《z c s》教學設計(精選15篇)

《z c s》教學設計(精選15篇)

作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《z c s》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《z c s》教學設計1

【教學設計思路】

在拼音教學的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調動自主學習的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感。

【教學目標】

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

３、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

５、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。

６、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

【教學重點】

掌握 z、c、s 三個聲母，并且學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

【教學難點】

掌握 zi、ci、si 三個整體認讀音節。

【教學方法】

游戲法 兒歌學拼音法

【教學時間】

２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、學會 z、c、s 三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

２、學會 zi、ci、si 三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

３、能看圖說一句完整的話。

〖教學過程〗

一、復習檢查

１、認讀已學過的聲母。

２、卡片認讀音節：yi、wu、yu，它們叫什么音節？（整體認讀音節）

二、提出教學目標

（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節課中來了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來和我們一塊兒學習，我們歡迎不歡迎？

三、教學聲母 z、c、s 的讀音和字形

１、教學聲母 z：

⑴ 看圖說話引出 z：圖上畫著誰在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）

“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書 z。

⑵ 教學 z 的發音：

示范發音。注意發音時牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開火車讀，齊讀）

⑶ 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個２字 z z z。

２、教學聲母 c：

⑴ 看圖說話引出 c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書 c。

⑵ 教學 c 的發音。

示范發音 z 和 c，說說有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開火車讀，齊讀。

⑶ 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個圓圈 c c c。

３、教學聲母 s：

⑴ 看圖說話引出 s：圖上畫著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）

吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書s。

⑵ 教學 s 的發音。（教師領讀，學生模仿。）

⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個８字 s s s。

四、課中操

冬冬，愛寫 zì,

寫個２字像個 z,

小 cì 猬，長滿 cì，

cì 個紅果回家吃。

五、教學 zi、ci、si 三個整體認讀音節

１、出示：zi、ci、si，找一找這三個音節在字形上的規律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學生：zi、ci、si 是整體認讀音節，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認讀音節zi、ci、si 要讀得響亮些，長些。

２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對比讀。

３、練習整體認讀音節的四聲。

４、游戲：

“比誰反應快”，教師任意點。

六、鞏固練習

第二課時

〖課時目標〗

１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si。

２、學會 z、c、s 與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

３、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

４、認識“做、過、了、不、樂”５個生字，并能在一定的語境中使用。

５、會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡

〖教學過程〗

一、復習檢查

１、卡片：zi、ci、si 這三個叫什么？

２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。

３、卡片認讀已學過的聲母、韻母和整體認讀音節。

二、教學 z、c、s 與單韻母的拼音

１、出示書上的音節：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請學生自由拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)

２、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

三、課間操

冬冬早早起，

扎好小辮上學去，

丁丁愛勞動，

認真擦黑板。

花花愛花木，

小心 bǎ 水 sǎ。

四、看圖拼讀音節

１、看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？

２、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

３、出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。

４、這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

五、拼讀兒歌

１、出示兒歌《過橋》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

２、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

３、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

４、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

５、課后能夠背誦兒歌。

六、認生字

１、卡片抽讀認過的生字。

２、出示生字：做、過、了、不、樂。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

３、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

七、鞏固練習

１、讀一讀，比一比：

z—zi c—ci s—si

zi—zɑ ci—cu si—se

２、拼讀音節：

zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ

tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó

３、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

八、小結

學了這一課，我們又學會了３個聲母，會拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認識了三個整體認讀音節。

《z c s》教學設計2

教學要求

1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

3．能正確拼讀由z、c、s與單韻母組成的音節，會讀拼音詞。

教學準備教學掛圖，聲母z、c、s和單韻母卡片，用于拼讀音節的轉盤式教具。

教學過程

第一課 時

一、指導看圖，激趣導入

1．出示情境圖，啟發談話：今天我們要和圖中的小刺猬一起學習三個新的聲母和三個整體認讀音節。大家比一比，看誰學得好，記得牢。

2．引導學生仔細觀察圖畫，想想圖上的小刺猬正在干什么?(提示：刺猬老師教四只小刺猬認讀字母。四只小刺猬學得很認真，紛紛舉手，要求認讀。)

3．小結圖意，聽教師讀語境歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

(提示：把語境歌中的“字”、“刺”、“四”三個字的讀音，改為第一聲，就是整體認讀音節zi、ci、si的讀音。)教師隨機板書zi、ci、si。

二、創設情景，指導發音

1．指導zi、ci、si的讀音：音節zi、ci、si不需要拼讀，必須整體讀出它們的音，像這樣的音節我們稱為整體認讀音節。發zi、ci、si音時，舌尖抵住上齒背，舌頭放平。教師用手掌模仿舌頭的位置，示范發音。學生嘗試發音。

2．指名讀整體認讀音節zi、ci、si，教師糾正讀音。

3．出示zi、ci、si的四聲，先請同座互相練讀，再指名“開火車”讀，打亂順序比賽讀。

4．讓學生說出日常生活中，什么情況下發zi、ci、si的音，練習組詞、組句。

5．指導z、c、s的讀音。教師發zi、ci、si和z、c、s的音，讓學生區別不同點。教師啟發談話：小朋友，你們都會發zi、ci、si的音了，如果把整體認讀音節zi、ci、si讀得輕、短些就是聲母z、c、s的音了。

讓學生嘗試發音，教師看口形，糾正讀音。

【點評】學生觀察情境圖后，很容易發出“字”、“刺”、“四”的音，這時，教師因勢利導，引導學生先讀準zi、ci、si的音，再將zi、ci、si的音讀得輕、短些，就是聲母z、c、s的讀音了。這樣的教學，化難為易，符合學生的認知規律，有助于學生較快地掌握所學的知識。

6．引導學生做搶蘋果游戲。(提示游戲規則：教師分別發zi、ci、si、z、c、s的音，學生根據教師的發音，比賽摘下蘋果樹上寫有相應字母的“蘋果”。)

三、復習鞏固，指導書寫

1．出示表音表形圖，讓學生看圖記形或聯系生活中的其他事物記形。(提示：z有點像2字，讀音像“字”的第一聲；c像一個半圓，還像圖中的仙人掌，讀音像仙人掌上的“刺”的第一聲；s像半個8字，還像圖中的絲瓜莖，讀音像“絲”。)

