最新六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思
總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思篇一
本組同志工作態(tài)度積極、認(rèn)真，工作作風(fēng)一貫雷厲風(fēng)行。只要是學(xué)校布置的工作任務(wù)，六年級組的老師們總能在最短的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。在每周一次的教研組教研活動中，大家都能暢所欲言，集思廣益，為更好地開展教學(xué)活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策。工作之余，每人都認(rèn)真研讀教研刊物，上網(wǎng)瀏覽相關(guān)資料，做到資源共享，互通有無。針對六年級學(xué)生管理過程中出現(xiàn)的問題，各位老師能夠認(rèn)真分析，找出對策，齊抓共管，力爭讓本屆畢業(yè)生能夠平穩(wěn)過渡，人人爭當(dāng)優(yōu)秀畢業(yè)生。
我們六年級教研組是一個善于學(xué)習(xí)的教研組。我們深知身處學(xué)習(xí)型社會的人，要適應(yīng)這個時代，就要做個善于擠出時間來學(xué)習(xí)的人。本學(xué)期，我們共進(jìn)行教研組活動14次。每次活動，有計劃，巧安排，既有理論知識的學(xué)習(xí)，同時也有教學(xué)實踐的研究探討。開學(xué)初，我們在學(xué)習(xí)新教材的同時，輔之以新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)，用最新的理論去指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，在具體的實踐中踐行新課標(biāo)、新理念，在實踐中悟透新理念，使教學(xué)實踐成為有目的、有意義的教學(xué)行為，更讓自己在實踐中吃透了新理念。面對每一課的教學(xué)實施，我們在集體備課上下功夫。
明確每一課時的目標(biāo)、任務(wù)，關(guān)注到每一個教學(xué)細(xì)節(jié)，考慮到具體的學(xué)情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學(xué)有了生機、有了個人的特色、有了自我的創(chuàng)新點，使課堂變成了實現(xiàn)教學(xué)理想的沃土，最終學(xué)生受益、教師受益。與此同時，老師們積極尋找好的文章、課例，隨時隨地進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)。對每一次學(xué)校派送的外出學(xué)習(xí)的機會，都不放過，無論是周日還是教學(xué)繁忙時間，都能去認(rèn)真學(xué)習(xí)。例如：教師節(jié)那天是一個周日，全組教師參加自治區(qū)的一個專家講座、課例的學(xué)習(xí)。除此之外，我們對學(xué)校借閱推薦的《心平氣和的一年級》認(rèn)真研讀，汲取其中的有益成份，爭取做到心平氣和六年級，為構(gòu)建和諧課堂、和諧校園盡自己的綿薄之力！在學(xué)習(xí)中，我們體會到了進(jìn)步的樂趣，體會到了工作帶給我們的享受，體會到愉快工作的真諦！
“精誠所至，精石為開”。本學(xué)期我們六年級語文組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質(zhì)保量的完成了學(xué)校布置的每一項任務(wù)。每項工作無論大小，都有商議，有計劃，有總結(jié)，群策群力，不論是長期工作，還是臨時任務(wù)都能很好的完成，有時甚至提前，超額完成。每位組內(nèi)老師不論是教學(xué)工作，還是班主任工作，自我學(xué)習(xí)等都努力想辦法，動腦筋，力求做到最好。本學(xué)期全組教師認(rèn)真完成了本職工作。對待學(xué)生，傾注愛心；對待作業(yè)，全批全改；對待家長，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會議，認(rèn)真記錄等等。在本學(xué)期我們教研組把對學(xué)生“三字”的指導(dǎo)納入了教研組工作之中，除了每周兩次寫字指導(dǎo)外，學(xué)生的作業(yè)、試卷、作文均實行“雙分制”，即百分為作業(yè)正確率的評定，星級為書寫成績的評定。“走班制”最早由我們年級發(fā)起，本學(xué)期我們繼續(xù)在年級實行走班制，內(nèi)容以習(xí)作課為主。為什么我們能夠保質(zhì)保量的完成任務(wù)呢？是因為我們組的每位老師心中有學(xué)生，肩上有責(zé)任，腦中有辦法，面對每項任務(wù)，積極應(yīng)對，全力完成，確實做到了認(rèn)真、及時、高效。
六年級組是一個積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的教研組。本學(xué)期繼續(xù)堅持教研組活動嚴(yán)格按計劃，按規(guī)定的時間進(jìn)行。在平時的教學(xué)中，認(rèn)真進(jìn)行集體備課，單元集體反思總結(jié)，并開始嘗試集體備課之后的個人風(fēng)格教案的修訂，鼓勵老師們大膽嘗試，創(chuàng)建具有個人風(fēng)格的語文課堂。本學(xué)期我們教研組嚴(yán)格考試制度，在開學(xué)初就將試卷的命題工作做了安排，明確分工，責(zé)任到人，在大家的努力下，順利完成了本學(xué)期的各項測試工作。同時，大家積極參加學(xué)校市習(xí)作課題和自治區(qū)閱讀課題的研究，以課題研究為抓手，夯實基礎(chǔ)，豐富理論，在實踐中思考，在實踐中提高。