高中英語語法-英語逆向學習法（二）
英語逆向學習法（二）
逆向法的具體做法聽、寫、說、背、想
英語水平不高的初學者聽英語錄音，沒有文字材料做依托，困難很多，需要經過聽、寫、說、背、想五個步驟，逐詞逐條摳才能真正聽懂。具體做法如下：
1、聽與寫
先把某一條錄音內容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，每個詞在句子中起什么作用，主、謂、賓語都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個按照順序寫在紙上，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對于英語聽力比較低的人來說，剛起步時聽不懂的地方實在太多了，有時恐怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂。在這種情況下，只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。
對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準確地抓住各個音節的發音為止。因為只有準確地把各個音節的發音抓住了，讀出來了，才有可能根據語法和語音知識試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復多次才能找到，所以聽寫時要寫一行，空兩行，留下充分的反復修改的余地。為了糾正不正確的拼寫，寫的時候稍著疑問就要查詞典，并用色筆標出生詞和錯誤的拼寫。
對于聽寫不出來的詞，不要就詞論詞，一聽寫不出就立即把錄音機停下來，不再往下聽寫。應該繼續聽寫下去，把聽寫不出的詞放到文章的整體內容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。
有時同一個生詞在錄音中多處出現，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發。因為可能別處的錄音很清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。聽寫過程中，對于沒有確切把握的詞，也要先寫出來，再在以后的不斷聽寫過程中去校驗和糾正。同一資訊在不同的時間由不同的播音員播出時，由于各人的語調有區別，有助于聽懂一些疑難詞的發音。
聽與寫兩個步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經過多次的聽與寫互相促進，互相啟發，交替前進才能最后完成。
從學習英語的角度出發，初學者在起步階段必須一邊聽一邊寫。如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不懂的詞，失去了學習和提高的機會；二是有了聽不懂的詞時，如果只聽不寫，往往聽的遍數再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂的部分寫在紙上，前后內容聯系在一起，經過思考以后再去聽，可能又會聽懂一些別的內容，如此不斷反復，直到全部聽懂。
由于嚴重雜音干擾而無法從語音入手推斷的詞，可以根據語法進行補充，就假定自己是這條資訊的作者，在聽不清的地方應該用什么詞。或許填上去的詞不正確，但總比空著好，而且隨著聽錄音時間的增長和英語水平的提高，自己也有可能發現并改正。
2、說與背
整篇文章聽寫出來以后，就要學說。方法是：聽一句播講人的話，自己學說一句。學說時盡量使用能不斷重復一段錄音內容的電子錄音機，根據自己的水平確定學說的時間長度，盡量說完整的一句。
學說過程可以分兩步走：第一步是比讀，即把自己學說的語音錄下來，與錄音帶上標準的語音對比，看看什么地方學得不像，如此不斷重復，直到能模仿說出大體上正確的語音為止；第二步與錄音帶上的聲音同步說。
學會說以后，就要背了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去他高聲朗讀，達到基本會背誦的程度。背對于提高聽力有很大的作用。例如慢速英語資訊廣播有一定的格式和句型，背上一段時間的消息以后，就會熟悉它的風格和常用的句型，就比較容易聽懂新的內容。有時甚至可以超前播講人的聲音，聽了一句話中前面的幾個詞后能提前說出后面的一些詞，或聽了上一句話后能提前說出下一句來。到了這個地步，聽寫時的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發揮出來，應該聽懂的也就能聽懂了。
