語文課作文600字合集九篇

語文課作文600字合集九篇

在學習、工作或生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的語文課作文600字9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文課作文600字 篇1

上課了，老師在大屏幕上出示了一幅神秘的圖畫，問大家：“猜猜，這是什么？”同學們你看看我，我看看你，七嘴八舌地討論開了。有的人說像耳朵；有的人說像壓縮餅干；還有的人說像蠶豆 ，可是都不對，這可難倒我們了，同學們的腦袋上仿佛都出現了一個大大的問號。

正當我們想破腦袋都想不出來的時候，老師從門外拿進來了一個盒子，同學們按捺不住心中的好奇，一個個從座位上站了起來，伸長脖子，緊盯著老師手中盒子，巴不得馬上打開盒子看一看。可是 ，汪老師一點也不著急，她不緊不慢地走到王奕然身邊，讓她拿著盒子聞了聞。王奕然湊近盒子深深地吸了一口氣，馬上叫了出來：“是芒果！”老師笑著說：“你確定嗎？其他同學再試試。”于是， 老師把盒子遞到了眼前，我湊近一聞，馬上捏著鼻子說：“呃……好臭……是榴蓮！”老師沖我笑了笑，不說話，又叫別的`同學來聞……老師在教室里轉了一圈，終于把這位小“貴賓”從盒子 里請出來了，我們定睛一看：嗬，原來是芒果！只聽老師說：“剛才老師給大家看的圖片就是芒果的種子。”“噢……”我們恍然大悟。“看看，芒果像什么？”“像雞蛋！”“像耳朵！”“像貝殼 ！”“像月亮！”“像黃色的星星！”同學們爭先恐后的叫了起來，老師又讓梅好捏了捏它。梅好輕輕地一捏，芒果的皮沒有裂開，但表面凹下去了一大塊。接著，老師又讓葉怡君聞了聞它，只見她捏 著鼻子皺著眉頭，說：“芒果好臭，”但是我覺得芒果很香。

今天這節語文課讓我難忘無比。

語文課作文600字 篇2

叮鈴鈴，上課鈴響了。哎！這節是語文課——沈老師。沈老師一向早到晚走，今天怎么了？同學們一雙雙期盼的眼睛齊刷刷地注視著教室門口，等待著沈老師的出現。沈老師的遲到真令人意外。一分鐘，兩分鐘……

正當我們打開書本準備自己看書時，沈老師竟然出現在教室門口。我驚呆了！她的臉色怎么這么難看，往日炯炯有神的雙眼，今天是那樣的黯然失色。只見她拿著餐巾紙擦著鼻子，鼻翼周圍已掀起了一層白色的皮膚。看樣子，老師患了重感冒。正在我猶豫時，老師緩緩的走上講臺，習慣地用眼光掃視了一下四周，強打起精神，抱歉似地一笑，說：“上課！”這聲音比平時微弱得多，還帶著濃重的鼻音。同學們都站了起來，以極響亮的聲音向這位遲到的老師問好。

老師開始上課了，她對自己的病情只字未提。但她的板書依舊是那樣的清秀，整齊；她的.精神依舊是那樣的專注投入；她的態度依舊是那樣的認真，一絲不茍；她的課依舊是那樣的懸念四起，牽腸百回。只是嗓子沙啞了，臉上不時出現倦意。大家都知道，老師一定累了。我又看看身邊的調皮鬼錢剛鋒，這位被稱為“四大金剛”的搗蛋鬼，今天似乎受到了什么啟發，也全神貫注地聽老師講課。教室里舉手發言的人仿佛比以前多了，講臺上下一呼一應，是那樣的協調融洽，熱烈活躍。

我完全被眼前的情景感動了！我多么想為老師倒一杯熱茶，讓她潤一潤嗓子；我多么想搬一把椅子，請老師坐一坐；我多么想變成一只百靈，用清脆的歌喉，給老師帶去一點點安慰，一絲絲快樂。

下課了 ，我看著老師一身倦怠的背影，內心一陣激蕩，一股由衷的敬佩，占據了我的整個心房……

語文課作文600字 篇3

今天課，老師一進教室就神神秘秘地對我們說：“今天，我們在課上先來玩一個有趣的游戲，叫做‘看圖猜成語’”。同學一聽要做游戲，班里立刻像炸開了鍋，有的大聲歡呼，有的感嘆又要寫了，還有的開心地拍桌子……

游戲開始，首先，老師給我們做了幾個范例，告訴我們游戲的流程。只見，老師打開ppt，在電視屏幕上出現了一幅畫：上面是一排“牛”字，下面是兩只可愛的小老虎。許嘉昊反映迅速，第一個搶先說出了答案“九牛二虎”，瞧他那得意勁兒，好像在說，“看，還是我最聰明吧！”第二幅圖是一群小魚兒排著隊進入一個門，又有同學立刻想了出來。只見陳令凱小手舉得高高的，一直喊著“老師，我知道了，老師，我知道了！是魚貫而入。”