本學(xué)期以習(xí)作課題為契機，積極進(jìn)行組內(nèi)研討課的研討，準(zhǔn)備了五節(jié)組內(nèi)研討課，并且鼓勵老師們挑戰(zhàn)自己，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行與上學(xué)期不同的研討課課型的研討，即上學(xué)期上指導(dǎo)課的，本學(xué)期上評改課。第三，在本學(xué)期的閱讀課的教學(xué)上，我們組的老師們也進(jìn)行了自己的嘗試，一方面結(jié)合單元主題的教學(xué)，進(jìn)行一定的課外閱讀的拓展，引導(dǎo)學(xué)生欣賞同主題的美文，一篇帶多篇；另一方面，老師們把自己平時的閱讀心得和收獲結(jié)合學(xué)生的思想教育在閱讀課上結(jié)合：即進(jìn)行主題閱讀的方式，以文養(yǎng)德，以德品文。在教研組內(nèi)，老師們敢于創(chuàng)新，大膽開拓，教研氣氛濃厚，形成了六年級組求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新的教研組風(fēng)格。
人們常說：“團結(jié)就是力量”、“團結(jié)出凝聚力”、“團結(jié)出戰(zhàn)斗力”。團結(jié)的重要性人人皆知。不管是哪個單位，都離不開團結(jié)，離開了團結(jié)，就不能成為集體，單位就將是一盤散沙，力量就不能凝聚起來，事業(yè)也就不會成功。我們六年級語文組就是一個團結(jié)、凝聚力強、熱心公益事業(yè)的教研組，組內(nèi)每位老師都深知團結(jié)的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結(jié)一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時的教學(xué)工作中更能凸顯合作精神。
我們語文教研組六位老師，都是中青年教師，在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動力，但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì)，所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問題，彼此出謀獻(xiàn)策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。
比如，我們組的老師能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)空間的潛能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件無私地奉獻(xiàn)出來，在組內(nèi)實行資源共享。
六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思篇二
半個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這半學(xué)期來的工作，我們語文組的各位同仁堅守語文陣地，力求通過我們的努力提高孩子們的語文素養(yǎng)。我們注重了以下幾項工作：
語文學(xué)習(xí)中，字詞句短篇的基礎(chǔ)知識的掌握，我們摒棄了考試前集中復(fù)習(xí)的一貫做法，在每學(xué)完一篇文章后，就及時鞏固檢測，默寫中包含了詞語、重點句子、必背段落，人物特點概括、文章道理理解等，將知識點分散到每一課的學(xué)習(xí)中，既減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，又督促了那些懶惰的學(xué)生每日復(fù)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成及時鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
高年段的閱讀練習(xí)中學(xué)生的兩級分化日益明顯，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業(yè)，設(shè)計了課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩項，從課內(nèi)的強化到課外的延伸，力求在這種專項訓(xùn)練中幫助學(xué)生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質(zhì)量評判也用分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)，督促學(xué)生認(rèn)真對待。
鑒于本屆學(xué)生習(xí)作能力不是很強，我們首先在形式上保證，除了每個單元的大作訓(xùn)練，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學(xué)生題目，讓其自由準(zhǔn)備，當(dāng)堂考試的形式出現(xiàn)，這樣一來，學(xué)生就會自發(fā)地去準(zhǔn)備，事實也證明這樣有準(zhǔn)備的習(xí)作質(zhì)量總是高于其他形式的習(xí)作。對于優(yōu)秀的習(xí)作，除了及時范讀、及時點評外，還布置打印，投寄小蜜蜂報、靖江日報等，激發(fā)他們的習(xí)作熱情。我們還計劃下半學(xué)期利用雙休日的作業(yè)紙辟出一角來展覽優(yōu)秀習(xí)作，既充分利用學(xué)生資源，也調(diào)動學(xué)生習(xí)作積極性。
開學(xué)初，就布置了本學(xué)期每月的四本必讀書目，強調(diào)在閱讀的過程中圈圈劃劃，并與讀書筆記相結(jié)合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個步驟確保讀書質(zhì)量，力爭多培養(yǎng)散發(fā)著濃濃書卷氣的學(xué)生。在下半學(xué)期的讀書節(jié)活動中，我們還計劃策劃整個六年級組的跳蚤市場，在挑書、買書、賣書的活動中激發(fā)學(xué)生對書、對讀書的愛。