3、想
如果前面聽、寫、說、背四個學習環節突出了苦干精神的話，那么想這個環節就主要是講怎樣在苦干的基礎上巧干 了，就是要求在整個學習過程中做一個有心人，善于開動腦筋。想的內容有以下三個方面：
首先是想一想學習的進度是否合適，學到的知識是否扎實，本書提出的學習要求達到了沒有。前面已經提到，由于學習進度是自己掌握的，不知不覺的會加快學習進度。由于沒有客觀考核，即使學得不深不透也還自以為學得不錯。所以在整個學習過程中，尤其是在打基礎階段，要經常告誡自已慢些，慢些，再慢些，時時檢查學到的知識是否扎實。如果不扎實則堅決重新學。
其次是總結和歸納學習方法方面的經驗和教訓。和學任何別的知識一樣，只有經常總結和歸納的人才能學得快學得好。每個人所處的環境不同，學習過程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經驗和教訓也不同，應該及時地進行歸納和總結。自己總結和歸納出來的經驗和教訓，適合自己的情況，用來指導自己學習，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。進一步說，自己總結和歸納出來的經驗和教訓可能對別的人也有參考價值。孤立地去看，每一個具體的經驗和教訓都是很小的，不系統的，沒有多大價值。但是積累多了，量變引起質變，可能會成為系統的、有價值的、有一定新意的一種方法。
最后是總結和歸納學到的英語知識，使之系統化，記憶深刻化。例如每學到一個單詞或一些文法知識，要好好地想一想，過上一段時間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結的一項主要內容是分析自己在聽寫過程中所出現的各種各樣差錯。實踐證明，通過分析自己的差錯進行學習，效果特別好。例如有的內容聽寫不出來，有的聽寫錯了，有的聽懂了但寫得不對等，就要分析原因和找到避免的方法。
就拿單詞來說吧，如果聽寫中自己不會的單詞，多次試拼出來的詞在詞典里都沒有，或雖然詞典里有，但不是所要的答案，最后通過別的途徑找到了真正的答案，就要很好地總結一下為什么自己多次試拼出來的詞都不對，是不是沒有準確地抓住播講人的發音，還是自己的語音知識不高，或是碰到了什么特殊的發音等。每學到一個新的單詞，都應該在拼寫、發育和釋義等三個方面與自己已經掌握的單詞進行對比，找出異同點，以形成聯系記憶。發音和拼寫上有特點的詞要倍加注意，看看能否找到記憶的竅門。對于語法也是一樣，如果理解不了或理解錯了，就要找語法書來看，搞清楚正確的理解應該是什么，自己為什么理解不了，或者自己的理解錯在哪里等等。
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英語逆向學習法（二）
逆向法的具體做法聽、寫、說、背、想
英語水平不高的初學者聽英語錄音，沒有文字材料做依托，困難很多，需要經過聽、寫、說、背、想五個步驟，逐詞逐條摳才能真正聽懂。具體做法如下：
1、聽與寫
先把某一條錄音內容從頭到尾聽幾遍，聽不懂也要硬著頭皮聽。先聽懂其大意，分出段落和句子，然后再以一句話為單位反復地聽。搞清楚一個句子由幾個詞組成，每個詞在句子中起什么作用，主、謂、賓語都是哪些詞等。每聽一遍就把聽懂的詞一個一個按照順序寫在紙上，排列成句子，聽不懂的詞就先空著。對于英語聽力比較低的人來說，剛起步時聽不懂的地方實在太多了，有時恐怕連自己也說不清到底有多少處聽不懂。在這種情況下，只有把聽懂了的詞寫出來，才能搞清楚到底有多少處聽不懂。
對于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來，準確地抓住各個音節的發音為止。因為只有準確地把各個音節的發音抓住了，讀出來了，才有可能根據語法和語音知識試拼出一些詞，到詞典里查找。由于正確答案往往需要反復多次才能找到，所以聽寫時要寫一行，空兩行，留下充分的反復修改的余地。為了糾正不正確的拼寫，寫的時候稍著疑問就要查詞典，并用色筆標出生詞和錯誤的拼寫。
對于聽寫不出來的詞，不要就詞論詞，一聽寫不出就立即把錄音機停下來，不再往下聽寫。應該繼續聽寫下去，把聽寫不出的詞放到文章的整體內容上去理解。常常有這樣的情況，孤立地去摳一個詞，百思不得其解，但若與整句話，整條消息聯系起來去理解，思路就寬了，往往也就知道是什么詞類和怎么拼寫了。