2．師生共同編順口溜。像2字，z—z—z，半個圓圈c—c—c，半個8字s—s—s。(讓學生想想順口溜還可以怎樣編。)

3．引導觀察書中z、c、s的筆順，指名書空。觀察書中四線三格，想想這三個聲母分別寫在哪格中。指名板書，集體糾正。

4．指導描紅、臨寫。

【點評】學生在前幾課聲母學習的基礎上，已初步掌握了學習的方法。在字母的書寫指導上，教師不是直接告訴學生答案，而是引導學生在觀察、思考的實踐中，自讀、自悟，自主學習。學生通過自己的努力而記住的字形，印象較深刻。

第二課 時

一、復習檢查

1．讓學生“開火車”認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

2．小競賽：打亂順序讀zi、ci、si的四聲，比比誰讀得又快又準。

3．出示a、i、z、si、c、zi、s、u、ci，指名說出哪些是聲母，哪些是整體認讀音節，哪些是韻母。

二、拼讀音節

1．復習拼讀音節的要領：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

(1)分別出示：

z z

c a c u

s s

先讓學生自由拼讀，再指名拼讀，最后齊讀音節。

(2)讓學生嘗試直呼，不作要求。提示：可以采用“擺好聲母的口形，發韻母的音”的方法，直接讀出音節的音。

2．看圖拼讀帶調音節。

(1)出示課文插圖，引導觀察：圖上畫了什么?指名拼讀音節cūxì，說出聲母和韻母分別是什么?(提示：cū的聲母是c，韻母是0，第一聲，讀cū。)(xì的聲母是×，韻母是ì，第四聲，讀xì。)指名讀音節詞，看圖理解詞義。

(2)教學zǔ fù。指名分析音節并拼讀。(zǔ的聲母是z，韻母是ǔ，第三聲，讀zǔ。fù的聲母是f，韻母是ù，第四聲，讀fù。)指名讀音節詞，并嘗試練習直呼。看圖理解詞義。

3．看圖拼讀單音節詞。

(1)出示課文“擦窗”的插圖。指名說說圖上畫了什么?(用“誰在什么地方干什么”的句式練習說話。)

(2)引導學生將cā、zā、sǎ組成詞語。

【點評】教師采用多種方法，讓學生在反復的實踐活動中，掌握拼讀音節的要領，提高拼讀的能力，同時調動學生已有的認知，讓學生將所學的音節在組詞和造句中靈活運用。

三、練習

1．指導讀課文。

2．采用轉盤式教具，打亂順序讓學生讀音節。

3．出示zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，讓學生自由讀拼，也可練習直呼。

4．指名說出用下面的聲母和韻母可以組成什么音節?

z一ǔ—一( ) c一ū—一( )

f—ù——( ) x一ì—一( )

教學隨筆

讀準聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的音，對學生來說是一個難點。教學突破這一難點，將為學生今后說好普通話打下基礎。《課程標準》明確指出：“拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與說普通話相結合?！北竟澱n，教師充分發揮了情境圖的作用，同時密切聯系學生的生活實際，采用各種輔助方法指導發音，化難為易。如由漢字引出整體認讀音節，再由整體認讀音節引出聲母z、c、s，不斷地引導學生反復練習，親身地體驗、感悟，促使學生在練讀中糾正自己錯誤的發音，形成正確的概念，為學好翹舌音zh、ch、sh打下基礎。

參考資料

一、整體認讀音節。

本課首次出現整體認讀音節zi、ci、si。整體認讀音節和拼讀音節的區別是：拼讀音節一般是聲母和韻母拼合而成；整體認讀音節因不便拼讀而須整體讀出，它不存在誰是聲母，誰是韻母的問題，是一個不可分割的整體。小學拼音教材中有16個整體認讀音節，分別是zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、 yuan、ying。前7個音節是因為舌尖韻母一i發音較難，整體認讀減少了發音上的難度。后9個音節因為y、w當作聲母以后，這些音節不便于拼讀，故也作為整體認讀音節。

二、z、c、s的讀音。

聲母z、c、s都是舌尖抵住上齒背造成阻礙后，氣流從窄縫中擠出而發出的音，由于都是舌頭平伸發音的，故稱為平舌音或舌尖音。z和c的氣流是擠出的，z擠出的氣流力度較弱，c擠出的氣流力度較強。這三個聲母都不顫動聲帶，本音均不響亮。

《z c s》教學設計3

【教學目標】

１、復習鞏固聲母 z、c、s 及整體認讀音節 zi、ci、si。

２、學習 z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，和３個帶調音節、兩個音節詞語。

【教學重點難點】

z、c、s 與韻母 a、u 組成的音節，３個帶調音節、兩個音節詞語。

【設計理念】

１、漢語拼音單調枯燥，把拼音教學與游戲結合起來，符合兒童好動好玩的特點。

２、引導學生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養自主學習的能力。

【教學具準備】

花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。

【教學過程】

教學設計顧問點評一、復習檢查

１、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？

⑴ 認讀 z、c、s、a、u 并說說相應的兒歌。

⑵ 認讀 zi、ci、si。

２、老師想給這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認讀音節，誰愿意把這些花分開？

３、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。

４、出示 zǐ cì sì，指名讀，組詞。評講寫的情況。

課始設計的復習導入三環節，形象有趣，學生積極性很高，效果十分明顯。二、學習 z c s 與韻母 a u 組成的音節

１、

⑴ 指著學生的板書 z a，學生分別讀。

把 z a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑵ 把 c a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑶ 把 s a 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑷ 師領，拼讀 za ca sa。

２、

⑴ 指著學生的板書z u，學生分別讀。

把 z u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑵ 把 c u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑶ 把 s u 連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。

⑷ 師領，拼讀 zu cu su。

３、分小組拼讀：

z z

c a c u 拼讀給

s s 同桌聽

讓學生上黑板寫聲母、單韻母，為學習新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學帶調音節，練習說一句話

出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？

１、一位大姐姐在扎辮子：

出示 zā，指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。

２、一位小妹妹在擦窗戶：

出示 cā, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。

３、一位老爺爺在給花灑水：

出示 sǎ, 指名拼讀，領讀，組詞，學生開火車。

４、指名抽卡片讀音節，并組詞：

zā 扎辮子 cā 擦窗戶 sǎ 灑水

四、學習音節詞語

１、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？

出示音節詞語：cū xì

指名拼讀：c—ū—cū

x—ì—xì

連起來讀。

２、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？

出示音節詞語：z—ǔ—fù

指名拼讀：z—ǔ—zǔ

f—ù—fù

連起來讀。 指導學生看圖學音節詞語，練習說話，充分體現了“把漢語拼音放到具體的語言環境中來學習”，聯系生活學，學生學得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。

