在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法優(yōu)質(zhì)

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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法篇一

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隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，世界人口的劇增，對(duì)各種資源掠奪式的開(kāi)發(fā)，人類(lèi)賴以生存的環(huán)境被污染的程度日趨嚴(yán)重。這一全球性問(wèn)題，不論對(duì)發(fā)展中國(guó)家，還是發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，都在不同程度上構(gòu)成威脅。因此，保護(hù)環(huán)境，治理環(huán)境已被公認(rèn)是一個(gè)急待解決的問(wèn)題，是一個(gè)永恒的社會(huì)性問(wèn)題，要想解決好這個(gè)問(wèn)題.對(duì)一個(gè)國(guó)家而言，不單是要制定環(huán)境保護(hù)-法，建立一支強(qiáng)勁有力的環(huán)保隊(duì)伍，更重要的是樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí)。樹(shù)立全民環(huán)保意識(shí).必須從學(xué)生開(kāi)始，因此，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行，刻不容緩。

一、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性、可行性

1、中學(xué)環(huán)保教育的緊迫性

例如，我國(guó)雖然有著豐富的動(dòng)植物資源，但是由于大多數(shù)人長(zhǎng)期對(duì)科學(xué)利用野生動(dòng)植物資源缺乏認(rèn)識(shí)，致使我國(guó)的動(dòng)植物資源遭到了嚴(yán)重破壞。我國(guó)的野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴等近10種珍貴鳥(niǎo)獸已經(jīng)滅絕或?yàn)l于滅絕；大熊貓、長(zhǎng)臂猿、白鰭豚等20種野生動(dòng)物也正處于絕滅的邊緣。在生物教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)是非常必要和緊迫的[1]，提高他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。增強(qiáng)他們的環(huán)保責(zé)任感是提高國(guó)民環(huán)保意識(shí)的重要途徑。

2、中學(xué)環(huán)保教育的可行性

人們逐漸從環(huán)境造成的人身傷害中覺(jué)醒，從工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)到衣食住行，都開(kāi)始關(guān)注“綠色”和“環(huán)保”。作為生物教師在課堂內(nèi)外要引導(dǎo)學(xué)生積極投身到環(huán)境保護(hù)的隊(duì)伍里，收集積累有關(guān)環(huán)境的信息資料，結(jié)合現(xiàn)代生活的方方面面，探究環(huán)保問(wèn)題；通過(guò)化肥、農(nóng)藥的不合理使用，探討食品污染；通過(guò)油炸、腌制等不合理的烹飪方式；宣講環(huán)境污染的典型案例，開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，呵護(hù)生命”的大討論；開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的簽名活動(dòng)；開(kāi)展“世界環(huán)境日”主題演講比賽。培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、教給學(xué)生環(huán)保知識(shí)，既增強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)，又可以使人與大自然和諧相處。

二、環(huán)保教育的途徑

1、生物課堂教學(xué)是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主渠道

中學(xué)生物教學(xué)中有許多內(nèi)容與環(huán)境及生態(tài)相關(guān)，充分利用這部分的內(nèi)容在教學(xué)中有意識(shí)的引入，滲透環(huán)保教育[3]。例如進(jìn)行生態(tài)平衡知識(shí)的`教學(xué)時(shí)，引入古人治理“黃河泛濫”的典故使學(xué)生逐漸明確違背自然規(guī)律，破壞生態(tài)平衡，造成環(huán)境污染。使得許多生物的生存受到威脅，人和各種生物之間有著密切的關(guān)系，最終人類(lèi)將受到嚴(yán)重影響，所以保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。在講到“植物的蒸騰作用[4]”時(shí)，課本上介紹了大規(guī)模植樹(shù)造林可減輕干旱、調(diào)節(jié)氣候，在此，教師可補(bǔ)充介紹樹(shù)木可以吸滯塵埃。

環(huán)境保護(hù)與人們的生活息息相關(guān)，聯(lián)系生活實(shí)際可激發(fā)學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)工作的積極性。如講到苔蘚植物可以作為監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物，在我國(guó)重工業(yè)區(qū)，污染較嚴(yán)重苔蘚植物很難見(jiàn)到。這樣使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染就在自己身邊，學(xué)生真正感覺(jué)到保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行。

2、充分利用第二課堂，激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺(jué)性

除了正常的生物課堂教學(xué)外，教師可充分利用好第2課堂，是激發(fā)學(xué)生形成環(huán)保意識(shí)的自覺(jué)性的第一重要途徑。在“6.5世界環(huán)境日[5]”組織學(xué)生出環(huán)保專(zhuān)刊，，舉辦“地球的孩子”、“在綠蔭下成長(zhǎng)”、“保護(hù)環(huán)境，從我做起[6]”等主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的意義，從而自覺(jué)的培養(yǎng)自己的環(huán)保意識(shí)。