在范組、戎組的帶領(lǐng)下，我們充分利用每一次集體備課時間，不僅就教材商討分析，更站在對文體（如散文、小說、現(xiàn)代詩歌、古詩）的文本價值和教學(xué)價值的高度來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
從期中試卷的反饋來看，基礎(chǔ)知識的確掌握得很棒，怎樣更高效地提高學(xué)生的閱讀習(xí)作能力，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優(yōu)質(zhì)地提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，強化學(xué)生語文訓(xùn)練的意識；怎樣在紛繁復(fù)雜的班主任工作的同時更快捷地提升自己語文教師的素養(yǎng)，這一切都有待于下半學(xué)期我們語文組的同仁群策群力！
六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思篇三
時光匆匆，一學(xué)期又很快過去了，回顧本學(xué)期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導(dǎo)，以構(gòu)建高效課堂為中心，向常態(tài)教學(xué)要質(zhì)量，提高40分鐘的質(zhì)量；以學(xué)生為中心，認(rèn)真研討、研讀教材，備好課，有目的，有計劃地開展各項教育教學(xué)工作，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來，我們主要做了以下工作，簡要小結(jié)如下：
課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規(guī)律，努力實現(xiàn)理念與實踐的統(tǒng)一、共性與個性的統(tǒng)一、形式與效益的統(tǒng)一。
1．有效備課。在共案的基礎(chǔ)上，充分利用集體備課和每周一的教研組活動的時間，開展以教研組為單位的教材研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對能力的訓(xùn)練，努力做到一課一得；突出對班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計追求“同中求異”，立爭做到高效課堂。
2．扎實上課。結(jié)合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新，小組合作學(xué)習(xí)初見成效；結(jié)合課題研究，注重成果的推廣應(yīng)用；結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng)新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。
3．充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，充分挖掘組內(nèi)教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進(jìn)行分工合作，積極營造“自覺學(xué)習(xí)、學(xué)人之長、人人善思”的學(xué)習(xí)氛圍，積極切磋教法學(xué)法，及時總結(jié)經(jīng)驗。
全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程，是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
因此本學(xué)期，我教研組老師積極響應(yīng)學(xué)校號召，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我們利用每天的語文課前三分鐘進(jìn)行讀書分享，每周五的閱讀課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。
一學(xué)期來我們實實在在地做了一些工作，當(dāng)然也存在一些不足：如仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)上，花得時間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍……
下學(xué)期主要工作思路及建議
因此，下學(xué)期我們還將繼續(xù)立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。
六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思篇四
日月如梭，匆匆之間一學(xué)期又接近了尾聲。本學(xué)期，在教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心下，在六年級四位老師的共同努力之下，我們較好地完成了開學(xué)初制定的備課組工作計劃。在學(xué)期即將結(jié)束之際，我對本組工作回顧總結(jié)，汲取經(jīng)驗，以便找出不足，今后能更好地開展工作。
在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課。每周三下午，大家在一起認(rèn)真進(jìn)行集體備課；雙周周三下午備課組成員積極參加學(xué)校語文教研組的活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識。在平時的工作中，我們備課組的四位老師能夠積極執(zhí)行連云港市教學(xué)常規(guī)管理規(guī)范的相關(guān)規(guī)定做好集體備課工作，每一次集體備課都能夠做到“定時間、定地點、定內(nèi)容、定主備人”。