五、指導讀書

１、老師領讀。

２、學生自由讀。

３、齊讀。 六、游戲，分蘋果

老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。

zá cà sǎ zú cù sū zì cí sǐ

dà zì zǔ fù zá pò 這個環節很有必要，遺憾的是沒有能夠實施。

【教后感】

第一部分利用游戲進行教學效果很好。在教學新課時，尤其是教學音節詞語部分，如果也能進行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學生的手腳動起來，在玩中學，那么學生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。

低年級學生尚未養成看著書學習的習慣，因此應該多讓學生指著書中老師講的內容思考回答問題。

【顧問意見】

通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學形象化、活動化、趣味化，充分調動了學生學習的積極性；借助學生的板書（上黑板寫字母）較好地為學習新知打下基礎，作好鋪墊。同時，就新入學的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發揮了學生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養兒童的觀察能力，并通過音節詞語的教學啟發學生練習說話，以發展學生的思維和語言。希望以后在指導學生用好書，進行課堂常規訓練方面下點功夫。

《z c s》教學設計4

教學目標：

1、正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。

3、借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語，認識“字、詞、語、句、子”5個生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學重點：

1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。

2、帶調整體認讀音節的認讀。

教學難點：

帶調三拼音節的正確拼讀。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、猜謎語導入：

1、課件出示：

（1）豎彎加點，母雞捉蟲。同學們猜一猜是哪個聲母？

（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

（3）刀切西瓜，像個叉叉。它是誰？（學生結合課件出示的圖片和謎面來回答）

2、課件出示z、c、s，你們認識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時點評）這節課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

二、學習z、c、s

1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學習的三個拼音字母。（請學生上來指一指，說一說）

2、（課件出示圖片）請學生來讀一讀z，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

3、（課件出示圖片）請學生來讀一讀c，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

4、（課件出示圖片）請學生來讀一讀s，老師教讀相關句子，帶領學生加深對該聲母的讀法。

5、猜謎語：

（1）像個2字，它是誰？

（2）半個圓圈，它是誰？

（3）半個8字，它是誰？

三、學習zi ci si

1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強調z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認讀音節。

2、課件出示：zi、zī、zí、 zǐ、zì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個2字像個z。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個紅果回家吃。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個8字就是s。（引導學生在句子中感受整體認讀音節的讀法）

5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節。老師口述摘桃子的要求（老師指，學生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。

四、學習兩拼音節和三拼音節

1、學習兩拼音節

（1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。

（2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。

（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。

2、找寶藏

課件出示一些生活中的圖片，引導學生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵學生找出與圖片相對應的音節。

5、指導書寫z、c、s

1、老師在黑板上示范書寫z，強調寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。

2、老師在黑板上示范書寫c，強調寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

3、老師在黑板上示范書寫s，強調寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

4、學生在本子上練習寫，老師巡視指導。

六、總結

孩子們，你在這節課上都學到了什么？

七、板書設計

7、z c s

《z c s》教學設計5

【教學目標】

1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形。

2．學會整體認讀音節，會讀其四聲。

3．引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣。

4．能準確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節。

【教學重難點】

1．z、c、s的發音及整體認讀音節zi、ci、si的認讀。

2．z c s的發音。

【教學過程】

一、復習

1．小朋友們，前面我們已經到拼音王國認識了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現在，老師把單韻母家族的幾個兄弟請出來，誰愿意來讀讀？

2．誰愿意來讀聲母家族的兄弟？(字母邊用幻燈出示)

3．全班齊讀出示的所有字母。

4．小朋友們真棒，都認識了這些字母娃娃，今天，老師又請來了三個字母娃娃，這三個字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個么？在老師請出這三個聲母娃娃前，請你們先看看老師這里的三幅畫。

二、借助插圖學習聲母“z c s”的音形

(一) 學習聲母z的音形。

1．(幻燈出示小女孩寫字)，圖上畫的是誰？她在做什么？你能用完整的一句話來說說么？

2．寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學習的聲母z。

3．誰來讀給大家聽聽。

4．分組讀。

5．小朋友們都很聰明，都能讀準這個聲母的音了，現在誰來說說看，你有什么好方法可以記住z？

編順口溜(寫字寫字zzz，像個2字zzz)

6．全班齊讀順口溜。

(二)學習聲母“c”的音形。

1．(出示刺猬圖片)現在，請小朋友觀察這幅圖，說說看，你在圖上看到了什么？

2．說的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學的第二個聲母c。

3．老師找一個今天表現最好的小朋友來讀一讀。

4．生讀，師生及時評議。

5．全班齊讀c。

6．誰來告訴大家，你會怎么來記聲母c。

7．齊讀順口溜(半個圓圈c c c，小小刺猬c c c)

(三)學習聲母“s”的音形。

1．(出示蠶吐絲的圖片)再來看看最后一幅圖，圖上畫了什么？

2．春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些，就是我們今天要學的第三個聲母S。

3．自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽。

4．老師來請幾位小朋友讀給大家聽。

5．你要怎么記住這個聲母娃娃？

(半個8字，sss，春蠶吐絲sss。)

6．小朋友學的真棒，那你們會背了嗎？

7．背的真棒，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師給大家出個謎語，你們來猜猜？

8．今天大家讀的都很不錯。讀這三個聲母的時候。舌頭是平平的，因此他們又一個名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。

三、學習整體認讀音節zi,ci,si

1．聲母zcs他們還有一個最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見面，就永遠不分離，不管什么時候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現在跟老師一起去看看。

幻燈出示zi，ci，si，接在其對應的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰來試試看？

2．聽老師讀一讀好么？：z——zi? c ---- ci? s --- si 。

3．聽出來了么？誰來說說前后兩個字母讀音有什么不一樣？

(zicisi的發音跟聲母zcs的發音很像，但是它們要比聲母的發音長些。)

