“小留學(xué)生”的馬來西亞生活
為了能及早適應(yīng)國外的語言與生活環(huán)境，為以后的學(xué)習(xí)、深造及工作打好基礎(chǔ)，越來越多的家長開始早早送子女出國留學(xué)。
近日，記者有機(jī)會飛抵馬來西亞吉隆坡，對剛到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)不久的寧夏籍學(xué)生進(jìn)行了采訪，近距離地感受了他們在國外的學(xué)習(xí)、生活。
1 選擇出國：嘗試國外的教育方法培養(yǎng)獨立生活能力
今年6月，銀川的范先生尊重兒子范景科的決定：去馬來西亞留學(xué)。
學(xué)習(xí)成績不錯、內(nèi)心懷著考名牌大學(xué)愿望的范景科，面對國內(nèi)競爭激烈的教育環(huán)境，決定出國讀大學(xué)，這是他“三思而后行”的選擇。
在范景科這個選擇的背后，有著許多的話悶在肚子里。比如，整天單調(diào)地往返于學(xué)校和家之間、帶著滿腹的情緒去做成沓成沓的習(xí)題……記者采訪中，范景科道出他這些想法之后，竟引起其他許多學(xué)生的共鳴。
在對部分留學(xué)學(xué)生家長的采訪中記者了解到，在學(xué)習(xí)這個問題上，孩子本來就身處優(yōu)勝劣汰、適者生存的競爭環(huán)境之中，更多家長坦言他們由于忙于工作而只擔(dān)當(dāng)著監(jiān)督的角色。這種監(jiān)督在一定程度上束縛著孩子，使得孩子們并不能感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。加之“孩子長大了，‘翅膀’也硬了，脾氣也變大了，情緒也大了”，本來充滿快樂的學(xué)習(xí)生活，卻在孩子與家長頻頻發(fā)生的“口角之戰(zhàn)”中完成。
“主要還是想在英語語言環(huán)境中，嘗試國外的教育方法?！狈毒翱普f，“并且希望能夠在這個環(huán)境中培養(yǎng)自己獨立生活的能力。”這一想法，是家長和孩子的共鳴點。
記者從寧夏舒佳傳媒獲悉，近幾年，像范景科一樣，寧夏一批優(yōu)秀學(xué)生開始“北雁東南飛”，紛紛到國外求學(xué)。但離鄉(xiāng)背井，孩子們能否“立竿見影”地獨立生活？
2 最大難關(guān):語言障礙
“我從寧夏來，和我交流，你完全不用擔(dān)心交談的問題了。”這是記者在采訪中鼓勵學(xué)生說話時的一個溫馨提示。
在此前，接受采訪的胖乎乎、戴著眼鏡的諸文川，怯生生地難以開口，他是寧夏今年到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中年齡最小的一個。諸文川英語基礎(chǔ)不是很好，到雙威大學(xué)也僅僅一兩個月，在和記者交談中，他因?qū)煞N語言的選擇而往往陷于停頓。
語言障礙，是所有中國學(xué)生剛到這所學(xué)校的最大難關(guān)，即使是今年秋季剛剛高中畢業(yè)的盧姿諭。她在國內(nèi)本身就有不錯的英語基礎(chǔ)，可置身于英語環(huán)境中她同樣陷入困境，聽到其他人說英語“反而一下子蒙了”，就連簡單的購物、進(jìn)餐等場合，她都感到像“過關(guān)”一般。于是，小留學(xué)生們只好從早到晚，滿腦子都裝著英語單詞，無時不在消化英語，以免自己被困于交流“黑洞”而寸步難行。
除了語言交流障礙，還有飲食、氣候等許多的“不習(xí)慣”。這些“不習(xí)慣”，都變成中國留學(xué)生眼里的難關(guān)，他們不得不將其當(dāng)做作業(yè)，力爭去克服、去適應(yīng)，并在克服和適應(yīng)中，在學(xué)習(xí)和社交中提高自己。
“如何在母語環(huán)境中很好地掌握外語？”記者問道。
主要以英語教學(xué)的雙威大學(xué)，其立場是“語言不是學(xué)習(xí)和社交的障礙”，加拿大國際預(yù)科董事理事、雙威國際高中部校長Terry Boucher先生，在回答記者上述問題時，借機(jī)想告訴中國內(nèi)地學(xué)生：要想在漢語環(huán)境中學(xué)好英語，必須得像學(xué)習(xí)中文一樣，要從閱讀、觀看大量英文的日常資訊中下功夫，而且要善于利用英語詞匯，不要放過如面談、短信和郵件等任何形式的交流。