熱身結束，接下來就到了最緊張有趣的比賽環節了。老師公布了比賽規則：每個小組選出一名代表，然后選擇題目，各組有兩分鐘的商量討論的時間。由于我們小組是最后一組，就沒有選題的機會了。且看我們的表現吧。第一題是三根長線和兩根短線，吳悠悠看了一眼，說：“三長兩短，太簡單了！”第二題是一張白紙上寫了一個“字”。大家冥思苦想，怎么也想不到是個什么成語，只好暫時放棄這一題。后面的幾題都很簡單，我們都順利的拿到了分數，最后就只剩這一題了，要是能答出，我們組就能獲勝了，時間一秒一秒地過去了，我也在努力思索著，看著倒計時，手心里攥滿了汗，急的`抓耳撓腮，可就是想不出來，還有組員連忙翻書去找，看看能不能碰到合適的，可都無濟于事。最后時間到了，老師公布了答案，是——白紙黑字。我們小組失去了這題的得分，敗給了第二小組。

美好的時間總是那么短暫，游戲結束了，也快到下課的時間了，雖然我們還意猶未盡，嚷著要老師再來一輪，可是時間有限，老師說接下來該是我們寫的時間了，下次有機會再戰吧！

語文課作文600字 篇4

學習古詩，對于我們小學生來說是最痛苦的，因為里面的東西很深奧，又很遙遠。每次老師上古詩課時，我們都有一種昏昏欲睡的感覺，但今天，我們卻上了一節非常有趣的語文課，怎樣有趣呢？請聽我慢慢道來吧。

今天，語文課上，老師叫我們學習《望廬山瀑布》這首詩。一開始，老師解釋了一下這首詩的大意，然后說：“有哪位同學愿意讀一下《望廬山瀑布》兩遍啊？”老師剛一說完，王明就大聲說：“老師，我來讀！”“好，你來讀。”于是王明就大聲且有感情地讀到：“望廬山瀑布，望廬山瀑布。”“哈哈……”他一讀完，課室里就爆發出一陣笑聲。“是讀《望廬山瀑布》這首詩兩遍，不是讀題目兩遍。”王明旁邊的同學低聲提醒他。王明一聽，臉都紅了。“不要緊，讀得不錯嘛！還有哪位同學想讀？”“老師，我來讀吧！”李薇站了起來，大聲讀到：“日照香爐生紫煙，遙看‘破布’掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”李薇一讀完，全班的`同學笑得更厲害了。“‘破布’？哪里來的‘破布’啊？李薇，是ｐｕ，不是ｐｏ，知道了嗎？其他同學們也知道了嗎？”聽完老師耐心的解釋后，同學們齊聲道：“知道了，是瀑布。”

同學們讀完這首詩后，老師就開始講起古代大詩人李白的歷史來，她說：“李白字太白……”聽到這里，鐘建文舉手打斷了老師的話，他好奇地問：“老師，李白用的墨水是白色的嗎？”老師說：“不是啊？”鐘建文又奇怪地問：“那你為什么說李白字太白呢？”大家一聽，全都笑得前俯后仰的，老師也忍不住笑了起來。她解釋說：“古人的字，是男子２０歲（成人）舉行加冠禮時取的，以表示對本人的尊重或者供朋友稱呼。太白是李白成年時取的字，不是他用白墨水寫的字很白。”“噢，原來如此。”同學們在笑聲和老師的耐心解釋中終于知道了“字”的來歷。

你看，這是不是一節有趣的語文課呢？古詩雖然枯燥，但我們卻在笑聲中，在老師的耐心引導下，學到了很多的知識。

語文課作文600字 篇5

上了七年的語文課，我也受益匪淺，但我最難忘、最喜歡的那一堂語文課還是沒有變??