4．真棒，你的傾聽能力真強。這三個音節有一個共同的名字，它們叫——整體認讀音節。注意了，因為它們是一個整體的，所以不用拼讀出來。

5．現在老師想跟大家玩個游戲。老師知道你們最會聽了，等會聽老師來念，如果你聽到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽到又長又響的整體認讀音節就舉起你的右手，聽明白了么？

6．哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽能力也很強。

四、拼讀zicisi的四聲

1．你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來讀，現在我們就給這三個整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來看看。注意了要i的頭上帶帽子的時候要記得去掉帽子，再標調。

2．出示zicisi的四聲，由個別學生來讀。

3．現在我們來開火車認讀蘋果上的字母。

五、zcs與韻母相拼

哇，老師發現你們認拼音的能力都很不錯，現在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力，敢繼續挑戰么？

六、總結

通過這節課的學習，你又認識了哪些字母寶寶呢？

《z c s》教學設計6

教學目標：

1、學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀方框內z、c、s與單韻母組成的9個音節。會讀拼音詞。

教學重難點：

學會3個聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學準備：聲母卡片、小黑板

課時安排：2課時

第一課時

一、復習

開火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x

二、揭題

小朋友今天我們學習第七課z、c、s

三、看圖

圖上畫了誰？它們在干什么？（圖上畫了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學得很認真。）小朋友，今天我們要學的聲母就在這幅圖里。

四、學習聲母z、c、s

學習聲母z

1、看圖提問：“圖上畫的是什么？小朋友在做什么？”

2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。

開火車讀，齊讀。

3、教學“z”的字形

小朋友，你們看“z”像什么？說順口溜：像個 字z、z、z

4、教學“z”的字形

“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學生書空。在作業本上寫2遍。

教學聲母c、s與z相同

提示：

1、發音?！癱”的發音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強?！皊”發音時，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來 。

字形

“c”由右往左寫多半個圓圈，占中格，一筆寫成。

“s”從右上開始寫兩度曲筆，形似阿拉伯數字“8”的一半，一筆寫成，占中格。

五、學習整體認讀音節zi、ci、si

1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學生觀察在字形上有什么不同？

2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節，但這三個音節不是拼讀出來的，

是直接讀出來的，我們把它們叫作整體認讀音節。zi、ci、si的發音和z、c、s相同，只不過比z、c、

s的讀音重一些，長一些。

3、出示zi、ci、si的四聲

指名讀、開火車讀、齊讀。

六、鞏固

做找朋友游戲。

第二課時

一、看口型，猜一猜

教師讀無聲的聲、韻母，讓學生說說，說對的話連讀三遍。

二、創設情境，教學音節

1．小朋友們學得真認真，老師知道小朋友們在學校學習認真、遵守紀律，不知道小

朋友們在家是什么樣的。能說說嗎？

2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）

讓學主說一說。隨機出示cā，再讓學生拼讀。

3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）

讓學生看圖說說。隨機出示cā，讀一讀。

4．請小朋友們用一句話來稱贊他們。

5．小朋友們，你們發現沒有，它們的韻母都是什么？

z

（出示卡片： c —— a 。）

s

指讀、開火車讀。

6．z c s 除了a這個好朋友以外，還有一個好朋友u。

z

（出示卡片：c —— u 。）

s

小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領讀。）

三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》

四、教學音節詞cū xì zǔ fù

l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？

2．老師手里有四個音節也找到了好朋友。小朋友們，你們為他們高興嗎？

3．讓我們來認識一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）

4．小組練讀，教師巡視輔導基礎差的學生。

5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。

五、鞏固練習

把音節詞寫在氣球上，誰讀對了就把氣球獎給誰。

《z c s》教學設計7

教學目標：

1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zicisi三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

教學過程：

一：復習

小朋友，我們已經學了14個聲母，聲母發音時要注意輕、短，下面老師就來檢查一下。（抽讀聲母卡片）

二、學聲母zcs

1、今天我們繼續來學習聲母，請小朋友先來看一幅圖，仔細看，圖上有誰，他們在干什么？

小刺猬學得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？

2、看來，小朋友們都能像小刺猬一樣認真，我們先來聽一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來上課）我們來和小刺猬比一比，看誰學得認真。

3、學zcs

看電腦老師的口型，聽發音，擺一擺口型，再發音,開火車正音,告訴學生他們是平舌音。

4、學整體認讀音節zicisi

你們看，i跑來了，它要和zcs交朋友，這時，它就不發聲，和zcs組成了整體認讀音節，把音發得響、長些。反復抽讀zicisi的四聲。

5、做游戲，摘蘋果。

6、學兒歌：四只小刺猬，一起學字母，老師領著念，學生跟著讀。

三、學寫zcs

學生看筆順圖，看老師范寫后在《習字冊》上練習。

《z c s》教學設計8

【教材分析】

本課是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第7課，包括四部分的內容。第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認讀音節zi、ci、si 以及它們的四聲，每個聲母配有一幅插圖，分別提示他們的音和形；第二部分是聲母z、c、s與單韻母的拼音練習以及三拼音練習；第三部分是z、c、s的書寫格式；第四部分是認讀字詞，文中配有情景圖和一首兒歌。

本課是拼音教學的第七課，通過前段時間的學習，學生已經有一定的基礎了，已經初步學會了拼讀音節的方法。本課是拼音學習中的關鍵，平翹舌音是我們這個地區的學生發音的難點，所以學好了平舌音也可以為下課學習翹舌音做準備。

【設計理念】

1、根據《語文課程標準》中“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”的要求，針對一年級學生的身心發展規律，創設豐富多彩的教學情境，將拼音教學同有趣的兒歌、故事、游戲、比賽等等活動結合起來，寓教于樂。

2、在教學中尊重學生，讓學生做學習的主人充分發揮他們的主動性和創造。鼓勵學生自主探究，在創新中求發展。

3、體現語文學科的生活化特點，將拼音教學生活化。

【教學目標】

1、在活動中由“扶到放”學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、在自主合作中學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會zi ci si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲，正確書寫。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。