3 最大收獲：學(xué)會獨立生活，學(xué)習(xí)中主動參與
“我做好了從零開始的打算。”剛滿16歲的諸文川說。
諸文川在家時，和許多同齡孩子一樣過著安逸的“小皇帝”生活?，F(xiàn)在突然一個人生活在國外，小到買牙膏、洗衣服，大到負(fù)責(zé)管理好自己的時間，甚至每周每月的開支……所有可能發(fā)生的事，隨時都會向年少的諸文川以及和他一樣的留學(xué)生猛然襲來。
好在學(xué)校管理將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钣龅降膯栴}，以游戲的方式讓他們掌握，使其充滿趣味。
范景科到雙威大學(xué)相對于其他孩子時間稍長，他說，學(xué)校給他們布置的作業(yè)難度不小，但只要參與，一般都能完成。例如，老師給需要突破語言難關(guān)的學(xué)生布置的作業(yè)是排練一出話劇。類似這種可能需要很長時間才能完成的作業(yè)，老師并不催著學(xué)生交作業(yè)，也不重視學(xué)生排練的結(jié)果，而是更看重如何調(diào)動學(xué)生的興趣，并使學(xué)生有一個興致勃勃的體驗過程。
“更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與性―――這可能是我在雙威大學(xué)學(xué)習(xí)中并不成熟的體驗，所以希望國內(nèi)的老師，也能在這方面有更大的突破。”范景科說，“因為對于學(xué)生來說，饒有興趣的學(xué)習(xí)過程，要比分?jǐn)?shù)和填寫成沓成沓的作業(yè)更有實際意義?！?
記者前往雙威大學(xué)采訪寧夏籍的學(xué)生時路過走廊、餐廳和自習(xí)室，一時竟分不出哪是餐廳、哪是自習(xí)室，因為隨處都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場景?！坝绕涫侵袊鴮W(xué)生，學(xué)習(xí)特別勤奮?！彪p威大學(xué)國際部學(xué)生辦公室執(zhí)行主管楊艾玲說，“這些學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中都很能吃苦，很自覺。”
4 最終目的：著陸點在祖國
已經(jīng)在國內(nèi)讀過1年大學(xué)的一名不愿意透露姓名的同學(xué)，選擇在雙威大學(xué)讀預(yù)科。
原來，雙威大學(xué)與墨爾本大學(xué)、莫納什大學(xué)等名校有協(xié)作關(guān)系。學(xué)生們希望能夠借雙威大學(xué)作跳板，經(jīng)過1年左右的預(yù)科學(xué)習(xí)，考入國際性大學(xué)。
記者從寧夏舒佳傳媒獲悉，寧夏近幾年“遷徙”至馬來西亞雙威大學(xué)的學(xué)生，其隊伍從最初的一兩個到現(xiàn)在的40個。這些求學(xué)的學(xué)生在進(jìn)入雙威大學(xué)之前，也不再全是高中畢業(yè)生，而是高一、高二的學(xué)生。
“力求全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域發(fā)展自己的才能?！币幻瑢W(xué)說，“了解到學(xué)校的這個教學(xué)理念后，我吃了一驚。再看看學(xué)校1個班只有20來個學(xué)生、住宿離教室僅5分鐘路程、可以在學(xué)校吃到自己的家鄉(xiāng)菜……我認(rèn)為自己一定會從這個‘跳板’起跳！”
雙威教育集團(tuán)執(zhí)行董事Elizabeth F . Y . Lee女士在接受記者采訪時說，學(xué)校重在開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，沒有“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之分。她認(rèn)為每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，也希望每個學(xué)生都能成功“起跳”。