那是小學六年級時的一節語文課，老師要我們召開一個主題為“開卷是否有益”的辯論會，男生為反方，觀點為“開卷不一定有益”；而女生為正方，觀點為“開卷一定有益”。每隊有五個人。而在這其中，也有我的身影。

一上講臺，我就感覺到辯論會濃濃的火藥味——無論是反方還是正方，都在緊鑼密鼓地準備著，竊竊私語，眼神卻還冒著火花。

隨著老師一聲令下，辯論會正式開始。男方的甲同學搶先一步發言：“好書也能使人變壞，怎能說開卷一定有益呢？”女方的A同學緊接著就反駁：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’書是有好和壞之分，但你能分辨出來，也相當于一劑良方。”此時，男方的乙同學不緊不慢地說：“沒錯，劉向是說過‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’但既然是藥，那么有可能是良藥，亦或是毒藥。”這話說得有條有理，說得一旁的老師也點了點頭表示贊同。

可女方的B同學毫不示弱，不假思索地說：“那就要看你有沒有分辨能力咯！只要有分辨能力，書對人就只有好處！”“那也是要經過長期訓練的'啊！”我方的甲同學脫口而出。 突然，老師打斷了辯論會：“甲同學說錯了，分辨書的好

壞，怎么會要經過長期訓練呢？”

我們還沒反應過來，甲同學又反駁道：“那為什么還有人因為書而犯罪呢？”“那么，請你拿出證據好嗎？”女方的C同學說。這下，甲同學啞口無言了。

正在我方為難之時，我說：“但是不管怎樣，好書、壞書都是有的啊！那就不能保證開卷一定有益了！這太絕對了！”這下女方反變得啞口無言了。

接下來，兩方又就如何讀書、在哪兒讀書、如何將讀書和學習結合等問題進行了討論??

辯論會落下了帷幕，可我的心依然激動。

回想當年那場辯論會，真是酣暢淋漓！我認為學習討論就應該這樣，盡情地發表自己的意見。所以，這是我最喜歡的一堂語文課！

語文課作文600字 篇6

一杯熱茶，一本語文書，我端坐在窗前。看見樹葉依然飄落，春天似乎還離我們很遠，外面瑟瑟的寒風不由得使我想起了去年秋天的一件小事。

那是一個萬里無云的晌午，幾縷金色的陽光從樹葉間透射下來，把樹下的小路照得斑駁陸離，我一邊看著書，一邊向前走著，柔和的秋風吹在臉上，已有絲絲寒意。

忽然一片樹葉輕輕地飄落下來，悠悠地，在天空中轉了幾圈，然后悄無聲息地落到地上，落在我腳邊的泥地里，我看它靜靜地躺在那里，無聲又無息，怪落寞的，禁不住彎下身去，撿起來細細端詳……

這是一片梧桐葉，有我的手掌大小。泛黃的葉面已破爛不堪，像是一方燒焦的布，迎著秋風還不時發出瑟瑟的干響。它多像一個飽經風霜的老人啊，全身已是突露的筋脈，再也看不到紅潤的血肉。我輕輕拂去它表面的塵土，依稀尚存的.一抹綠意，也快被焦黃蠶食殆盡，它已經慢慢地退出生命的陣地，走向終結。

風吹樹葉的簌簌聲，似乎在向我講述一個綿長而又動人的故事……我靜靜地聆聽。

這最后的一絲綠色，正是他昨日輝煌的證明，今天他老了，但生命的印痕留存，不朽的精神永存。樹葉完成了自己的使命，枯萎了，凋零了，它悄無聲息地從樹上飄落下來。沒有告別的儀式，沒有豪壯的言辭，沒有他人的禮贊，只有肅殺的秋風相伴。我彎下身去，把樹葉輕輕放回了原處。

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這殘枯的落葉至死還不忘自己的生存價值，還在用另一種方式為明天的生命做出自己的貢獻。我還要為它揪心什么呢？

“兒子，在發什么呆呢？”不知什么時候，母親已微笑著站在我背后。“沒什么，我在看語文書呢！”我急忙回答。

語文書上是一篇篇充滿了哲理、詩意的好文章，然而，生活中處處有哲理、有詩意。我只要做個有心人，何嘗學不好語文呢？

語文課作文600字 篇7

語文是香氣撲鼻的綠茶，讓我神清氣爽。語文是悠閑自在的白云，讓我浮想連篇。語文是浪花飛濺的大河，讓我心潮澎湃。

這是一個風和日麗的早晨，同學們都陸續來到學校開始早讀。我今天有預感：可能要抽背語文知識表。果不其然，只見語文老師提著包走進教室，那朗朗的讀書聲馬上停止了。語文老師說：“今天借著這堂語文課的時間，我要抽背昨天要求背誦的知識表。”那幾個成績較差的同學都不敢面對老師，而我卻信心滿滿，因為我昨天晚上已經完完整整，滾瓜爛熟的背了好多遍。

