)生的情感也較容易出來，這樣也給了學(xué)生充分展示自己的間。打破了以往都是教師點(diǎn)名朗讀的慣例。下面其他的角色也是如此，文章略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，從而給師生留下了較大的想象空間。只有讓學(xué)生充分地去朗讀，去感受，去體驗(yàn)，才能真正走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界。

3、運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)的過程。讀是閱讀教學(xué)最基本的方法，這節(jié)課我也是非常重視讀的，除此之外，我還運(yùn)用了多種方法。在文章結(jié)尾處安排小練筆，讓學(xué)生寫下要對(duì)小鳥說的話，一開始我還擔(dān)心學(xué)生會(huì)無話可寫，沒想到學(xué)生滔滔不絕，寫了很多，有安慰小鳥的，有贊美小鳥的……學(xué)生各有各的想法，效果挺不錯(cuò)。

整堂課下來，失敗的地方也有很多，最突出的一點(diǎn)就是一部分與一部分之間的連接不夠緊密，內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)換有時(shí)感覺有些突兀，也許是我上課時(shí)過多地考慮了自己，而較少地去考慮學(xué)生，從而使課堂上師與生的交流、互動(dòng)不夠完善。三尺講臺(tái)，我涉足的時(shí)間還不長，相信隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的積累，教學(xué)各方面的水平都會(huì)得到提高。

去年的樹教學(xué)反思200字篇四

《去年的樹》這篇童話的內(nèi)容很簡單，但是其中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，因此必須讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。基于這樣的思考，我在第二課時(shí)確立了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容。2、懂得鳥兒與樹之間的深厚感情，體會(huì)童話揭示的道理。3、感受童話的語言美、思想美、意境美。

一堂課下來，我覺得第一、二點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)完成了，學(xué)生能很快的理解、分析課文中的詞句，感受到小鳥和大樹之間的種種感情。很不足的就是第三點(diǎn)目標(biāo)上，我設(shè)計(jì)的不是很到位。我總結(jié)了一下，認(rèn)為今后應(yīng)在以下幾方面加以注意：

一開始我以為這只是一篇較為簡單的童話故事，學(xué)生只需從中體會(huì)到鳥兒與大樹的深厚感情即可。其實(shí)這篇童話看似簡單實(shí)則意蘊(yùn)深刻，語言平淡，但是感情卻極其豐富。我需要在設(shè)計(jì)的時(shí)候把故事中所沒有凸顯的感情讓學(xué)生通過朗讀來進(jìn)行理解和體會(huì)。

其次，一堂優(yōu)秀的課必須要處理好每一個(gè)細(xì)節(jié)，我的問題是喜歡一手抓，什么問題都兼顧，結(jié)果導(dǎo)致了什么都沒有抓住，我以后在教學(xué)中一定要注意這方面的問題。需知一節(jié)課只有40分鐘，那么這40分鐘所體現(xiàn)的問題一定是課文中最重要的知識(shí)點(diǎn)。在以后的教學(xué)過程我要做到有的放矢，不能眉毛胡子一把抓。

在教學(xué)過程能夠，我常常會(huì)以自己的思維來考慮學(xué)生的問題，以自己的思考方式、能力來要求學(xué)生。在教學(xué)中喜歡牽著學(xué)生按照自己的思維方式走，而忽略了學(xué)生的能力與需求。我需要明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，而教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。每一個(gè)學(xué)的思維形式、所想到的問題也是各有特點(diǎn)的，我不能以所謂的參考答案來約束學(xué)生。

如在分析兩次看的內(nèi)涵和心情的時(shí)候，有些學(xué)生的回答其實(shí)已經(jīng)很優(yōu)秀了，但是我卻還引導(dǎo)他們往我預(yù)設(shè)的答案上走，導(dǎo)致學(xué)生的思維受限。因此，我想只知道新課標(biāo)的理念是不行的，重要的是理解其內(nèi)涵，并在教學(xué)過程中正確的運(yùn)用，一定要妥善處理“放”與“抓”這兩者的關(guān)系。

在教學(xué)生中，我經(jīng)常會(huì)擔(dān)心學(xué)生的理解能力有限，所以不斷的解說，結(jié)果卻導(dǎo)致教學(xué)語言過于復(fù)雜，學(xué)生有些時(shí)候反而更難理解。因此在教學(xué)語言的使用上，我需要在對(duì)教材鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)一步簡潔化。須知教師要做的是簡潔有力有感情的引導(dǎo)。

備課的時(shí)候，要對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行估計(jì)，做到心中有數(shù)。在實(shí)際教學(xué)中，教師就會(huì)有意識(shí)地、有序地進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。不能出現(xiàn)內(nèi)容沒有講完或是過早結(jié)束的情況。