目前已經(jīng)從雙威大學(xué)畢業(yè)的胡宏告訴記者，他現(xiàn)在在馬來西亞工作很好。不過，他已經(jīng)考慮好回國工作，他愿意把“起跳”的著陸點最終定在祖國。
為了能及早適應(yīng)國外的語言與生活環(huán)境，為以后的學(xué)習(xí)、深造及工作打好基礎(chǔ)，越來越多的家長開始早早送子女出國留學(xué)。
近日，記者有機(jī)會飛抵馬來西亞吉隆坡，對剛到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)不久的寧夏籍學(xué)生進(jìn)行了采訪，近距離地感受了他們在國外的學(xué)習(xí)、生活。
1 選擇出國：嘗試國外的教育方法培養(yǎng)獨立生活能力
今年6月，銀川的范先生尊重兒子范景科的決定：去馬來西亞留學(xué)。
學(xué)習(xí)成績不錯、內(nèi)心懷著考名牌大學(xué)愿望的范景科，面對國內(nèi)競爭激烈的教育環(huán)境，決定出國讀大學(xué)，這是他“三思而后行”的選擇。
在范景科這個選擇的背后，有著許多的話悶在肚子里。比如，整天單調(diào)地往返于學(xué)校和家之間、帶著滿腹的情緒去做成沓成沓的習(xí)題……記者采訪中，范景科道出他這些想法之后，竟引起其他許多學(xué)生的共鳴。
在對部分留學(xué)學(xué)生家長的采訪中記者了解到，在學(xué)習(xí)這個問題上，孩子本來就身處優(yōu)勝劣汰、適者生存的競爭環(huán)境之中，更多家長坦言他們由于忙于工作而只擔(dān)當(dāng)著監(jiān)督的角色。這種監(jiān)督在一定程度上束縛著孩子，使得孩子們并不能感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。加之“孩子長大了，‘翅膀’也硬了，脾氣也變大了，情緒也大了”，本來充滿快樂的學(xué)習(xí)生活，卻在孩子與家長頻頻發(fā)生的“口角之戰(zhàn)”中完成。
“主要還是想在英語語言環(huán)境中，嘗試國外的教育方法。”范景科說，“并且希望能夠在這個環(huán)境中培養(yǎng)自己獨立生活的能力?！边@一想法，是家長和孩子的共鳴點。
記者從寧夏舒佳傳媒獲悉，近幾年，像范景科一樣，寧夏一批優(yōu)秀學(xué)生開始“北雁東南飛”，紛紛到國外求學(xué)。但離鄉(xiāng)背井，孩子們能否“立竿見影”地獨立生活？
2 最大難關(guān):語言障礙
“我從寧夏來，和我交流，你完全不用擔(dān)心交談的問題了?！边@是記者在采訪中鼓勵學(xué)生說話時的一個溫馨提示。
在此前，接受采訪的胖乎乎、戴著眼鏡的諸文川，怯生生地難以開口，他是寧夏今年到雙威大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生中年齡最小的一個。諸文川英語基礎(chǔ)不是很好，到雙威大學(xué)也僅僅一兩個月，在和記者交談中，他因?qū)煞N語言的選擇而往往陷于停頓。
語言障礙，是所有中國學(xué)生剛到這所學(xué)校的最大難關(guān)，即使是今年秋季剛剛高中畢業(yè)的盧姿諭。她在國內(nèi)本身就有不錯的英語基礎(chǔ)，可置身于英語環(huán)境中她同樣陷入困境，聽到其他人說英語“反而一下子蒙了”，就連簡單的購物、進(jìn)餐等場合，她都感到像“過關(guān)”一般。于是，小留學(xué)生們只好從早到晚，滿腦子都裝著英語單詞，無時不在消化英語，以免自己被困于交流“黑洞”而寸步難行。
除了語言交流障礙，還有飲食、氣候等許多的“不習(xí)慣”。這些“不習(xí)慣”，都變成中國留學(xué)生眼里的難關(guān)，他們不得不將其當(dāng)做作業(yè)，力爭去克服、去適應(yīng)，并在克服和適應(yīng)中，在學(xué)習(xí)和社交中提高自己。
“如何在母語環(huán)境中很好地掌握外語？”記者問道。
主要以英語教學(xué)的雙威大學(xué)，其立場是“語言不是學(xué)習(xí)和社交的障礙”，加拿大國際預(yù)科董事理事、雙威國際高中部校長Terry Boucher先生，在回答記者上述問題時，借機(jī)想告訴中國內(nèi)地學(xué)生：要想在漢語環(huán)境中學(xué)好英語，必須得像學(xué)習(xí)中文一樣，要從閱讀、觀看大量英文的日常資訊中下功夫，而且要善于利用英語詞匯，不要放過如面談、短信和郵件等任何形式的交流。
