四六級考試備考聽力課堂筆記
在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們首先應(yīng)該對自己有一個基本的認(rèn)識，也就是說，要了解自己的水平怎么樣。當(dāng)然，如果至今都沒有完整地做過任何一套四級真題的同學(xué)是不知道自己的水平以大學(xué)英語四級的標(biāo)準(zhǔn)來衡量到底達(dá)到什么程度的。所以，從這兩個月里的第1天起，我們就必須開始做題。每天只需要做一至兩套，但是務(wù)必做精做透。
這樣做，唯一的好處就在于通過試著完整地做歷四級真題，考生就能夠找出自己在四級標(biāo)準(zhǔn)下的薄弱環(huán)節(jié)。找到了這樣的薄弱環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)行有針對性的強化練習(xí)，填補自己在知識結(jié)構(gòu)上的漏洞。由于聽力考試是一門綜合性的考試，考察的不僅是學(xué)生的聽能，更是學(xué)生在詞匯，閱讀，歸納分析等等方面的綜合能力，所以，在聽力上有問題的同學(xué)，往往問題不僅僅在聽能上，他其它部分的答題通常也是差強人意的。但是如果我們能夠通過聽力找到自己在整個英語體系中體現(xiàn)出來的問題，不管是發(fā)音、詞匯、語法、還是閱讀能力，那么就可以達(dá)到一箭雙雕的效果了。
當(dāng)然，四級考級復(fù)習(xí)是一個龐大而系統(tǒng)的過程。在這個過程中還要注意的一個要點就是要將任務(wù)大而化小，小而化了。反復(fù)練習(xí)考試聽力時，不要以整套真題、整個部分、或者整個語段為單位，而是應(yīng)該以最小的單位進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)。小對話題至少劃分到每一題，語段題至少劃分到每一段，而聽寫題則最好劃分到每一句。這樣不僅使需要解決的問題變得很明確，而且容易使考生在復(fù)習(xí)過程中有掌握一個新的知識點或者考點的成就感。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生要不忘加強基礎(chǔ)的訓(xùn)練。把聽力原文中有限的生詞、詞組、語法現(xiàn)象(如常考的虛擬語氣，省略，重要時態(tài)等)、句型(如建議類句型，附和句型與否定句型等)以及場景都盡可能詳盡地掌握。如果連看著原文都不能夠弄懂，那么要把原文聽懂就更加無法想象了。雖然，自然狀態(tài)下，人們學(xué)習(xí)語言是由聽力首先入手的，但是作為第二語習(xí)得，我們對學(xué)習(xí)英語大多從閱讀開始的，所以如果連閱讀也不能夠達(dá)到四級聽力的要求，提高聽力水平只能夠是空中樓閣、空談而已。因此，正確的順序應(yīng)該是首先利用聽力材料練習(xí)聽力，在無法聽懂的情況下對照原文，如果還是不懂，那么就參考譯文。接下來，在書面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再循環(huán)地進(jìn)行聽力練習(xí)。基礎(chǔ)不牢、地動山搖，沒有扎實的英語功底是絕對不會有聽力這個上層建筑的。空著手上戰(zhàn)場，只會在痛苦中被消滅的!