【教學重點】

1、學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

【教學難點】區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。

【課前準備】

1、z、c、s的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音王國的課件。

【課時安排】2課時

【教學流程】

第一課時

一、情境激引入

1、小朋友們，今天我們將坐上旅游列車，到拼音王國里去旅行，你們喜歡嗎？拼音王國到了，你看有好多拼音朋友已經在門口等著我們了，還認得他們嗎？快來和它們打打招呼吧。

2、（課件出示）：單韻母家族的“a o e i u ü”6個拼音娃娃，還有聲母家族的“b p m f d t n l g k h j q x”14個拼音娃娃。

我們先和它們打聲招呼吧。

（學生自由讀——指名讀）

3、有幾個兄弟長得太像了，我都搞糊涂了，誰有本領分得清？

比較字母：b—p—q—d n—m f—t

4、引：小朋友們真能干?。ǔ鍪緞赢嬚n件）你看，拼音王國的門打開了，讓我們一起進去吧?？炜纯唇裉煳覀儗⒂瓉砟男┬谐?？

[設計意圖]

興趣是最好的老師，如何激起學生的興趣呢？創設情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復習舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學生身心的發展規律。還能點燃學生學習的熱情和興趣。

二、第一站：才藝大比拼

——學習聲母“z c s”的讀音

導：有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

（一）“扶著”學習“z” 的讀音

1、出示動畫課件：第一位參賽的是冬冬小朋友。看，她給我們帶來了什么才藝？

（她會寫字，她在黑板上寫的字母是z ）

2、出示字母卡片z：這是她寫的字，你認識這個字母嗎？

（1）她寫的是什么字？你還會寫什么字？

（2）把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。

（3）師板書：z （老師范寫的時候告訴學生注意第一筆是平的。）

（4）自由試讀。

3、老師范讀，學生注意看老師的口形，聽老師的發音。

4、學生跟老師讀，再練習讀。

5、檢查發音情況：齊讀、開火車讀、小組讀，師巡視，相機指導。

6、冬冬寫的字我們都認識了。真厲害！

（二） “放手”學習“c、s”的讀音

1、出示動畫課件，還有誰也來參加這次的“才藝大比拼”比賽啊？（小刺猬和蠶寶寶）

2、它們又給我們帶來了什么才藝呢？我們小組合作來看看吧？

3、兩人小組合作學習。

分工：一人當小刺猬，一人當蠶寶寶。

要求：扮演小刺猬、蠶寶寶說說“我會—— 。”還要考考對方“c、s”的讀音。

4、匯報學習成果。

（1）指名匯報小刺猬和蠶寶寶的本領。“我會—— ?！?/p>

（2）指名讀這兩個字母，老師及時糾正發音，發音方法基本與“z”相同，只是氣流不一樣。

（3）開火車認讀“c、s” 。

5、冬冬、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？

[設計意圖]

低年級學生在一個情境中學習新的事物比平常接受得要快，而且效果要好。我選擇了“才藝大比拼”這個學生喜歡的活動作為情境，由開始的扶著學生學習，到放手讓學生通過小組合作學習再交流的形式，相信學生的積極性是高漲的，興趣是濃厚的，活動是有效的。

三、第二站：火眼金睛

——識記聲母“z、c、s”的形

1、我們在第一站里認識了三個聲母朋友，并記住了他們的名字?，F在我們來到了第二站來比一比，看誰的眼睛像孫悟空的“火眼金睛”，一下子就分出了這三個聲母的樣子，好不好？

2、請你們打開書本20頁，第20頁里有三個聲母、三幅圖，請你把字母和圖對照看看，然后動腦筋想想，該怎么記住這三個聲母的樣子，自己能編一個順口溜嗎？可以和旁邊的小朋友一起討論討論。

（生自由識記。）

3、你是怎么記的？帶大家一起說。其他小朋友當小評委說說誰記的方法好。

（1）聯系生活說說什么像這些字母。

如：z像2字，c像刺猬，s像蠶寶寶吐出的絲等等。

（2）編編順口溜記記這些字母的樣子。

如：平頭小2 z z z；半個圓圈c c c ；半個８字s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

4、出示課件：現在他們走散了，你還能認出來嗎？看誰的眼睛是“火眼金睛”呢？

[設計意圖]

重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生去尋找新的發現，使學生思維中創造的火花不斷閃現。聲母形的記憶體現層次性：先引導學生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導學生聯系生活想象字形；最后指導學生編自己容易記住的順口溜等記憶字形。學生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發展，學習態度和情感得以進一步提升。

四、第三站：開心交朋友

——拼讀音節

1、導：各位小朋友，我們欣賞了才藝，有了“火眼金睛”，現在我們將去第三站看看又有什么等著我們。

2、出示課件，配節奏感強的音樂。

聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？

（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

3、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

4、誰能用我們前面學過的方法自己去交交朋友，看誰交到的朋友又多又開心。

5、學生自己練習拼讀za、ze、zu、zuo。

老師巡視，個別輔導。

6、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學可以用帶調的音節組詞。

重點指導zuo的讀音（三拼法）。

[設計意圖]

在生活化的情境中，教師主導和學生主體地位充分體現，學生的成就感極大地激發了學生求知的欲望。同時也充分發揮了拼音在生活中的作用，為學生提前識字說話打下了堅實的基礎。

五、第四站：休息室

——書寫指導

1、小朋友玩累了，那我們到休息室里休息一下吧。要帶上剛認識的三個朋友哦。出示課件： 四線格中的拼音。

看書仔細觀察z、c、s在休息室里的座位。

2、生說“z、c、s”的寫法，老師在黑板上的四線格中范寫。

邊寫邊強調書寫時應注意的地方：z、c、s都是一筆寫成，占中格。

3、學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫的字母。

[設計意圖]

書寫在低年級起著舉足輕重的作用，使學生體驗到書寫的樂趣是我們的要求和責任。

六、第五站：拉拉手

——學習整體認讀音節zi、ci、si

1、讀準音。

（1）你看，什么時候“z、c、s”的旁邊都多了一位朋友，而且還緊緊地靠著“z、c、s”呢？（課件出示：zi、ci、si）這樣可怎么認啊？誰來告訴我？

（2）指名試讀。

（3）讓他們自己告訴我們他們的名字好嗎？播放課件聲音：聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si。

（4）你聽出了什么？（聲母輕短，整體認讀音節聲音響亮，讀長些）

（5）學生練讀，然后多種形式檢查學生發音情況。

（zi、ci、si這三個音節，我們也叫它們整體認讀音節。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。）

（6）練讀zi、ci、si的四聲。

2、認清形。

（1）比較“z、c、s”和“zi、ci、si”有什么相同與不同之處。

（2）在桌面上書空。

（3）讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

[設計意圖]