3 最大收獲：學(xué)會獨立生活，學(xué)習(xí)中主動參與
“我做好了從零開始的打算?！眲倽M16歲的諸文川說。
諸文川在家時，和許多同齡孩子一樣過著安逸的“小皇帝”生活。現(xiàn)在突然一個人生活在國外，小到買牙膏、洗衣服，大到負(fù)責(zé)管理好自己的時間，甚至每周每月的開支……所有可能發(fā)生的事，隨時都會向年少的諸文川以及和他一樣的留學(xué)生猛然襲來。
好在學(xué)校管理將學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钣龅降膯栴}，以游戲的方式讓他們掌握，使其充滿趣味。
范景科到雙威大學(xué)相對于其他孩子時間稍長，他說，學(xué)校給他們布置的作業(yè)難度不小，但只要參與，一般都能完成。例如，老師給需要突破語言難關(guān)的學(xué)生布置的作業(yè)是排練一出話劇。類似這種可能需要很長時間才能完成的作業(yè)，老師并不催著學(xué)生交作業(yè)，也不重視學(xué)生排練的結(jié)果，而是更看重如何調(diào)動學(xué)生的興趣，并使學(xué)生有一個興致勃勃的體驗過程。
“更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動參與性―――這可能是我在雙威大學(xué)學(xué)習(xí)中并不成熟的體驗，所以希望國內(nèi)的老師，也能在這方面有更大的突破?！狈毒翱普f，“因為對于學(xué)生來說，饒有興趣的學(xué)習(xí)過程，要比分?jǐn)?shù)和填寫成沓成沓的作業(yè)更有實際意義?！?
記者前往雙威大學(xué)采訪寧夏籍的學(xué)生時路過走廊、餐廳和自習(xí)室，一時竟分不出哪是餐廳、哪是自習(xí)室，因為隨處都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場景?！坝绕涫侵袊鴮W(xué)生，學(xué)習(xí)特別勤奮?！彪p威大學(xué)國際部學(xué)生辦公室執(zhí)行主管楊艾玲說，“這些學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中都很能吃苦，很自覺?！?
4 最終目的：著陸點在祖國
已經(jīng)在國內(nèi)讀過1年大學(xué)的一名不愿意透露姓名的同學(xué)，選擇在雙威大學(xué)讀預(yù)科。
原來，雙威大學(xué)與墨爾本大學(xué)、莫納什大學(xué)等名校有協(xié)作關(guān)系。學(xué)生們希望能夠借雙威大學(xué)作跳板，經(jīng)過1年左右的預(yù)科學(xué)習(xí)，考入國際性大學(xué)。
記者從寧夏舒佳傳媒獲悉，寧夏近幾年“遷徙”至馬來西亞雙威大學(xué)的學(xué)生，其隊伍從最初的一兩個到現(xiàn)在的40個。這些求學(xué)的學(xué)生在進(jìn)入雙威大學(xué)之前，也不再全是高中畢業(yè)生，而是高一、高二的學(xué)生。
“力求全面發(fā)展，并在學(xué)習(xí)以外的領(lǐng)域發(fā)展自己的才能?！币幻瑢W(xué)說，“了解到學(xué)校的這個教學(xué)理念后，我吃了一驚。再看看學(xué)校1個班只有20來個學(xué)生、住宿離教室僅5分鐘路程、可以在學(xué)校吃到自己的家鄉(xiāng)菜……我認(rèn)為自己一定會從這個‘跳板’起跳！”
雙威教育集團(tuán)執(zhí)行董事Elizabeth F . Y . Lee女士在接受記者采訪時說，學(xué)校重在開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，沒有“好學(xué)生”與“差學(xué)生”之分。她認(rèn)為每一個學(xué)生都是優(yōu)秀的，也希望每個學(xué)生都能成功“起跳”。
目前已經(jīng)從雙威大學(xué)畢業(yè)的胡宏告訴記者，他現(xiàn)在在馬來西亞工作很好。不過，他已經(jīng)考慮好回國工作，他愿意把“起跳”的著陸點最終定在祖國。