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生還要克服語音障礙，在實踐中加強對單詞的語音敏感度的練習(xí)。大多數(shù)考生記憶單詞過程實際上是手眼并用的過程，往往容易忽略對于耳朵的刺激。所以，很多考生反映當(dāng)看到時覺得異常簡單非常親切，可是聽到時就完全不同了。是的，僅憑視覺和觸覺記憶，而沒有足夠的語音信息的輸入，加上對不同的語音系統(tǒng)準(zhǔn)備不足，會輕而易舉地導(dǎo)致熟悉的單詞一旦從磁帶中放出來就完全是判若兩詞的感覺。現(xiàn)在，如果考生再去購買配備磁帶的詞匯書，跟讀、做聽寫固然有效，可是效果非常有限，原因就在于你已經(jīng)沒有時間再單獨地進(jìn)行語音輸入練習(xí)了。目前，唯一可行的方法就是反復(fù)聽真題。這樣一來，既能夠在有限的時間里克服語音輸入的障礙，又能夠熟悉四級考題，可謂一舉兩得。當(dāng)然，在聽音的過程中還必須注意英美音的發(fā)音現(xiàn)象。剛才說過，四級是一個混合的語音系統(tǒng)，這就要求所有考生對于不同發(fā)音有很快的反應(yīng)，迅速在兩種語音之間自由切換。接下來，我們還需要注意兩種比較常考的語音現(xiàn)象：連讀和失爆。當(dāng)然，特殊的語音現(xiàn)象絕對不止兩種，可是就像馬泰效應(yīng)所提出的貧者愈貧、富者愈富的理論一樣，考過的語音現(xiàn)象總是一而再、再而三地成為考點。僅以連讀為例，full up /ful`(p/，office hours /%fi`saus/這樣的連讀已經(jīng)在四級考卷中屢見不鮮，成為必考的知識點。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生也需要擴(kuò)大自己的閱讀面。綜上所述，今來的語段和聽寫題頻繁涉及一些自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會科學(xué)中的話題。無論是環(huán)境保護(hù)、自然生物知識、英美國家人文知識、大學(xué)機(jī)構(gòu)介紹、特色服務(wù)、還是社會問題等內(nèi)容都能夠在四級聽力的試題中有所體現(xiàn)。這樣，就要求廣大考生對于社會生活的方方面面有一些基本的關(guān)注和了解，這種平時的積累有助于迅速熟悉甚至預(yù)測聽力語段的主題和走向，幫助考生輕松理解原文，根據(jù)自己日積月累的常識，對于某些常識題進(jìn)行預(yù)先的判斷。這對于考生臨場發(fā)揮、提高解題自信心相當(dāng)有幫助。
魯迅先生說過，世界上本沒有路，走的人多了也就成了路。我們要善于在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用規(guī)律，這樣才能夠在復(fù)習(xí)迎考的過程中事半功倍，百尺竿頭、更進(jìn)一步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿以此文拋磚引玉。
在具體的復(fù)習(xí)過程中，我們首先應(yīng)該對自己有一個基本的認(rèn)識，也就是說，要了解自己的水平怎么樣。當(dāng)然，如果至今都沒有完整地做過任何一套四級真題的同學(xué)是不知道自己的水平以大學(xué)英語四級的標(biāo)準(zhǔn)來衡量到底達(dá)到什么程度的。所以，從這兩個月里的第1天起，我們就必須開始做題。每天只需要做一至兩套，但是務(wù)必做精做透。
這樣做，唯一的好處就在于通過試著完整地做歷四級真題，考生就能夠找出自己在四級標(biāo)準(zhǔn)下的薄弱環(huán)節(jié)。找到了這樣的薄弱環(huán)節(jié)，就可以進(jìn)行有針對性的強化練習(xí)，填補自己在知識結(jié)構(gòu)上的漏洞。由于聽力考試是一門綜合性的考試，考察的不僅是學(xué)生的聽能，更是學(xué)生在詞匯，閱讀，歸納分析等等方面的綜合能力，所以，在聽力上有問題的同學(xué)，往往問題不僅僅在聽能上，他其它部分的答題通常也是差強人意的。但是如果我們能夠通過聽力找到自己在整個英語體系中體現(xiàn)出來的問題，不管是發(fā)音、詞匯、語法、還是閱讀能力，那么就可以達(dá)到一箭雙雕的效果了。
當(dāng)然，四級考級復(fù)習(xí)是一個龐大而系統(tǒng)的過程。在這個過程中還要注意的一個要點就是要將任務(wù)大而化小，小而化了。反復(fù)練習(xí)考試聽力時，不要以整套真題、整個部分、或者整個語段為單位，而是應(yīng)該以最小的單位進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)。小對話題至少劃分到每一題，語段題至少劃分到每一段，而聽寫題則最好劃分到每一句。這樣不僅使需要解決的問題變得很明確，而且容易使考生在復(fù)習(xí)過程中有掌握一個新的知識點或者考點的成就感。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生要不忘加強基礎(chǔ)的訓(xùn)練。把聽力原文中有限的生詞、詞組、語法現(xiàn)象(如常考的虛擬語氣，省略，重要時態(tài)等)、句型(如建議類句型，附和句型與否定句型等)以及場景都盡可能詳盡地掌握。如果連看著原文都不能夠弄懂，那么要把原文聽懂就更加無法想象了。雖然，自然狀態(tài)下，人們學(xué)習(xí)語言是由聽力首先入手的，但是作為第二語習(xí)得，我們對學(xué)習(xí)英語大多從閱讀開始的，所以如果連閱讀也不能夠達(dá)到四級聽力的要求，提高聽力水平只能夠是空中樓閣、空談而已。因此，正確的順序應(yīng)該是首先利用聽力材料練習(xí)聽力，在無法聽懂的情況下對照原文，如果還是不懂，那么就參考譯文。接下來，在書面認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再循環(huán)地進(jìn)行聽力練習(xí)。基礎(chǔ)不牢、地動山搖，沒有扎實的英語功底是絕對不會有聽力這個上層建筑的。空著手上戰(zhàn)場，只會在痛苦中被消滅的!