再一次創造情境，再次激發學生參與實踐的積極性，饒有情趣的對比、發現將更好地引領學生學習整體認讀音節。

七、鞏固練習

1、小朋友，今天我們在拼音王國里又認識了“z、c、s”和“zi、ci、si”朋友，現在我們要回去了，你看，他們還來送我們呢！讓我們跟他們道別吧。

（生認讀。）

[設計意圖]

游戲是孩子們快樂求知的源泉。一節課中學生一直處在情境游戲中，將在快樂中學習，主動意識得到進一步的培養。

《z c s》教學設計9

【教學目標】

1.能借助圖學會z、c、s三個聲母，認清形，讀準音；學會zicisi三個整體認讀音及四聲。

2.能在四線格里正確書寫新學的聲母；能熟練地拼讀書上的音節，能正確流利地朗讀兒歌。

3、激發學生學習漢語拼音的興趣，養成認真觀察，自主、合作學習的習慣。

【教學重點】

1.學會zcs三個聲母和zi、ci、si發音方法；

2.區分聲母和整體音節的不同點。

【教學難點】

掌握zicisi三個整體認讀音節及四聲，并與zcs相區分。

【教學準備】

聲母及音節卡片、課文插圖、多媒體課件。

【教學過程】

第1課時

一、復習導入

1、把jqx三張卡片發給學生，老師讀，拿卡片的同學上講臺領讀。

2、jqx與u相拼時要注意什么？（去兩點）

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。圖上畫的是什么地方？你看見了什么動物？它們在干什么？你覺得它們快活嗎？誰能連起來說一說？學生回答時，相機出示zicisi。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

[四只小刺猬，一起學字母。老師領著念，學生跟著讀。

3、告訴學生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學得內容。

二、教學聲母zcs。

1、字母z，音節zi

（1）教學聲母z的讀音

A出示表音表形圖一。

[圖上畫的是誰？她拿了個什么？（要求用一句話說出來）小女孩手里拿了一張數學字母2的卡片。]

B出示聲母z，告訴學生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領讀，學生體會練讀，指名讀。

（2）字形及書寫：

[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（像數學中的“2”）“像個2字zzz”?？磟有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]

（3）教學zi及其四聲。

Az有個特好的朋友叫i,出示音節zi

[B告訴學生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節zi，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將z的音讀得長一點就行了。]

C領讀、齊讀、指名讀。

D比較z和zi發音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

[E出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

物資姿勢；紫色子女；寫字自己]

2、字母c，音節ci

（1）教學聲母c的讀音

A出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

[B出示聲母c，告訴學生：c的發音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。

C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]

（2）字形及書寫：

[說說z的樣子，引導編順口溜幫助記憶：（誰來說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開口向右的半個圓圈（引導）”?？碿有幾部分組成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個圓圈“c、c、c。]

（3）教學ci及其四聲。

Ac和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節ci

B引導學生推測讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長一點就行了。

C領讀、齊讀、指名讀。

[D出示zi的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

刺溜；組詞；從此；一次]

3、字母s，音節si

（1）教學聲母s的讀音

A出示表音表形圖三

[指名說說圖意？（要求用一句話說出來）畫了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]

B出示聲母s，告訴學生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點像。

C教師范讀，告訴學生讀的方法:讀s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。領讀，學生體會練讀，指名讀，開火車讀。

（2）字形及書寫：

[聯系實際生活，引導編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個8字）“絲瓜絲兒sss,半個8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學生書空。然后在書上描紅。]

（3）教學si及其四聲。

A、s和i也是好朋友,它們組成的音節也是整體認讀音節，出示音節si

B、引導學生推測讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長一點就行了。

C、領讀、齊讀、指名讀。

D、比較s和si發音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發音，學生判別，拿卡片領讀。

E、出示si的四聲，學生自由練讀，引導用它的四聲練習組詞。

絲瓜；死了；四個。

四、指導書寫“z、c、s”

（一）大家知道了這三個聲母的名字，它們發音時頭部是平的，所以它們三個又叫“平舌音”。

（二）我們看看它們是怎么寫的`？看書觀察一下它們在四線格里的位置，是幾筆寫成的？

（三）學生說“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強調書寫時應注意的地方）

學生練習，教師巡視，抽樣指導。

五、鞏固練習。

1、抽讀字母卡片，告訴學生zcs是平舌音。

2、抽讀音節卡片zicisi。

3、聽下面的句子，找出音節是zicisi的字。

四個孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。

第2課時

一、復習檢查

1、出示小黑板：zcs。

2、指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節？

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、認清形，指導書寫。

（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？

（2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點：zi、ci、si占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

2、教學zcs與a的拼音。

（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

3、看圖讀音節。

（一）學生練讀，指名領讀。

（二）你在家里做過哪些家務活？你還準備學做哪些事情？

4、讀句、看圖識字。

（一）指導讀句。

[圖上畫的是誰？在干什么？

（二）學生看書借助拼音自由讀兩個句子，看看有沒有不認識的字。

（三）出示字卡：打、字、馬。

指名讀，開火車讀。你怎么記住這三個字的？

三、小結

作業你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。今天回家后把新學的拼音讀給爸爸媽媽。

【教學反思】

本節課我們認識了聲母王國的三個新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關音節，區分了聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認讀音節響亮。學習兒歌時，啟發學生質疑探究，把學習的權利還給了學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題并解決問題，授課效果良好。