課后反思促成長。這學(xué)期，我們組基本上每位老師都能按要求完成一課一反思，及時針對自己教學(xué)任務(wù)的完成情況、教學(xué)中存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、教后的感受，對自己課堂教學(xué)設(shè)計和實施過程中的情識進(jìn)行回顧和反思。老師們能從教學(xué)中的小處著手，力求每節(jié)課發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的一個亮點，找出一點可以改進(jìn)的地方進(jìn)行反思整改。
備課組積極推進(jìn)常規(guī)檢查制度。每個老師都能視反饋情況進(jìn)行有效的改進(jìn)，做好平時的工作，迎接期末綜合考核。
我們的語文教研組組長曹游老師雖然年輕，但有著豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動中，給予我們備課組很多幫助。我們六年級語文備課組共有四位語文老師，不論哪位老師執(zhí)教什么級別的公開課，曹老師都擠出時間給予悉心指導(dǎo)，一次次地去聽試講，一次次地給予精心指導(dǎo)，使我們受益匪淺。
近年，連云港市教育局提出了“六模塊”的課堂教學(xué)模式。這樣一個新事物在一開始讓我們老師覺得無從下手，不知道該如何去備課、上課。但是，我們備課組的老師并沒有放棄，而是一邊摸索一邊實踐。在備課的時候，我們常常通過交流、討論完善個人的備課。隨著實踐的深入，我們對“六模塊”教學(xué)模式也有了一份自己的領(lǐng)會，也更能采用多種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
作業(yè)及測試中體現(xiàn)集體智慧：我們組老師能按統(tǒng)一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)效率、對教師教學(xué)效果的一個檢測。我們備課組的每位老師都能嚴(yán)格按照學(xué)校的要求，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生及時訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在期末復(fù)習(xí)中，我們也是分工明確，各負(fù)責(zé)一個內(nèi)容的歸類，有問題互相探討。
在培優(yōu)輔差個別輔導(dǎo)上，每位老師各顯神通，切實地提高了班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
不僅如此，我們備課組的老師還重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。充分利用課余時間鼓勵孩子多讀課外書、撰寫讀書筆記。多讀書、讀好書、好讀書，是我們給孩子的建議。希望孩子們在我們的引導(dǎo)下，能夠養(yǎng)成這樣一個良好的讀書習(xí)慣，從而豐富個人的語文素養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。
當(dāng)然，我們工作中還存在很多不足，如：備課組活動還需提高質(zhì)量、集體備課力度還需加強等，今后我們將不斷改進(jìn)。
六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思篇五
回顧一學(xué)期來，我們六年級語文教研組全體教師立足崗位，團結(jié)協(xié)作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
加強常規(guī)管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認(rèn)真落實《學(xué)校教學(xué)常規(guī)》中的各項規(guī)定，按照各項規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計劃，堅持學(xué)校的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，加強過程管理，以保證學(xué)校的教育教學(xué)扎實高效，保證畢業(yè)班的語文教學(xué)質(zhì)量。
新課程的實施對語文教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。本學(xué)期，我們堅持組織老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)理論，不斷充實和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。我們結(jié)合教學(xué)常規(guī)工作管理檢查，深入課堂，積極探索與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方法改革。一年來，本組有許多老師的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計獲獎。
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。而集體備課既是提高備課水平、保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，又是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。我們六年級語文組的集體備課扎實有效。
