優秀作文 | 五年級王承金《有趣的漢字故事》(附朗讀)
讓孩子在作文中發現自己內心的光
寫作文，最好的老師是自己。肯定鼓勵、啟發引導，讓孩子在寫作和修改中學會寫作，發現自己內心的光！
題目：在開展《遨游漢字王國》的綜合性學習活動中，發生了哪些新奇有趣的事？有哪些令你感動佩服的人？試著選取其中的一兩件事或者某個人寫一寫。注意在敘述事情時要把印象深刻的部分寫具體，把自己的真實感受寫清楚；寫人時注意抓住人物的動作、語言、神態等，把人物的表現寫具體。自擬題目，不少于400字。
評改四次后定稿：有趣的漢字故事
五年級王承金
（這是王承金同學的第4篇優秀作文）
漢字是中國文化的載體，是中華民族的瑰寶，更是我們中國人的驕傲，但我們還不是很了解它們。這不，老師開展了《遨游漢字王國》的綜合學習，幫助我們了解漢字。于是，精彩、好笑的漢字故事開始了！
首先上場的是小陳同學，他講了一個令人捧腹的故事。吝嗇的地主請了一位教書先生教兒子讀書，教書先生為了懲罰吝嗇的地主，寫了一份沒標點的文約：無雞鴨也可無魚肉也可惟青菜豆腐不可少不得學費。地主讀成：“無雞鴨也可，無魚肉也可，惟青菜豆腐不可少，不得學費。”一年滿了，教書先生指責地主不給自己吃雞鴨魚肉，也不給學費，與地主打起了官司。教書先生說，我寫的是“無雞，鴨也可；無魚，肉也可。惟青菜豆腐不可，少不得學費”。最后，地主輸了官司，不得不給了教書先生100兩銀子。
我們聽了，都大笑地主。瞧，我的同學小夏笑得手捂著肚子，坐在地上大叫：“太好笑了！我……我不行了！”他那兩排潔白的牙齒全露在了外面。而我不停地顫抖著，喘著粗氣，笑得肩膀都一抖一抖的。老師扯著嗓子喊了好幾聲“安靜”，教室才漸漸安靜下來。
故事一個接一個地講下去，教室里不停爆發出大笑聲，有的講漢字的起源，有的講形聲字鬧出的笑話，還有的講歇后語……
講故事活動結束后，我們又進行猜謎語活動。老師先畫一幅圖，是一個人靠著一棵樹，我們一下子就猜出來了，是“休”字。之后，老師叫我上臺接著畫，我畫了一個難一點的，一根木頭和一個果子，同學們一看就脫口而出：“棵！”最后，小江同學上場了，他說了個最難的，是“三丫頭”，并說這個字連沒上過幼兒園的人說不定也會。頓時沒人說話了，老師揭曉了答案，是“羊”。大家聽了不禁說：“這么簡單我怎么沒有想到呢？怎么就沒有想到呢？”
活動結束后，我回想一個個故事，最令我敬佩的是第一個故事中的教書先生。他完美利用古代沒有標點符號這個漏洞，讓地主斷錯句，誤會了自己的意思，結果贏了官司，從地主那里得到了豐厚的酬金，真是智慧至極！
原來漢字不是那樣枯燥乏味，而是有趣的。很多漢字的背后都有著動人的故事，我每天在漢字的海洋里遨游，有趣的漢字故事讓我的生活多姿多彩。妙趣橫生的歇后語令我開懷大笑，妙語連珠的詩句使我心曠神怡，感人至深的篇章哺育我成長，鏗鏘有力的語句激勵著我的斗志。我以后要認真學習漢字，讓漢字的內涵豐富我的心靈。
原文：有趣的漢字故事
漢字，是我國千代萬代傳下來的文字，但我們還是不了解它們。這不，老師開展了“漢字王國”的綜合學習讓我們了解漢字。于是，精彩，好笑的漢字故事開始了！
首先上場的是小陳同學，他講起了一個令人贊嘆的故事：一個貪財富翁聘了一位教書先生，教書先生給其寫了一句話：肉不要，魚既可無菜……錢既可無銅板。富翁見了很高興，認為自己占了大便宜，結果先生說的是：肉不要，魚既可，菜……錢既可，無銅板，反而吃了大虧，還被打了官司。
我們聽了，都大笑富翁不識斷句的好用處。瞧，小夏笑得手捂著肚子，坐在地上大叫：“我……我不行了！”一排潔白的牙齒露在了外面，我不停地顫抖著，鼻子喘著粗氣，肩膀因為笑而一抖一抖地，老師扯著嗓子喊了好幾聲“安靜”，教室才漸漸平靜下來。
故事一個接著一個下去，教室不停地發出大笑，有的故事是講述漢字的來源，有的故事講的是因為形聲字而鬧出的笑話，還有的則是講一個個的字謎。
活動結束后，令我敬佩的不是倉頡造字，也不是其他聰明的人士，而是第一個故事中的教書先生。
他本可以不去貪財富翁家，但他還是去了，還想出了讓自己既能教給他人無窮的知識，又能全身而退，能吃飽飯也能拿到酬金的好方法，完美歷用古代沒有標點符號這一特點，真是智慧致極！
這就是我最敬佩的人，一位普通的教書先生！
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