《z c s》教學設計10

【教學要求】

１、學會３個聲母 z c s，整體認讀音節 zi ci si 及它們的四聲。

２、能夠讀準音，認清字形，正確書寫。

３、能夠讀準音節，會讀拼音詞。

【教學重點難點】

１、讀準 z c s 的發音。

２、會拼讀音節詞。

【教學課時】

兩課時。

第一課時

一、復習檢查

１、聽音拿卡片。

２、j q x 與 ü 相拼時要注意什么？

二、看圖，聽語境歌，引入新課

１、看圖說話。

２、聽語境歌。

３、引出新課。

三、學習聲母 z c s 及整體認讀音節 zi ci si

１、學習聲母 z，音節 zi：

⑴ 教學 z 的讀音。

⑵ 學習 z 的字形及書寫。

⑶ 學習音節 zi 及其四聲。

２、學習聲母 c、音節ci：

⑴ 學習 c 的讀音。

⑵ 學習 c 的字形及書寫方法。

⑶ 學習整體認讀音節 ci 及其四聲。

３、學習聲母 s、音節 si：

⑴ 學習 s 的讀音：

⑵ 學習 s 的字形及書寫方法。

⑶ 學習整體認讀音節 si 及其四聲。

四、鞏固練習

１、抽讀字母卡片。

２、抽讀整體認讀音節卡片。

３、聽句子找音節。

第二課時

一、復習檢查

１、出示拼音卡，學生認讀。

２、把聲母、韻母、音節分類。

３、說說音節的拼讀方法。

二、學習新課

１、教學 z c s 與 a 的拼音。

２、帶調拼讀單音節詞。

３、帶調拼讀雙音節詞。

三、鞏固練習

練讀書上的拼音詞

《z c s》教學設計11

【教學目的】

1、學會認讀 z、c、s 三個聲母和整體認讀音節 zi、ci、si，發音準確。

2、學會正確書寫 z、c、s 三個聲母。

3、引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固“i”上的標調規則。

【教學重點、難點】

1、認識整體認讀音節 zi、ci、si。

2、學會正確書寫“s”。

【教具準備】

聲母及音節卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。

【教學過程】

一、復習

出示卡片導入，前面我們學習了6個韻母，14個聲母，現在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節卡片。

二、新課

1、小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節，今天，我們繼續學習聲母。這節課誰學得最好，老師就獎給他一朵小紅花。

2、教學 z：

⑴　出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)

⑵　請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第一個聲母“z”，板書 z，請跟著老師讀。看一看它像我們數學當中的哪個數字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

⑶　出示音節“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節 zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個 i 就組成了一個音節 zi。i 就像聲母 z 的一個不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個音節，作為一個整體來認讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認讀音節。

把聲母 z 讀得長一些，重一些就是音節“zi”的讀音，請聽老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節 zi。

以前我們學的音節都有四個聲調怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。

3、教學 c：

⑴　今天小朋友們都學得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母“c”，板書 c，范讀三遍，教讀三遍。

⑵　出示“ci”：

小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節)，音節要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節?

誰能讀出 ci 的四個聲調，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節。

4、教學 s：

⑴　看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。

請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么?

請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發音，范讀，教讀。

⑵　前面 i 和 z、c 組成一個整體認讀音節，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節呢?該怎樣讀?請學生試讀，再讀出四聲。

5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。

6、教學書寫：

⑴　觀察書上 z、c、s 占幾格，占的哪一個格?(中格)

⑵　范寫 z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。

三、游戲：小猴闖關

小猴下山闖關，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節四關中任意三關者得一朵小紅花。

小黑板出示：

聲母關

二拼關

三拼關

整體認讀

四、小結

今天我們學三個聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si，大家都學得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學習，長大后，就能成為祖國的有用之才。

《z c s》教學設計12

教學分析：

本課一共包括四部分內容。第一部分十七個聲母zh ch sh r z c s和七個整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，每個聲母都配有一幅畫。第二部分是zh ch sh r z c s的書寫格式。第三部分是借助圖畫與學習的整體認讀音節認讀字詞。第四部分是活動與練習。

教學目標：

1、與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，并會發音和帶調讀

3、利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂于學習拼音并認識5個常用字

教學重點難點：

學會zh ch sh r z c s的發音及整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

教具準備：

多媒體（圖）、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：3課時

第一課時

教學內容：

認識zh ch sh r z c s并會發音，正確抄寫

教學過程：

一、復習學過的聲母及音節（字母卡片）

二、學習zh ch sh r z c s

1、學習zh的發音

（多媒體）利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）借助“織”音學習zh

2、學習z的發音，借助“自”音學習z

3、學習ch c（同上）

4、學習sh s（同上）

5、學習r（同上）

6、利用想象法了解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀ch：一個刺猬和一個椅子的形狀

sh：一個獅子和一個椅子的形狀

r：小苗的形狀

z：一個凳子的形狀

c：刺猬的形狀

s：獅子的形狀

三、學習書寫字母：觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、復習鞏固：開火車讀字母做游戲

五、隨堂作業：書寫本課聲母

第二課時

教學內容：認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，認識五個常用字

教學過程：

一、復習導入：

1、復習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2、復習音節的拼讀

3、復習學過的常用字

二、認識整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

1、認讀并介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2、練習四聲

3、背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

三、看圖讀詞語認識常用字

四、說說圖上有誰？他們在做什么？

五、根據拼音讀詞，注意輕聲

六、通過拼讀認識“毛”“自”“吃”“司”“光”

七、鞏固練習：開火車認讀字母卡片

小組接力比賽書寫字母

碰球拼讀音節游戲

第三課時

教學內容：綜合練習

教學過程：

一、復習聲母、整體認讀音節、生字

讀音節zhi chi shi ri zi ci si

知 吃 是日 字 詞 思

二、拼一拼讀一讀：注意區分zh ch sh 與z c s；拼讀：吃、住、殺、日、熱及粗、租、擦、色、灑

三、讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

四、繞口令：范讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

zhi chi shi ri zi ci si

《z c s》教學設計13

教學目標：

1、學會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z c s 與單韻母組成的音節，能準拼讀音節。

3、學會zi ci si 3 個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學重難點：

z c s 的發音及zi ci si 的整體認讀。

課前準備：

3個聲母和3個整體認讀音節的卡片、單韻母卡片：生字卡片。

第一課時

一、復習舊知。

1、出示卡片，開“火車”認讀。

2、聽音舉卡：請一名學生讀音，其他學生舉起相應的拼音卡片。

二、學習字母z c s 的音、形。

1、（演示圖1。）圖上畫了什么？（小女孩在黑板上寫字母。）

2、師：這個字母就是我們今天要學的z 。（板書 z ）

3、師示范發音，學生仿讀。（指讀，分組讀。）

4、師：z像什么？相機編兒歌。

5、(演示圖2)圖上畫了什么？(一只可愛的小刺猬)