1、集體備課制度，形成習(xí)慣。確保集體備課時間。
2、集體備課重在集體的交流和研討，這就需要個人首先做好充分的準(zhǔn)備。每位老師都精心準(zhǔn)備，鉆研教材意圖，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和知識結(jié)構(gòu)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點、教學(xué)思路的設(shè)計。
其次是通教學(xué)思路。在個人備出思路的基礎(chǔ)上組織集體備課。其他老師結(jié)合自己的備課提出自己的看法和意見，進(jìn)行研討。大家暢所欲言、各抒己見。……練習(xí)6有一段有關(guān)勸人勤勉的內(nèi)容，課文、教參提供的資料及其簡煉，老師從網(wǎng)上下載一段生動有趣的背景故事，和大家共享。使深奧難懂的內(nèi)容變?nèi)の痘唵位瑢W(xué)生很感興趣。
第三步是個性化的修改與反思。在集體備課通教學(xué)思路的基礎(chǔ)上，每位老師根據(jù)自己教學(xué)特色及學(xué)生實際，確定一個自己認(rèn)為最優(yōu)化的教學(xué)思路，運用于自己的教學(xué)實踐。
好方法大家資源共享，難題困難大家一起解決。每個人上完課后都會找機會談?wù)勛约哼@節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期效果；學(xué)生們有沒有什么特別好或不好的反應(yīng)；出現(xiàn)了哪些新問題，是怎么解決的，大家再商量著還有沒有更好的講解方式，以便讓還沒上這課的其他老師能吸取經(jīng)驗，更好地把握教材，這是我們的核心工作，每天必做。
我們備課組成員在一起，相處融洽，互相幫助，高效合作。平時我們團結(jié)互助，但是我們也有為了一個知識點的理解分歧而爭論不讓的時候。但當(dāng)意見統(tǒng)一時，大家都會會心一笑。
盡管六年級是畢業(yè)班，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，但是考慮到孩子愛玩的天性，我們每位教師心中都確立大語文觀意識，開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性的組織好學(xué)生語文實踐活動。讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們開展了豐富多彩的語文實踐活動。通過實踐活動，學(xué)生的個性得到張揚，能力得以培養(yǎng)，語文素養(yǎng)和思想素養(yǎng)得到提高，受到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的廣泛好評。
一份耕耘，一份收獲。我們又走過了一個充實而忙碌的學(xué)期。回望我們六年級語文組這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體語文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
六年級語文備課組工作總結(jié)小學(xué) 六年級語文備課組工作總結(jié)和反思篇六
六年級備課組是“巧用表情改作文”課題研究的實驗小組，經(jīng)過一年左右的實驗，學(xué)生了解了怎么樣運用表情修改作文，提升了鑒賞水平。本節(jié)課，我們選擇《給老師的一封信》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入一步，如何在同學(xué)和老師的修改之后，再次運用具體的寫作方法修改自己的文章，然后教師再給予等級評定。
1、展示小組評改成績，尋找自己評改中的不足，逐步養(yǎng)成細(xì)心評改的習(xí)慣。
2、發(fā)現(xiàn)并匯報本組評改習(xí)作中的出彩之處，增強了寫作者的自信心。
3、利用優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生圈圈畫畫，體會具體寫法在作文中的巧妙運用。
4、運用具體寫作方法，小組合作修改一個片段。
5、激勵學(xué)生認(rèn)真閱讀同學(xué)與老師的評語修改自己的文章，然后教師再次給予評定，激發(fā)寫作熱情。
6、讓聽課老師對我們的《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察、做記錄并對每個環(huán)節(jié)的實效性做出判斷，給我們的課題研究環(huán)節(jié)及內(nèi)容提出建議或意見。
1、蘇麗琴老師執(zhí)教一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》課，準(zhǔn)備相應(yīng)的課件；
2、丁笑飛老師準(zhǔn)備“巧用表情改作文”的表格及聽課教師觀察表；
3、陳愛萍老師為本次教研活動主持；
4、游小央老師對本次活動做一個小結(jié)。
在強手如林的昆陽二小語文教研組，我們六年級備課組的活動能夠獲得絕大部分語文老師的好評，我們深感榮幸。這是我們六年級語文備課組四位女教師共同努力的成果。蘇麗琴老師作為備課組長，以身作則，主動承擔(dān)了教研活動中最難的一個環(huán)節(jié)——上課。蘇老師犧牲了課余時間精心設(shè)計了一節(jié)《巧用表情改作文的“續(xù)集”——作文講評》的原創(chuàng)課。這節(jié)課幾乎可以說沒有任何參考資料，蘇老師帶動備課組其他三位成員認(rèn)真思考，磨課……終于出了一節(jié)原滋原味的作文講評課。真的，我以我組各組員較高的個人素質(zhì)為傲，也為全組的齊心協(xié)力共同進(jìn)步引以為豪，而更令我備感欣慰的是一年來，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績上競爭、生活上互助、學(xué)習(xí)上交流”的良好的工作氛圍，而在此氛圍也孕育出備課組“以作文教學(xué)為核心、張揚學(xué)生個性、快樂寫作、快樂講評”的教學(xué)特色。這些使我們更有理由憧憬，趁著昆陽二小的教改春風(fēng)。