老師銳利的眼神像鐮刀一樣掃視著我們，大學部分同學都把頭低下，唯恐被點中。老師點中了一個同學，那個同學背得支支吾吾，吞吞吐吐，老師當即要那個同學將知識表抄三遍。老師又開始抽背另外一個同學，不過這個同學十分流暢，一字不差的背出來了。老師微微點頭，露出欣慰的神情。老師突然將目光定格在我身上，我內心有些緊張。老師叫我起來背，剛開始我背得十分流利，背到一半時，發現自己卡殼了。我只好尷尬的望著語文老師，老師卻用平靜的眼神看著我，她那神情仿佛在說：“又逮到了一個背不出的！”正當老師要給我布置處罰任務時，我突然靈光一現，腦海中浮現一幕幕知識表，于是我充滿信心，大聲流利的背誦，一字不落。同學們都目瞪口呆，我如釋重負，老師臉上露出了贊賞的.笑容。

這堂語文課讓我印象深刻，學習語文其實就是一個不斷重復、不斷積累的過程。“不積跬步，無以至千里。不積小流，無以成江河＂，只有腳踏實地、點點滴滴、勤勉努力，才能鑄就非凡！

語文是知識海洋里的小舟，讓我乘風破浪；語文是千姿百態的花朵，讓我賞心悅目；語文是鋒芒必露的寶劍，讓我在知識的叢林里披荊斬棘，所向披靡！

語文課作文600字 篇8

我上過很多堂語文課，這六七年幾乎天天都有，一開始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時候起，我對語文不甚在意。

于是看到題目的時候，我愣住了，后來便笑了。

我最喜歡的一堂語文課是小學四年級的第二堂課。那時候的老師是一個很出名但也很嚴厲的人。四年級的時候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學生的要求也很嚴格。

但是這堂語文課顛覆了我對語文老師的認知。

這節課剛上課，老師便朝我們鞠了一個很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂乎，看到他的動作的時候，我們全部愣住了。周圍的嘈雜聲全部化為了寂靜。

“對不起，同學們。”開場白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語文老師，如此清高的語文老師，也會對我們這些小孩子說對不起？我眨了眨眼睛，和別的學生一般靜候下文。

“上節課上我說錯了，護士節不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會讓你們也記錯。老師對不起你們。”近乎誠懇的道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。

不知是誰帶頭起的`掌聲，我們的教室被掌聲淹沒，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛，也為老師的勇氣。

后來他又鞠了一個躬，可是這次說的卻是謝謝。他給了學生尊重。

我的印象中他訓了學生，即使是錯了也不會像學生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會將氣撒在學生身上，認為自己教學成績不好，全都認為是學生的錯。

接下來課上的十分溫馨和融洽，難得的沒有一個學生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語文老師的看法，終于在四年級結業的時候，語文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。

這堂課是在掌聲中結束的。

這堂課成了我最喜歡的一堂語文課。

也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學生的距離，它在我對語文課無數不多的記憶中留下了深深的烙印。

語文課作文600字 篇9

“叮……叮……”上課鈴打響了，同學們停止了吵鬧，只見楊老師拖著沉重的步伐向大家走來。

“同學們，這一次五年級期末考試，想必你們不會做吧？”“就是，卷子好難啊！”“卷子的開頭就葬送了我五分！”“這有什么，我還葬送了十分呢！”同 學們唧唧喳喳的議論著。“楊可！”“到！”學習委員楊可站了起來“楊可，你認為期末考試哪道題最難？”“第三道吧！”“好，楊可你坐下。”“同學們，你們 第三題‘寫出中國傳統節日’的.題意是什么？”只有幾個人能回答，而且都不一樣。有的說是寫出中國自創的節日，有的人說是春節，還有的說是中國現在過的所有 節日。

“這個題目是讓我們寫中國自己原創的節日！”楊老師公布了答案。

“好了，現在舉手告訴我該填什么？”楊老師一提問，同學們紛紛舉手。“可以填春節。”抽中的同學答道。“好，春節！春節是我國的傳統節日，是一家人 團聚的節日。除了這個，還有什么？”“還可以填元宵！”“元宵？一個大年一個小年，也對！還有呢？”“端午節可以填！”“哦！同學們，我想問問你們，端午 節吃什么？”“吃……”“舉手發言！”同學們趕緊閉了口，爭著舉手。楊老師抽了一個專心聽講的人。那個人站起來，狠狠的摸了摸腦袋，一副什么都不會的樣 子。誰知一陣風傳入他的耳朵，他立馬說道：“八寶粥！”全班呆住了，幾秒之后，哄堂大笑。笑得上氣不接下氣的老師說：“同學，是粽子啊！”“啊？粽子？好 啊，楊可，你故意說成是八寶粥！”同學氣呼呼地坐下了。“最后，楊老師再說一個，中秋節，才吃八寶粥！”老師才說完，同學們就高呼：“老師，是月餅！” “什么？老師是月餅？”老師笑得嘴抽筋，糾正著我們的錯誤。這一來，全班笑上加笑。

就這樣，在歡樂中，我們結束了一節生動的語文課。