師：圖旁的字母就讀c。

6、師示范發音，學生仿讀。

7、你也會根據c的樣子編兒歌嗎？

8、(演示圖3)圖上畫了什么？

師：圖旁的字母讀s。

9、師示范發音，學生仿讀。

10、看清s的樣子，再來編兒歌。

11、鞏固z、c、s的發音，擴展游戲：“打電話”。

師在第母組第一個同學耳邊發z、c、s中的一個音，一個接一個向后傳，最后一個同學大聲讀出，看哪些組傳得又快又準。

三、認讀整體認讀章節zi、ci、si。

1、同學們都同z、c、s交了好朋友下面咱們來變魔術。(在z、c、s后加i。)誰能說說有什么變化？

2、師：該怎么讀呢？把聲母z、c、s的音延長一點就可以了。

(讓學生對比讀，感受字母和整體認讀音節的異同。)

提示：zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認讀。

3、練讀zi、ci、si 的四聲。(打亂順序讀，并告訴學生注聲調時i上的點要去掉。)

四、拼讀練習。

1、找朋友：三名學生分別拿著z、c、s 卡，讓有a、o、e、u 卡的學生站在一旁，其他學生可以任意組合拼讀。

2、開火車認讀章節卡。

第二課時

一、復習z、c、s、zi、ci、si 。

二、指導書寫z c s.

1、邊演示邊指導書寫要領：z c s,都是一筆寫成，都占中格。重點指導s的書寫：從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，要寫正。

2、學生練習。先描紅，再練寫，師巡視。

3、評價。

三、看圖認讀字詞，讀兒歌。

1、看圖說話。

(1)圖上都有誰？在干什么？請小組合作說話。

(2)指名說。(對有總起句或能連起來的或用詞豐富的學生要多加鼓勵。)

(3)同桌互說。

2、讀兒歌識字。

(1)自己讀兒歌，要求借助拼音讀正確，讀通順。

(2)注意紅色章節的字，多讀幾遍。

(3)請會讀的同學當“小老師”，教讀生字。

(4)生字組詞練習。

(5)解決三個問題。

a、題目上怎么有雙引號？

b、兒歌中“了”有兩個讀音，你發現了嗎？

c、“一”的調號怎么不同？

3、熟讀兒歌。

小結：z--zi c--ci s--si對比讀時，要指出發聲母時輕而短，發整體認讀章節時響而長，要通過反復讀來體會，拼讀練習部分安排學生找朋友，可以使學生的反應能力加強，也提高了學生的認讀能力。

《z c s》教學設計14

教學目標：

1.認識3個聲母，繼續學習拼讀音節。

2.通過拼音鞏固學過的漢字。

3.學習整體認讀音節。

教學重點、難點：

1．拼讀的方法。

2．整體認讀音節與聲母的區別。

教具準備：

投影、卡片。

教學過程：

一、學習聲母

（一）看圖學習（.課件出圖）

聲母z的音，就是寫字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學生觀察，學生說出大概概念就可以，重點在讀音。

(充分使用多媒體進行教學，圖、文、聲并茂，符合學生的認知特點，極大地調動了學生的積極性。)

（二）看老師寫這三個聲母:z、c、s

記法: 2字z 半圓c 蠶吐絲s

（三）再請學生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習

（一）拼音節再看字

（二）拼音節

卡片:

z－ū－zū c－?。璫ā

s－è－sè s－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節組成的詞

卡片：zǐ sè zuò xià zǔ cí huà cè sī guā

注意三拼音節的拼法

三、讀一讀，學習整體音節

（一）學習“zi”

“字”的音節應該是什么呢？光寫一個z是不行的，這樣寫“zi”，z只是一個聲母，zi就是一個音節了。念的時候不能拼，整體讀出來就行了。

（二）學習“ci”

卡片“詞”的音節“cí”請你讀。

（三）學習“si”

“四”的音節“sì”請你讀。

小結：

zi ci si叫整體認讀音節。

四、擴展練習

za ca sa ze ce se zu cu su

zuo cuo suo

si ge xia ce he cu

zá破zú 球zǔ國快sù cā黑板

（多進行拼讀練習，鞏固本節課的知識，讓學生在拼讀過程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。)

《z c s》教學設計15

教學目的

1.學會z、c、s三個聲母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會準確拼讀聲母z、c、s與單韻母組成的音節和三拼音節。

3.學會三個整體認讀音節zi、ci、si，會讀它們的四聲。

4.會認三個生字“足、四、絲”。

教學重點：讀準字母的音，正確書寫。認識整體認讀音節。

教學難點：掌握聲母單韻母的拼讀方法，學習拼讀音節。

教學時間：2課時

教學過程：

　　第一課時

一、情境導入

1.樂樂帶我們去植物園。

2.植物園里會有什么呢?我們去瞧瞧。指導學生觀察、說話。

3.植物園里還藏著我們的新朋友，發現拼音字母。

二、學會聲母z、c、s

1.范讀聲母z，學生讀、檢查。

要點：讀得又輕又短，舌頭要伸平。

2.學會聲母c、s，方法同上。

三、學寫聲母z、c、s

1.看圖記住z、c、s字型

2.學寫，觀察它們寫在什么位置。

3.范寫z，學生書空，在書上練習。

4.c、s怎么寫呢?觀察書中筆順，發現了什么?

①說說和的筆順。

②范寫c、s。

③學生練寫，檢查。

四、練習z、c、s與單韻母a拼讀。

1.出示z―á→zá

學生自己學讀，評價中滲透拼讀方法學習。

2.出示sǎ、cā。

自己拼一拼，拼給同桌的小伙伴聽。小組輪著拼讀。

五、拼讀拓展練習。

當聲母z、c、s和帶上調的單韻母e、u相拼時，會變出許多音節來，會是什么呢?拿出拼音卡片試著拼一拼。

六、學習結束。

今天我們就和樂樂參觀到這里，和樂樂說再見吧!

　　第二課時

一、復習

1.復習聲母

2.復習音節

二、學習整體認讀音節zi、ci、si

1.出示zi

①這個音節不要拼，直接讀zi，它是一個整體認讀音節。

②范讀、指讀、領讀、齊讀。

③認讀zi的四聲。

2.出示，學習方法同上。

三、學習拼讀三拼音節。

1.出示z―u―o→zuo。

①這個音節是什么音節?“u”的名字叫什么?

②指名讀，多種形式練讀。

2.出示cuo、suo，學習方法同上。

四、練讀音節詞。

1.出示六個音節詞，學生自己練讀。

2.指名讀，你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

3.多種形式練讀。

五、學生字。

1.看圖認讀生字。

2.抽讀“足、四、絲”。

3.同桌互相練習。