如此的天時、地利、人和，我們六年級語文備課組將會取得更好的成績，而以下的總結(jié)和回顧應(yīng)是為下一年的工作打下夯實的基礎(chǔ)。
根據(jù)聽課老師的反應(yīng)，我們備課組的反思，蘇麗琴老師的習(xí)作講評課，主要有以下幾個特點：
在這節(jié)作文講評課中，蘇老師能樹立大作文教學(xué)觀，站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿，重視對學(xué)生道德品質(zhì)的|培養(yǎng)，教會他們講真話。不管學(xué)生是寫光明的、積極的東西，還是反映社會陰暗的、消極的方面，只要文從字順，具體明白、具有真情實感，她都給予肯定和鼓勵。這讓我們聽課的老師深深地感受到，我們每堂的作文講評課決不能因為我們的作文評價，減弱學(xué)生的寫作興趣，削弱學(xué)生的創(chuàng)新意識，甚至扭曲人性。只有這樣，才能使學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)，寫自己想寫的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫作激情，同時促進(jìn)他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。
這點首先表現(xiàn)在蘇老師善于肯定。她抓住學(xué)生爭強好勝的心理，在講評過程中通過設(shè)置靈活多樣的欣賞環(huán)節(jié)，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫作思路。同時還注意肯定學(xué)生自己的相對進(jìn)步，從而使每個層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績的'機會，使被評價者通過他人的贊賞而受到激勵。其次在欣賞的過程中蘇老師還注意“賞中有評”。一是她善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語言點撥，引導(dǎo)學(xué)生共同討論，各抒己見，讓學(xué)生用自己的眼光評，好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是蘇老師善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生“我要修改、我要寫得更好”的心理需求，主動修改自己的習(xí)作。值得提出的是，在學(xué)生動手修改、互改前，教師一定要強調(diào)“三分文章七分讀”，并提出相應(yīng)的要求，切不可草率過場，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學(xué)生會產(chǎn)生一種羨慕之心，會自覺不自覺地以別人的優(yōu)點為榜樣，吸收其中對自己需要的東西，自覺投入修改作文的過程中去。
蘇老師充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是改變教師“包攬一切”、減輕老師工作負(fù)擔(dān)和壓力，培養(yǎng)學(xué)生動手、用腦等多方面能力的好舉措。
首先蘇老師明確修改方向、提出要求，學(xué)生對照要求自改；其次學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上進(jìn)行互改。在這個過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實感寫出新穎的文章來的，在互改中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到相互溝通、交流的目的。再次蘇老師引領(lǐng)修改，對部分學(xué)生進(jìn)行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、親臨社會實踐，把筆尖探到現(xiàn)實生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，以自己的真情實感去強化情感。
我們建議蘇老師在引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時要尊重學(xué)生的表達(dá)，多留少刪，多就少改，保留學(xué)生的童言雅語，盡量不要按照成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。
還有老師建議蘇老師的作文講評課以后要抓住共性、突出重點。學(xué)生作文出現(xiàn)的共性問題，大致有以下幾個方面：一是語句不夠通順；二是應(yīng)用文的格式存在問題；三是記敘文的“四要素”不全；四是議論文的論點不突出；五是文章的結(jié)構(gòu)順序比較混亂；六是記“流水帳”，不能突出重點等。這些共性問題，其實都是學(xué)生作文的基礎(chǔ)問題。評講中，如果不注意這些共性問題，草草過場，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石，這點不容忽視。但我們在作文講評課上，又不能蜻蜓點水、面面俱到。因此教師要根據(jù)學(xué)生在作文中暴露出來的共性問題每次確定一到兩個重點進(jìn)行落實。
“路滿滿其修遠(yuǎn)兮”，教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們備課組成員將會繼續(xù)努力，做出更好成績。