有時同一個生詞在錄音中多處出現，一處聽不清或聽不懂，可以先放一放，看看能不能從別處得到啟發。因為可能別處的錄音很清楚，或者與別的詞搭配在一起被你聽懂了。聽寫過程中，對于沒有確切把握的詞，也要先寫出來，再在以后的不斷聽寫過程中去校驗和糾正。同一資訊在不同的時間由不同的播音員播出時，由于各人的語調有區別，有助于聽懂一些疑難詞的發音。
聽與寫兩個步驟不是截然分開的，對于英語水平不高的初學者來說，一段錄音的聽寫不是一次就能完成的，而是要經過多次的聽與寫互相促進，互相啟發，交替前進才能最后完成。
從學習英語的角度出發，初學者在起步階段必須一邊聽一邊寫。如果光聽不寫，可能會有以下兩種情況。一是漏掉了一些聽不懂的詞，失去了學習和提高的機會；二是有了聽不懂的詞時，如果只聽不寫，往往聽的遍數再多也可能還是聽不懂，但是如果把聽懂的部分寫在紙上，前后內容聯系在一起，經過思考以后再去聽，可能又會聽懂一些別的內容，如此不斷反復，直到全部聽懂。
由于嚴重雜音干擾而無法從語音入手推斷的詞，可以根據語法進行補充，就假定自己是這條資訊的作者，在聽不清的地方應該用什么詞。或許填上去的詞不正確，但總比空著好，而且隨著聽錄音時間的增長和英語水平的提高，自己也有可能發現并改正。
2、說與背
整篇文章聽寫出來以后，就要學說。方法是：聽一句播講人的話，自己學說一句。學說時盡量使用能不斷重復一段錄音內容的電子錄音機，根據自己的水平確定學說的時間長度，盡量說完整的一句。
學說過程可以分兩步走：第一步是比讀，即把自己學說的語音錄下來，與錄音帶上標準的語音對比，看看什么地方學得不像，如此不斷重復，直到能模仿說出大體上正確的語音為止；第二步與錄音帶上的聲音同步說。
學會說以后，就要背了。把一段錄音的聽寫記錄翻來覆去他高聲朗讀，達到基本會背誦的程度。背對于提高聽力有很大的作用。例如慢速英語資訊廣播有一定的格式和句型，背上一段時間的消息以后，就會熟悉它的風格和常用的句型，就比較容易聽懂新的內容。有時甚至可以超前播講人的聲音，聽了一句話中前面的幾個詞后能提前說出后面的一些詞，或聽了上一句話后能提前說出下一句來。到了這個地步，聽寫時的緊張心情就減輕了，或者基本上消除了。心情一放松，水平就能發揮出來，應該聽懂的也就能聽懂了。
3、想
如果前面聽、寫、說、背四個學習環節突出了苦干精神的話，那么想這個環節就主要是講怎樣在苦干的基礎上巧干 了，就是要求在整個學習過程中做一個有心人，善于開動腦筋。想的內容有以下三個方面：
首先是想一想學習的進度是否合適，學到的知識是否扎實，本書提出的學習要求達到了沒有。前面已經提到，由于學習進度是自己掌握的，不知不覺的會加快學習進度。由于沒有客觀考核，即使學得不深不透也還自以為學得不錯。所以在整個學習過程中，尤其是在打基礎階段，要經常告誡自已慢些，慢些，再慢些，時時檢查學到的知識是否扎實。如果不扎實則堅決重新學。
其次是總結和歸納學習方法方面的經驗和教訓。和學任何別的知識一樣，只有經常總結和歸納的人才能學得快學得好。每個人所處的環境不同，學習過程中不同階段碰到的困難不同，因此取得的經驗和教訓也不同，應該及時地進行歸納和總結。自己總結和歸納出來的經驗和教訓，適合自己的情況，用來指導自己學習，效果特別好，可以收到事半功倍的效果。進一步說，自己總結和歸納出來的經驗和教訓可能對別的人也有參考價值。孤立地去看，每一個具體的經驗和教訓都是很小的，不系統的，沒有多大價值。但是積累多了，量變引起質變，可能會成為系統的、有價值的、有一定新意的一種方法。
最后是總結和歸納學到的英語知識，使之系統化，記憶深刻化。例如每學到一個單詞或一些文法知識，要好好地想一想，過上一段時間還要很好地歸納整理一下。歸納和總結的一項主要內容是分析自己在聽寫過程中所出現的各種各樣差錯。實踐證明，通過分析自己的差錯進行學習，效果特別好。例如有的內容聽寫不出來，有的聽寫錯了，有的聽懂了但寫得不對等，就要分析原因和找到避免的方法。
就拿單詞來說吧，如果聽寫中自己不會的單詞，多次試拼出來的詞在詞典里都沒有，或雖然詞典里有，但不是所要的答案，最后通過別的途徑找到了真正的答案，就要很好地總結一下為什么自己多次試拼出來的詞都不對，是不是沒有準確地抓住播講人的發音，還是自己的語音知識不高，或是碰到了什么特殊的發音等。每學到一個新的單詞，都應該在拼寫、發育和釋義等三個方面與自己已經掌握的單詞進行對比，找出異同點，以形成聯系記憶。發音和拼寫上有特點的詞要倍加注意，看看能否找到記憶的竅門。對于語法也是一樣，如果理解不了或理解錯了，就要找語法書來看，搞清楚正確的理解應該是什么，自己為什么理解不了，或者自己的理解錯在哪里等等。
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