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生還要克服語音障礙，在實踐中加強對單詞的語音敏感度的練習(xí)。大多數(shù)考生記憶單詞過程實際上是手眼并用的過程，往往容易忽略對于耳朵的刺激。所以，很多考生反映當(dāng)看到時覺得異常簡單非常親切，可是聽到時就完全不同了。是的，僅憑視覺和觸覺記憶，而沒有足夠的語音信息的輸入，加上對不同的語音系統(tǒng)準(zhǔn)備不足，會輕而易舉地導(dǎo)致熟悉的單詞一旦從磁帶中放出來就完全是判若兩詞的感覺。現(xiàn)在，如果考生再去購買配備磁帶的詞匯書，跟讀、做聽寫固然有效，可是效果非常有限，原因就在于你已經(jīng)沒有時間再單獨地進(jìn)行語音輸入練習(xí)了。目前，唯一可行的方法就是反復(fù)聽真題。這樣一來，既能夠在有限的時間里克服語音輸入的障礙，又能夠熟悉四級考題，可謂一舉兩得。當(dāng)然，在聽音的過程中還必須注意英美音的發(fā)音現(xiàn)象。剛才說過，四級是一個混合的語音系統(tǒng)，這就要求所有考生對于不同發(fā)音有很快的反應(yīng)，迅速在兩種語音之間自由切換。接下來，我們還需要注意兩種比較常考的語音現(xiàn)象：連讀和失爆。當(dāng)然，特殊的語音現(xiàn)象絕對不止兩種，可是就像馬泰效應(yīng)所提出的貧者愈貧、富者愈富的理論一樣，考過的語音現(xiàn)象總是一而再、再而三地成為考點。僅以連讀為例，full up /ful`(p/，office hours /%fi`saus/這樣的連讀已經(jīng)在四級考卷中屢見不鮮，成為必考的知識點。
具體的復(fù)習(xí)過程中，考生也需要擴(kuò)大自己的閱讀面。綜上所述，今來的語段和聽寫題頻繁涉及一些自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及社會科學(xué)中的話題。無論是環(huán)境保護(hù)、自然生物知識、英美國家人文知識、大學(xué)機(jī)構(gòu)介紹、特色服務(wù)、還是社會問題等內(nèi)容都能夠在四級聽力的試題中有所體現(xiàn)。這樣，就要求廣大考生對于社會生活的方方面面有一些基本的關(guān)注和了解，這種平時的積累有助于迅速熟悉甚至預(yù)測聽力語段的主題和走向，幫助考生輕松理解原文，根據(jù)自己日積月累的常識，對于某些常識題進(jìn)行預(yù)先的判斷。這對于考生臨場發(fā)揮、提高解題自信心相當(dāng)有幫助。
魯迅先生說過，世界上本沒有路，走的人多了也就成了路。我們要善于在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和運用規(guī)律，這樣才能夠在復(fù)習(xí)迎考的過程中事半功倍，百尺竿頭、更進(jìn)一步。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，愿以此文拋磚引玉。