三、生物教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育取得明顯效果

1、學(xué)生環(huán)保意識(shí)提高、學(xué)生行為明顯轉(zhuǎn)變

通過(guò)課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育，有效地提高了學(xué)生環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家前途命運(yùn)、關(guān)注人類(lèi)生存發(fā)展的思想品質(zhì)。

2、通過(guò)環(huán)保教育使學(xué)生懂得環(huán)保與社會(huì)公德的聯(lián)系，自覺(jué)遵守社會(huì)公德，糾正各種惡習(xí)和陋習(xí)，做模范公民

環(huán)保教育使學(xué)生在言行舉止、修養(yǎng)品性、思想道德等方面實(shí)現(xiàn)了美的升華，文明的跨越。

3、一點(diǎn)體會(huì)

作為一名中學(xué)生物教師，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育是我們義不容辭的責(zé)任。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，結(jié)合新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識(shí)，為環(huán)保教育的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

在生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) [篇2]

正直、誠(chéng)信、自信、交際能力、組織能力突出、具有較強(qiáng)的責(zé)任心、進(jìn)取心及團(tuán)隊(duì)精神。樸實(shí)謙遜是我做人的原則,盡職盡責(zé)是我工作的原則,追求卓越是我的人生目標(biāo)。誠(chéng)實(shí)守信,思維縝密,辦事穩(wěn)重,吃苦耐勞,謙虛謹(jǐn)慎……

環(huán)境的日益惡化對(duì)整個(gè)人類(lèi)的生存和發(fā)展敲響了警鐘，因此增強(qiáng)全民環(huán)境保護(hù)意識(shí)已經(jīng)成為刻不容緩的大事。中學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，可塑性較強(qiáng)，結(jié)合新課程改革要求對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育勢(shì)在必行。生物教學(xué)在這方面起著不可替代的重要作用。

1．結(jié)合生物教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

教師在上課時(shí)可以舉一些典型事例來(lái)教育學(xué)生，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。如：對(duì)春天北方地區(qū)常常出現(xiàn)的揚(yáng)沙和沙塵暴，就向?qū)W生簡(jiǎn)單的剖析了其形成的自然和人為原因。一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，另一方面從點(diǎn)滴教學(xué)中向?qū)W生灌輸環(huán)境保護(hù)教育知識(shí)。類(lèi)似的例子不勝枚舉，關(guān)鍵是教師應(yīng)做一個(gè)環(huán)境教育的有心人，不時(shí)地給學(xué)生以環(huán)境保護(hù)教育的熏陶，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育。

2．開(kāi)設(shè)選修課或興趣小組進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

目前中學(xué)生物教學(xué)現(xiàn)狀，決定了生物教師必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，積極建設(shè)第二課堂，以吸收那些興趣愛(ài)好廣泛、對(duì)生物有獨(dú)特偏愛(ài)的學(xué)生進(jìn)入選修課課堂或生物興趣小組隊(duì)伍。一方面進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)生物的興趣；另一方面以他們?yōu)樯姵蔀榄h(huán)保教育的小小宣傳員和倡導(dǎo)者，以帶動(dòng)全校師生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。

3．教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)應(yīng)從小事做起

教育和引導(dǎo)學(xué)生從我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”、“拒絕使用一次性快餐盒”、“拒食野生動(dòng)物”、“提倡觀鳥(niǎo)，反對(duì)關(guān)鳥(niǎo)”等等，小事隨手可做，但這些小事與一個(gè)人的生活方式有著密切的關(guān)聯(lián)。生活方式在有時(shí)的確很難改變，但也并非絕對(duì)不可改變，尤其對(duì)處于成長(zhǎng)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于可塑性強(qiáng)，養(yǎng)成一種良好的生活方式并不是一件特別難的事，只要我們有心去做，一定能養(yǎng)成節(jié)約資源和能源，保護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)保護(hù)資源和環(huán)境的法律進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制社會(huì)，我們國(guó)家已經(jīng)把“環(huán)境保護(hù)”列為一項(xiàng)基本國(guó)策，頒布了一系列有關(guān)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的法律、法規(guī)。如，《環(huán)境保護(hù)-法》《海洋環(huán)境保護(hù)-法》《水法》《草原法》《森林法》《野生動(dòng)物保護(hù)-法》等三百余部。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的環(huán)境法制教育，使他們知法、懂法、守法，成為我國(guó)環(huán)境保護(hù)方針、政策、法律的宣傳者和執(zhí)行者。

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